充分注意式子中所含字母取值范围进行二次根式乘除运算或化简,最终结果定要尽可能化简注意点课堂小结从教材习题中选取，完成练习册本课时习题课后作业天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时二次根式乘法二次根式除法化简二次根式方法反过来分别有当二次根式被开方数中含有字母时,应辨析训练观察猜想训练验证下列各式，猜想下个式子是什么你能找到反映上述各式规律吗寻找分母有理化因式，应找最简单有理化因式，也可灵活运用我们学过性质和法则，简化优化解答过程。随堂演练判断下列各等式是否成立。被开方数因数是整数,因式是整式,也就是说“被开方数不含分母”被开方数中不含能开得尽因数或因式,也就是说“被开方数每个因数或因式指数都小于”把下列各式分母有理化将分母“配”成完全平方，再“开方”出来。下列哪些是最简二次根式，二次根式化简后,被开方数不含分母,并且被开方数中所有因式幂指数小于,像这样二次根式称为最简二次根式二次根式化简要求满足以下两条这个公式反过来写,得到,例化简，使分母中不含二次根式，并且被开方数中不含分母。解这里，二次根式被开方数中含有分母，通常可利用分式基本性质课前小测新课导入例算计解,般地有二次根式除法法则两个二次根式相除，将它们被开方数相除商，作为商被开方数练习册本课时习题课后作业天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。阿斯米尔诺夫二次根式除法化简反过来分别有当二次根式被开方数中含有字母时,应充分注意式子中所含字母取值范围进行二次根式乘除运算或化简,最终结果定要尽可能化简注意点课堂小结从教材习题中选取，完成个式子是什么你能找到反映上述各式规律吗二次根式乘法二次根式除法化简二次根式方法判断下列各等式是否成立。辨析训练观察猜想训练验证下列各式，猜想下因数或因式指数都小于”把下列各式分母有理化寻找分母有理化因式，应找最简单有理化因式，也可灵活运用我们学过性质和法则，简化优化解答过程。随堂演练有因式幂指数小于,像这样二次根式称为最简二次根式二次根式化简要求满足以下两条被开方数因数是整数,因式是整式,也就是说“被开方数不含分母”被开方数中不含能开得尽因数或因式,也就是说“被开方数每个含分母。解这里，二次根式被开方数中含有分母，通常可利用分式基本性质将分母“配”成完全平方，再“开方”出来。下列哪些是最简二次根式，二次根式化简后,被开方数不含分母,并且被开方数中所般地有二次根式除法法则两个二次根式相除，将它们被开方数相除商，作为商被开方数这个公式反过来写,得到,例化简，使分母中不含二次根式，并且被开方数中不二次根式除法化简课前小测新课导入例算计解,二次根式除法化简课前小测新课导入例算计解,般地有二次根式除法法则两个二次根式相除，将它们被开方数相除商，作为商被开方数这个公式反过来写,得到,例化简，使分母中不含二次根式，并且被开方数中不含分母。解这里，二次根式被开方数中含有分母，通常可利用分式基本性质将分母“配”成完全平方，再“开方”出来。下列哪些是最简二次根式，二次根式化简后,被开方数不含分母,并且被开方数中所有因式幂指数小于,像这样二次根式称为最简二次根式二次根式化简要求满足以下两条被开方数因数是整数,因式是整式,也就是说“被开方数不含分母”被开方数中不含能开得尽因数或因式,也就是说“被开方数每个因数或因式指数都小于”把下列各式分母有理化寻找分母有理化因式，应找最简单有理化因式，也可灵活运用我们学过性质和法则，简化优化解答过程。随堂演练判断下列各等式是否成立。辨析训练观察猜想训练验证下列各式，猜想下个式子是什么你能找到反映上述各式规律吗二次根式乘法二次根式除法化简二次根式方法反过来分别有当二次根式被开方数中含有字母时,应充分注意式子中所含字母取值范围进行二次根式乘除运算或化简,最终结果定要尽可能化简注意点课堂小结从教材习题中选取，完成练习册本课时习题课后作业天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。阿斯米尔诺夫二次根式除法化简课前小测新课导入例算计解,般地有二次根式除法法则两个二次根式相除，将它们被开方数相除商，作为商被开方数这个公式反过来写,得到,例化简，使分母中不含二次根式，并且被开方数中不含分母。解这里，二次根式被开方数中含有分母，通常可利用分式基本性质将分母“配”成完全平方，再“开方”出来。下列哪些是最简二次根式，二次根式化简后,被开方数不含分母,并且被开方数中所有因式幂指数小于,像这样二次根式称为最简二次根式二次根式化简要求满足以下两条被开方数因数是整数,因式是整式,也就是说“被开方数不含分母”被开方数中不含能开得尽因数或因式,也就是说“被开方数每个因数或因式指数都小于”把下列各式分母有理化寻找分母有理化因式，应找最简单有理化因式，也可灵活运用我们学过性质和法则，简化优化解答过程。随堂演练判断下列各等式是否成立。辨析训练观察猜想训练验证下列各式，猜想下个式子是什么你能找到反映上述各式规律吗二次根式乘法二次根式除法化简二次根式方法反过来分别有当二次根式被开方数中含有字母时,应充分注意式子中所含字母取值范围进行二次根式乘除运算或化简,最终结果定要尽可能化简注意点课堂小结从教材习题中选取，完成练习册本课时习题课后作业天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。阿斯米尔诺夫二次根式除法化简课前小测新课导入例算计解,般地有二次根式除法法则两个二次根式相除，将它们被开方数相除商，作为商被开方数这个公式反过来写,得到,例化简，使分母中不含二次根式，并且被开方数中不含分母。解这里，二次根式被开方数中含有分母，通常可利用分式基本性质将分母“配”成完全平方，再“开方”出来。下列哪些是最简二次根式，二次根式化简后,被开方数不含分母,并且被开方数中所有因式幂指数小于,像这样二次根式称为最简二次根式二次根式化简要求满足以下两条被开方数因数是整数,因式是整式,也就是说“被开方数不含分母”被开方数中不含能开得尽因数或因式,也就是说“被开方数每个因数或因式指数都小于”把下列各式分母有理化寻找分母有理化因式，应找最简单有理化因式，也可灵活运用我们学过性质和法则，简化优化解答过程。随堂演练判断下列各等式是否成立。辨析训练观察猜想训练验证下列各式，猜想下个式子是什么你能找到反映上述各式规律吗二次根式乘法二次根式除法化简二次根式方法反过来分别有当二次根式被开方数中含有字母时,应充分注意式子中所含字母取值范围进行二次根式乘除运算或化简,最终结果定要尽可能化简注意点课堂小结从教材习题中选取，完成练习册本课时习题课后作业天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。阿斯米尔诺夫般地有二次根式除法法则两个二次根式相除，将它们被开方数相除商，作为商被开方数这个公式反过来写,得到,例化简，使分母中不含二次根式，并且被开方数中不有因式幂指数小于,像这样二次根式称为最简二次根式二次根式化简要求满足以下两条被开方数因数是整数,因式是整式,也就是说“被开方数不含分母”被开方数中不含能开得尽因数或因式,也就是说“被开方数每个判断下列各等式是否成立。辨析训练观察猜想训练验证下列各式，猜想下反过来分别有当二次根式被开方数中含有字母时,应充分注意式子中所含字母取值范围进行二次根式乘除运算或化简,最终结果定要尽可能化简注意点课堂小结从教材习题中选取，完成课前小测新课导入例算计解,般地有二次根式除法法则两个二次根式相除，将它们被开方数相除商，作为商被开方数将分母“配”成完全平方，再“开方”出来。下列哪些是最简二次根式，二次根式化简后,被开方数不含分母,并且被开方数中所有因式幂指数小于,像这样二次根式称为最简二次根式二次根式化简要求满足以下两条寻找分母有理化因式，应找最简单有理化因式，也可灵活运用我们学过性质和法则，简化优化解答过程。随堂演练判断下列各等式是否成立。二次根式乘法二次根式除法化简二次根式方法反过来分别有当二次根式被开方数中含有字母时,应