第节雨前。写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。第二部分第节雨中。写春雨来临，大地更新，春雨来临为大地带来了欢乐。第三部分第节雨教。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活幸福成长。第四部分第节雨息。写春雨向儿童们表达自己最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。诗歌题目是雨说，那么诗人笔下雨都说了什么这些话集中表达了个什么意思“雨‛说她来了她是温柔亲切爱使者她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她来到她，来自遥远地方她曾在幸运笑中长大。‚雨‛说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国长者们为了让儿童们能够无忧无虑健康幸福长大，他们愿意做出切努力付出切代价。中心表达了作者对春雨无私奉献精神赞美和对‚生活在中国大地上儿童‛由衷祝福及热切期望。副标题起什么作用这首诗副标“为生活在中国大地儿童而歌”对我们理解这首诗题旨有什么帮助散文和诗歌中副标题般以是提示诗文写作缘由为多。如有人其副标题是‚纪念鲁迅有感‛其实这首诗就是为以春雨为说话者。不同是艾诗主要是‚黎明‛让他有着极深文学修养，但他却毕业于法商学院他身为现代派主要干将，但他诗却处处流淌着古典韵味他诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。郑愁予比较有名诗作，比如比反复等修辞手法。想想，这首诗与艾青黎明通知在拟人化手法运用上有什么异同。这首诗主要运用了拟人化手法。这点和艾青黎明通知类似。艾青黎明通知全诗以‚黎明‛为说话者，而郑愁予雨说，全诗统人文思想是‚切为了孩子‛‚切为了下代‛，儿童们应该去感受生活美好，去体会长者爱抚，在无忧无虑中幸福成长。讨论诗歌运用修辞手法及好处。主要运用了‚拟人‛亲切，便于抒情另外，还运用了比喻排给人民当牛马‛，‚情愿作野草，等着地下火烧‛伟大精神。雨说这首诗副标题‚为生活在中国大地上儿童而歌‛它提示了读者，诗人写作本首诗歌出发点是为中国广大儿童们。诗人想借‚春雨‛告诉中国儿童们，中国人传我们理解这首诗题旨有什么帮助散文和诗歌中副标题般以是提示诗文写作缘由为多。如有人其副标题是‚纪念鲁迅有感‛其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世周年创作，目也就是以鲜明爱憎，赞颂鲁迅先生自愿‚俯下身子虑健康幸福长大，他们愿意做出切努力付出切代价。中心表达了作者对春雨无私奉献精神赞美和对‚生活在中国大地上儿童‛由衷祝福及热切期望。副标题起什么作用这首诗副标“为生活在中国大地儿童而歌”对亲切爱使者她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她来到她，来自遥远地方她曾在幸运笑中长大。‚雨‛说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国长者们为了让儿童们能够无忧无童们表达自己最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。诗歌题目是雨说，那么诗人笔下雨都说了什么这些话集中表达了个什么意思“雨‛说她来了她是温柔部分第节雨中。写春雨来临，大地更新，春雨来临为大地带来了欢乐。第三部分第节雨教。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活幸福成长。第四部分第节雨息。写春雨向儿，为此她甘心奉献自己切‚快乐安息‛可让我们联想到龚自珍‚落红不是无情物，化作春泥更护花‛。这首诗按雨行踪，可以分四部分。第部分第节雨前。写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。第二，却不露声色，体现了中国传统诗歌含蓄美，又不乏新诗自由风格最后节中写道‚当你们自由地笑了，我就快乐地安息‛，你如何理解这句话，这‚快乐安息‛让你联想起龚自珍哪两句诗写春雨希望孩子们自由快乐地生活了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里那份甜呀，就是我祝福心愿赏析捕捉孩童吃苹果这细节，撷取内涵丰富那份‚甜‛，化为‚祝福心意‛，虽卒章显志们笑，大地希望就有了‛是作者情感流露，这里‚笑‛仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。儿童是大地主人，儿童是未来。只要我们广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们国家，民族就有希望。这是诗人殷切希望。雨说，我来多了种乐趣雨中飞燕，倾斜那灵巧躯林，穿梭其中，那是种喜庆勇敢身姿，可见诗人透过雨，教给儿童们是勇敢地面对生活挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。而第节中‚只要旗子笑，春天声音就有了只要你即‚教你们勇敢地笑‛。不同是第节诗人通过景物描写，通过物对雨态度，看到‚笑‛作用。‚柳条儿‛被雨打自然是要矮些，这拟人逼真，风雨中柳树长得更潇洒而石狮，石狮流不是泪，那分明是雨水呀，风雨中石狮也只要旗子笑春天声音就有了只要你们笑，大地希望就有了只要孩子始终保持快乐童心，新世界就有希望读读第两节，这其中‚笑‛你是怎样理解谈谈自己看法。这两节诗，虽是‚春雨教儿童二样事‛，但内容只有样，石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊诗人借柳条儿石狮子小燕子这些自然界精灵，抓住它们生动刹那，抒发自己对勇敢乐观自信赞美。第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊诗人借柳条儿石狮子小燕子这些自然界精灵，抓住它们生动刹那，抒发自己对勇敢乐观自信赞美。第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑春天声音就有了只要你们笑，大地希望就有了只要孩子始终保持快乐童心，新世界就有希望读读第两节，这其中‚笑‛你是怎样理解谈谈自己看法。这两节诗，虽是‚春雨教儿童二样事‛，但内容只有样，即‚教你们勇敢地笑‛。不同是第节诗人通过景物描写，通过物对雨态度，看到‚笑‛作用。‚柳条儿‛被雨打自然是要矮些，这拟人逼真，风雨中柳树长得更潇洒而石狮，石狮流不是泪，那分明是雨水呀，风雨中石狮也多了种乐趣雨中飞燕，倾斜那灵巧躯林，穿梭其中，那是种喜庆勇敢身姿，可见诗人透过雨，教给儿童们是勇敢地面对生活挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。而第节中‚只要旗子笑，春天声音就有了只要你们笑，大地希望就有了‛是作者情感流露，这里‚笑‛仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。儿童是大地主人，儿童是未来。只要我们广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们国家，民族就有希望。这是诗人殷切希望。雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里那份甜呀，就是我祝福心愿赏析捕捉孩童吃苹果这细节，撷取内涵丰富那份‚甜‛，化为‚祝福心意‛，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌含蓄美，又不乏新诗自由风格最后节中写道‚当你们自由地笑了，我就快乐地安息‛，你如何理解这句话，这‚快乐安息‛让你联想起龚自珍哪两句诗写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己切‚快乐安息‛可让我们联想到龚自珍‚落红不是无情物，化作春泥更护花‛。这首诗按雨行踪，可以分四部分。第部分第节雨前。写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。第二部分第节雨中。写春雨来临，大地更新，春雨来临为大地带来了欢乐。第三部分第节雨教。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活幸福成长。第四部分第节雨息。写春雨向儿童们表达自己最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。诗歌题目是雨说，那么诗人笔下雨都说了什么这些话集中表达了个什么意思“雨‛说她来了她是温柔亲切爱使者她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她来到她，来自遥远地方她曾在幸运笑中长大。‚雨‛说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国长者们为了让儿童们能够无忧无虑健康幸福长大，他们愿意做出切努力付出切代价。中心表达了作者对春雨无私奉献精神赞美和对‚生活在中国大地上儿童‛由衷祝福及热切期望。副标题起什么作用这首诗副标“为生活在中国大地儿童而歌”对我们理解这首诗题旨有什么帮助散文和诗歌中副标题般以是提示诗文写作缘由为多。如有人其副标题是‚纪念鲁迅有感‛其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世周年创作，目也就是以鲜明爱憎，赞颂鲁迅先生自愿‚俯下身子给人民当牛马‛，‚情愿作野草，等着地下火烧‛伟大精神。雨说这首诗副标题‚为生活在中国大地上儿童而歌‛它提示了读者，诗人写作本首诗歌出发点是为中国广大儿童们。诗人想借‚春雨‛告诉中国儿童们，中国人传统人文思想是‚切为了孩子‛‚切为了下代‛，儿童们应该去感受生活美好，去体会长者爱抚，在无忧无虑中幸福成长。讨论诗歌运用修辞手法及好处。主要运用了‚拟人‛亲切，便于抒情另外，还运用了比喻排比反复等修辞手法。想想，这首诗与艾青黎明通知在拟人化手法运用上有什么异同。这首诗主要运用了拟人化手法。这点和艾青黎明通知类似。艾青黎明通知全诗以‚黎明‛为说话者，而郑愁予雨说，全诗以春雨为说话者。不同是艾诗主要是‚黎明‛让他有着极深文学修养，但他却毕业于法商学院他身为现代派主要干将，但他诗却处处流淌着古典韵味他诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。郑愁予比较有名诗作，比如错误错误是他流传最广作品。在台湾被誉为‚现代抒情诗绝唱‛水手刀等，大多都是以旅人为抒情主人公。因此他被称为‚浪子诗人‛。对此，郑愁予不以为然，他说‚因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国苦难，人民流浪不安生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我浪子。其实影响我童年和青年时代，更多是传统仁侠精神。‛也许正是仁侠精神和浪子情怀结合，才使郑愁予诗有如此动人艺术魅力。郑愁予，年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，年随家人去台湾，年开始发表作品，年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后直保持沉默很少发表作品。年左右再度出山，雨说是他复出之后于年写成，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔热忱关注祖国儿童成长。诗歌以新颖而鲜活意象，灵动而多情语言，抒发了对儿童浓浓关爱之情，表达了对祖国未来真诚祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争苦难和流浪辛酸，所以他更珍视童心天真烂漫，也更能懂得‚关爱‛对童年意义。诗中‚雨‛成了温柔亲切爱使者，正寄寓了诗人真诚希望。写作背景学会细致观察景物，抓住事物特征描写方法。学习在景物描写中抒发感情方法学习作者塑造博大宽广胸怀，以造福于人为自己最大幸福精神。学习目标大自然花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽遐想和无限感慨。特别是些难忘时刻和事件，总是和它们联系在起，为我们回忆增添了无限浪漫。杜甫给我们留下了春雨喜雨，朱自清给我们带来了春雨，今天，台湾诗人郑愁予又给我们带来雨说