数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机解法设前年这个学校购买了计算机台，则去年购买计算机台，今年购买计算机台，根据问题中相等关系前年购买量去年购买量今年购买量学家阿尔花拉子米写了本代数书，重点论述怎样解方程这本书拉丁文译本取名为对消与还原“对消”与“还原”是什么意思呢介绍数学史，创设情境校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买形式转化合并同类项作用教科书第页习题第,题补充作业三个连续整数之和为，求这三个整数分别是多少解“问题”两个方程解元次方程合并同类项与移项第课时约公元年，中亚细亚数四基础训练，学以致用你今天学习解方程有哪些步骤合并同类项在解方程过程中起到了什么作用五归纳小结，布置作业合并同类项目就是化简方程，它是种恒等变形，可以使方程变得简单，并逐步使方程向系数化为，得四例题规范，巩固新知合并同类项，得系数化为，得解方程解三例题规范，巩固新知解下列方程方法三二提出问题，建立模型如何将此方程转化为为常数形式合并同类项系数化为等式性质理论依据三合作探究，归纳方法解方程解合并同类项，得三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机还有不同设法吗还可以列怎样方程设去年购买计算机台设今年购买计算机台方法二学校购买了计算机台，则去年购买计算机台，今年购买计算机台，根据问题中相等关系前年购买量去年购买量今年购买量台根据题意，列得方程二提出问题，建立模型校译本取名为对消与还原“对消”与“还原”是什么意思呢介绍数学史，创设情境校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机解法设前年这个业三个连续整数之和为，求这三个整数分别是多少解“问题”两个方程解元次方程合并同类项与移项第课时约公元年，中亚细亚数学家阿尔花拉子米写了本代数书，重点论述怎样解方程这本书拉丁文项在解方程过程中起到了什么作用五归纳小结，布置作业合并同类项目就是化简方程，它是种恒等变形，可以使方程变得简单，并逐步使方程向形式转化合并同类项作用教科书第页习题第,题补充作得解方程解三例题规范，巩固新知解下列方程四基础训练，学以致用你今天学习解方程有哪些步骤合并同类程转化为为常数形式合并同类项系数化为等式性质理论依据三合作探究，归纳方法解方程解合并同类项，得系数化为，得四例题规范，巩固新知合并同类项，得系数化为，前年这个学校购买了多少台计算机还有不同设法吗还可以列怎样方程设去年购买计算机台设今年购买计算机台方法二方法三二提出问题，建立模型如何将此方机台，根据问题中相等关系前年购买量去年购买量今年购买量台根据题意，列得方程二提出问题，建立模型校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍绍数学史，创设情境校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机解法设前年这个学校购买了计算机台，则去年购买计算机台，今年购买计算解元次方程合并同类项与移项第课时约公元年，中亚细亚数学家阿尔花拉子米写了本代数书，重点论述怎样解方程这本书拉丁文译本取名为对消与还原“对消”与“还原”是什么意思呢介绍解元次方程合并同类项与移项第课时约公元年，中亚细亚数学家阿尔花拉子米写了本代数书，重点论述怎样解方程这本书拉丁文译本取名为对消与还原“对消”与“还原”是什么意思呢介绍数学史，创设情境校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机解法设前年这个学校购买了计算机台，则去年购买计算机台，今年购买计算机台，根据问题中相等关系前年购买量去年购买量今年购买量台根据题意，列得方程二提出问题，建立模型校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机还有不同设法吗还可以列怎样方程设去年购买计算机台设今年购买计算机台方法二方法三二提出问题，建立模型如何将此方程转化为为常数形式合并同类项系数化为等式性质理论依据三合作探究，归纳方法解方程解合并同类项，得系数化为，得四例题规范，巩固新知合并同类项，得系数化为，得解方程解三例题规范，巩固新知解下列方程四基础训练，学以致用你今天学习解方程有哪些步骤合并同类项在解方程过程中起到了什么作用五归纳小结，布置作业合并同类项目就是化简方程，它是种恒等变形，可以使方程变得简单，并逐步使方程向形式转化合并同类项作用教科书第页习题第,题补充作业三个连续整数之和为，求这三个整数分别是多少解“问题”两个方程解元次方程合并同类项与移项第课时约公元年，中亚细亚数学家阿尔花拉子米写了本代数书，重点论述怎样解方程这本书拉丁文译本取名为对消与还原“对消”与“还原”是什么意思呢介绍数学史，创设情境校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机解法设前年这个学校购买了计算机台，则去年购买计算机台，今年购买计算机台，根据问题中相等关系前年购买量去年购买量今年购买量台根据题意，列得方程二提出问题，建立模型校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机还有不同设法吗还可以列怎样方程设去年购买计算机台设今年购买计算机台方法二方法三二提出问题，建立模型如何将此方程转化为为常数形式合并同类项系数化为等式性质理论依据三合作探究，归纳方法解方程解合并同类项，得系数化为，得四例题规范，巩固新知合并同类项，得系数化为，得解方程解三例题规范，巩固新知解下列方程四基础训练，学以致用你今天学习解方程有哪些步骤合并同类项在解方程过程中起到了什么作用五归纳小结，布置作业合并同类项目就是化简方程，它是种恒等变形，可以使方程变得简单，并逐步使方程向形式转化合并同类项作用教科书第页习题第,题补充作业三个连续整数之和为，求这三个整数分别是多少解“问题”两个方程解元次方程合并同类项与移项第课时约公元年，中亚细亚数学家阿尔花拉子米写了本代数书，重点论述怎样解方程这本书拉丁文译本取名为对消与还原“对消”与“还原”是什么意思呢介绍数学史，创设情境校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机解法设前年这个学校购买了计算机台，则去年购买计算机台，今年购买计算机台，根据问题中相等关系前年购买量去年购买量今年购买量台根据题意，列得方程二提出问题，建立模型校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机还有不同设法吗还可以列怎样方程设去年购买计算机台设今年购买计算机台方法二方法三二提出问题，建立模型如何将此方程转化为为常数形式合并同类项系数化为等式性质理论依据三合作探究，归纳方法解方程解合并同类项，得系数化为，得四例题规范，巩固新知合并同类项，得系数化为，得解方程解三例题规范，巩固新知解下列方程四基础训练，学以致用你今天学习解方程有哪些步骤合并同类项在解方程过程中起到了什么作用五归纳小结，布置作业合并同类项目就是化简方程，它是种恒等变形，可以使方程变得简单，并逐步使方程向形式转化合并同类项作用教科书第页习题第,题补充作业三个连续整数之和为，求这三个整数分别是多少解“问题”两个方程绍数学史，创设情境校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买数量又是去年倍前年这个学校购买了多少台计算机解法设前年这个学校购买了计算机台，则去年购买计算机台，今年购买计算前年这个学校购买了多少台计算机还有不同设法吗还可以列怎样方程设去年购买计算机台设今年购买计算机台方法二方法三二提出问题，建立模型如何将此方得解方程解三例题规范，巩固新知解下列方程四基础训练，学以致用你今天学习解方程有哪些步骤合并同类业三个连续整数之和为，求这三个整数分别是多少解“问题”两个方程解元次方程合并同类项与移项第课时约公元年，中亚细亚数学家阿尔花拉子米写了本代数书，重点论述怎样解方程这本书拉丁文学校购买了计算机台，则去年购买计算机台，今年购买计算机台，根据问题中相等关系前年购买量去年购买量今年购买量台根据题意，列得方程二提出问题，建立模型校方法三二提出问题，建立模型如何将此方程转化为为常数形式合并同类项系数化为等式性质理论依据三合作探究，归纳方法解方程解合并同类项，得四基础训练，学以致用你今天学习解方程有哪些步骤合并同类项在解方程过程中起到了什么作用五归纳小结，布置作业合并同类项目就是化简方程，它是种恒等变形，可以使方程变得简单，并逐步使方程向学家阿尔花拉子米写了本代数书，重点论述怎样解方程这本书拉丁文译本取名为对消与还原“对消”与“还原”是什么意思呢介绍数学史，创设情境校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年倍，今年购买