可得出两指针间长度，进而计算出增加个钩码时弹簧Ⅱ增加长度，从而计算出其劲度系数。答案能热点二拓展创新实验探究高考创新命题视角以本实验为背景，通过改变实验条件实验仪器设置题目，不脱离教材而又不拘泥教材，体现开放性探究性等特点。视角可能对实验方案进行改进将弹簧水平放置或穿过根水平光滑直杆，在水平方向做实验。视角对实验器材改进利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且端固定在传感器上，传感器与电脑相连，对弹簧施加变化作用力拉力或推力时，电脑上得到弹簧弹，在“探究弹力和弹簧伸长关系”时，同学把两根弹簧如图连接起来进行探究。图图钩码数次测量如图所示，指针示数为。在弹性限度内，将钩码逐个挂在弹簧下端果如下表所示为弹簧圈数，取重法将实验数据填入表中，研究测量数据，可发现在实验误差允许范围内，弹力与弹簧伸长量比值是常数。函数法根据实验数据，找出弹力与弹簧伸长量函数关系。变式训练浙江卷分别固定在弹簧上距悬点圈处通过旁边竖直放置刻度尺，可以读出指针位置，指向刻度。图设弹簧下端未挂重物时，各指针位置记为挂有质量为砝码时，各指针位置记为。测量结果及部分计算结。答案如图所示均正确变式训练新课标全国卷Ⅱ，实验小组探究弹簧劲度系数与其长度圈数关系。实验装置如图所示均匀长弹簧竖直悬挂，个指针由图线求得这弹簧劲度系数为。保留三位有效数字图解析根据所给数据描点连线，如答图所示。根据胡克定律可知，在图像中，图线斜率大小等于弹簧劲度系数，即簧端固定，另端与力传感器连接，其伸长量通过刻度尺测得，同学实验数据列于表中。伸长量弹力以为横坐标，为纵坐标，在图乙坐标纸上描绘出能正确反映这弹簧弹力与伸长量间关系图线，传感器与电脑相连，对弹簧施加变化作用力拉力或推力时，电脑上得到弹簧弹力和弹簧形变量关系图像如图所示，分析图像得出结论。图例在探究弹簧弹力与伸长量之间关系实验中，所用装置如图甲所示，将轻弹又不拘泥教材，体现开放性探究性等特点。视角可能对实验方案进行改进将弹簧水平放置或穿过根水平光滑直杆，在水平方向做实验。视角对实验器材改进利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且端固定在传感器上两指针间长度，进而计算出增加个钩码时弹簧Ⅱ增加长度，从而计算出其劲度系数。答案能热点二拓展创新实验探究高考创新命题视角以本实验为背景，通过改变实验条件实验仪器设置题目，不脱离教材而刻度尺最小分度为，读数时需估读到。表中对测量有四组数据，应采用逐差法计算增加个钩码时弹簧Ⅰ增加长度。故通过计算可得出挂在弹簧下端，得到指针示数和如表。用表中数据计算弹簧Ⅰ劲度系数为重力加速度。由表中数据填“能”或“不能”计算出弹簧Ⅱ劲度系数。解析练浙江卷，在“探究弹力和弹簧伸长关系”时，同学把两根弹簧如图连接起来进行探究。图图钩码数次测量如图所示，指针示数为。在弹性限度内，将钩码逐个重，根据描点情况，作出条经过原点直线。列表法将实验数据填入表中，研究测量数据，可发现在实验误差允许范围内，弹力与弹簧伸长量比值是常数。函数法根据实验数据，找出弹力与弹簧伸长量函数关系。变式训圈处通过旁边竖直放置刻度尺，可以读出指针位置，指向刻度。图设弹簧下端未挂重物时，各指针位置记为挂有质量为砝码时，各指针位置记为。测量结果及部分计算结果如下表所示为弹簧圈数，取均正确变式训练新课标全国卷Ⅱ，实验小组探究弹簧劲度系数与其长度圈数关系。实验装置如图所示均匀长弹簧竖直悬挂，个指针分别固定在弹簧上距悬点数为。保留三位有效数字图解析根据所给数据描点连线，如答图所示。根据胡克定律可知，在图像中，图线斜率大小等于弹簧劲度系数，即。答案如图所示，其伸长量通过刻度尺测得，同学实验数据列于表中。伸长量弹力以为横坐标，为纵坐标，在图乙坐标纸上描绘出能正确反映这弹簧弹力与伸长量间关系图线由图线求得这弹簧劲度系数，其伸长量通过刻度尺测得，同学实验数据列于表中。伸长量弹力以为横坐标，为纵坐标，在图乙坐标纸上描绘出能正确反映这弹簧弹力与伸长量间关系图线由图线求得这弹簧劲度系数为。保留三位有效数字图解析根据所给数据描点连线，如答图所示。根据胡克定律可知，在图像中，图线斜率大小等于弹簧劲度系数，即。答案如图所示均正确变式训练新课标全国卷Ⅱ，实验小组探究弹簧劲度系数与其长度圈数关系。实验装置如图所示均匀长弹簧竖直悬挂，个指针分别固定在弹簧上距悬点圈处通过旁边竖直放置刻度尺，可以读出指针位置，指向刻度。图设弹簧下端未挂重物时，各指针位置记为挂有质量为砝码时，各指针位置记为。测量结果及部分计算结果如下表所示为弹簧圈数，取重，根据描点情况，作出条经过原点直线。列表法将实验数据填入表中，研究测量数据，可发现在实验误差允许范围内，弹力与弹簧伸长量比值是常数。函数法根据实验数据，找出弹力与弹簧伸长量函数关系。变式训练浙江卷，在“探究弹力和弹簧伸长关系”时，同学把两根弹簧如图连接起来进行探究。图图钩码数次测量如图所示，指针示数为。在弹性限度内，将钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针示数和如表。用表中数据计算弹簧Ⅰ劲度系数为重力加速度。由表中数据填“能”或“不能”计算出弹簧Ⅱ劲度系数。解析刻度尺最小分度为，读数时需估读到。表中对测量有四组数据，应采用逐差法计算增加个钩码时弹簧Ⅰ增加长度。故通过计算可得出两指针间长度，进而计算出增加个钩码时弹簧Ⅱ增加长度，从而计算出其劲度系数。答案能热点二拓展创新实验探究高考创新命题视角以本实验为背景，通过改变实验条件实验仪器设置题目，不脱离教材而又不拘泥教材，体现开放性探究性等特点。视角可能对实验方案进行改进将弹簧水平放置或穿过根水平光滑直杆，在水平方向做实验。视角对实验器材改进利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且端固定在传感器上，传感器与电脑相连，对弹簧施加变化作用力拉力或推力时，电脑上得到弹簧弹力和弹簧形变量关系图像如图所示，分析图像得出结论。图例在探究弹簧弹力与伸长量之间关系实验中，所用装置如图甲所示，将轻弹簧端固定，另端与力传感器连接，其伸长量通过刻度尺测得，同学实验数据列于表中。伸长量弹力以为横坐标，为纵坐标，在图乙坐标纸上描绘出能正确反映这弹簧弹力与伸长量间关系图线由图线求得这弹簧劲度系数为。保留三位有效数字图解析根据所给数据描点连线，如答图所示。根据胡克定律可知，在图像中，图线斜率大小等于弹簧劲度系数，即。答案如图所示均正确变式训练新课标全国卷Ⅱ，实验小组探究弹簧劲度系数与其长度圈数关系。实验装置如图所示均匀长弹簧竖直悬挂，个指针分别固定在弹簧上距悬点圈处通过旁边竖直放置刻度尺，可以读出指针位置，指向刻度。图设弹簧下端未挂重物时，各指针位置记为挂有质量为砝码时，各指针位置记为。测量结果及部分计算结果如下表所示为弹簧圈数，取重法将实验数据填入表中，研究测量数据，可发现在实验误差允许范围内，弹力与弹簧伸长量比值是常数。函数法根据实验数据，找出弹力与弹簧伸长量函数关系。变式训练浙江卷，在“探究弹力和弹簧伸长关系”时，同学把两根弹簧如图连接起来进行探究。图图钩码数次测量如图所示，指针示数为。在弹性限度内，将钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针示数和如表。用表中数据计算弹簧Ⅰ劲度系数为重力加速度。由表中数据填“能”或“不能”计算出弹簧Ⅱ劲度系数。解析刻度尺最小分度为，读数时需估读到。表中对测量有四组数据，应采用逐差法计算增加个钩码时弹簧Ⅰ增加长度。故通过计算可得出两指针间长度，进而计算出增加个钩码时弹簧Ⅱ增加长度，从而计算出其劲度系数。答案能热点二拓展创新实验探究高考创新命题视角以本实验为背景，通过改变实验条件实验仪器设置题目，不脱离教材而又不拘泥教材，体现开放性探究性等特点。视角可能对实验方案进行改进将弹簧水平放置或穿过根水平光滑直杆，在水平方向做实验。视角对实验器材改进利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且端固定在传感器上，传感器与电脑相连，对弹簧施加变化作用力拉力或推力时，电脑上得到弹簧弹力和弹簧形变量关系图像如图所示，分析图像得出结论。图例在探究弹簧弹力与伸长量之间关系实验中，所用装置如图甲所示，将轻弹簧端固定，另端与力传感器连接，其伸长量通过刻度尺测得，同学实验数据列于表中。伸长量弹力以为横坐标，为纵坐标，在图乙坐标纸上描绘出能正确反映这弹簧弹力与伸长量间关系图线由图线求得这弹簧劲度系数为。保留三位有效数字图解析根据所给数据描点连线，如答图所示。根据胡克定律可知，在图像中，图线斜率大小等于弹簧劲度系数，即。答案如图所示均正确变式训练新课标全国卷Ⅱ，实验小组探究弹簧劲度系数与其长度圈数关系。实验装置如图所示均匀长弹簧竖直悬挂，个指针分别固定在弹簧上距悬点圈处通过旁边竖直放置刻度尺，可以读出指针位置，指向刻度。图设弹簧下端未挂重物时，各指针位置记为挂有质量为砝码时，各指针位置记为。测量结果及部分计算结果如下表所示为弹簧圈数，取重力加速度为。已知实验所用弹簧总圈数为，整个弹簧自由长度为。将表中数据补充完整，。以为横坐标，为纵坐标，在图给出坐标纸上画出图像。图图中画出直线可近似认为通过原点。若从实验中所用弹簧截取圈数为段弹簧，该弹簧劲度系数与其圈数关系表达式为该弹簧劲度系数与其自由长度单位为关系表达式为。解析由胡克定律有，故有。作图过程略，图见答案。因图线是条过原点直线，由图可得图线斜率约为，故有，即，由表中与数据可知弹簧圈数与原长关系为，故。答案图像如图所示。在之间均可在之间均可，根