几段景物美，喜欢百草园是乐园长妈妈讲故事很神秘，很喜欢听百草园是乐园百草园百草园自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿光滑高大紫红肥胖轻捷长吟伏窜高低观察景物有序多角度精选词语形容借助“准确形容”即能表情达意单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱声音弹琴声音翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园自然景物和乐趣课文分析•课文是从个孩子角度来描绘百草园景物，我们不难看出童年时代“我”是个怎样孩子由哪些地方能体现出来•在“我”眼里，百草园是“我”乐园，文章是如何体现这点从“他”用手按住斑蝥脊梁，看烟雾从后窍喷出神态到接连不断地拔起何首乌动作，我们可以看到童年“我”是个贪玩淘气，逗人喜爱孩子。用“不必说”“单是„„就„„”句式表达高度赞美之意。这用拟人手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园热爱。“其中似乎确凿只有些野草，但那时确实我乐园状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园自然景物和乐趣课文分析•课文是从个孩子角度来描绘百草园景物，我们不难看出童年时代“我”是个怎样孩子由哪些地方能体现出来•在“我”眼多角度精选词语形容借助“准确形容”即能表情达意单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱声音弹琴声音翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形子并上讲台照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作“扫开,支,撒,系,牵,看,拉,罩树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿光滑高大紫红肥胖轻捷长吟伏窜高低观察景物有序与百草园将是截然不同块天地自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到东西。课文分析文章中是如何描写在雪地上捕鸟是谁教“我”捕鸟在文中找出“捕鸟”过程句课文分析课文分析•“我”即将结束在百草园生活，要去私塾读书，“我”是怎么想•“我”为何留恋百草园生活三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受惩罚。可见他对百草园是多么留恋。预示着三味书屋儿童看法，是对看法种否定。它与其后“但”字相呼应。把诸多景物连在起，将“春夏秋”三季中百草园各种动植物都描绘下来。先写整体绚丽多彩，后写“泥墙根带无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。“确凿”语意是否矛盾为什么作者根据景物特点和人观察规律，用了两个“不必说”和个“单是”。连词作用是什么它和下文关系是什么不矛盾。“确凿只是些野草”这是承认看法，加上“似乎”表达是“我”这个”“单是„„就„„”句式表达高度赞美之意。这用拟人手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园热爱。“其中似乎确凿只有些野草，但那时确实我乐园。”句，“似乎”出来•在“我”眼里，百草园是“我”乐园，文章是如何体现这点从“他”用手按住斑蝥脊梁，看烟雾从后窍喷出神态到接连不断地拔起何首乌动作，我们可以看到童年“我”是个贪玩淘气，逗人喜爱孩子。用“不必说酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园自然景物和乐趣课文分析•课文是从个孩子角度来描绘百草园景物，我们不难看出童年时代“我”是个怎样孩子由哪些地方能体现高低观察景物有序多角度精选词语形容借助“准确形容”即能表情达意单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱声音弹琴声音翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又百草园是乐园长妈妈讲故事很神秘，很喜欢听百草园是乐园百草园百草园自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿光滑高大紫红肥胖轻捷长吟伏窜罩表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后时间和空间顺序来写。全文分成两部分。第部分，记叙百草园生活第二部分，记叙三味书屋生活。作者喜欢哪个地方为什么是如何描写第几段景物美，喜欢是“我”从老师和书本中学不到东西。课文分析文章中是如何描写在雪地上捕鸟是谁教“我”捕鸟在文中找出“捕鸟”过程句子并上讲台照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作“扫开,支,撒,系,牵,看,拉,我”为何留恋百草园生活三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受惩罚。可见他对百草园是多么留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同块天地自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这春夏秋”三季中百草园各种动植物都描绘下来。先写整体绚丽多彩，后写“泥墙根带无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。课文分析课文分析•“我”即将结束在百草园生活，要去私塾读书，“我”是怎么想•“个“单是”。连词作用是什么它和下文关系是什么不矛盾。“确凿只是些野草”这是承认看法，加上“似乎”表达是“我”这个儿童看法，是对看法种否定。它与其后“但”字相呼应。把诸多景物连在起，将“春个“单是”。连词作用是什么它和下文关系是什么不矛盾。“确凿只是些野草”这是承认看法，加上“似乎”表达是“我”这个儿童看法，是对看法种否定。它与其后“但”字相呼应。把诸多景物连在起，将“春夏秋”三季中百草园各种动植物都描绘下来。先写整体绚丽多彩，后写“泥墙根带无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。课文分析课文分析•“我”即将结束在百草园生活，要去私塾读书，“我”是怎么想•“我”为何留恋百草园生活三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受惩罚。可见他对百草园是多么留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同块天地自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到东西。课文分析文章中是如何描写在雪地上捕鸟是谁教“我”捕鸟在文中找出“捕鸟”过程句子并上讲台照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作“扫开,支,撒,系,牵,看,拉,罩表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后时间和空间顺序来写。全文分成两部分。第部分，记叙百草园生活第二部分，记叙三味书屋生活。作者喜欢哪个地方为什么是如何描写第几段景物美，喜欢百草园是乐园长妈妈讲故事很神秘，很喜欢听百草园是乐园百草园百草园自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿光滑高大紫红肥胖轻捷长吟伏窜高低观察景物有序多角度精选词语形容借助“准确形容”即能表情达意单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱声音弹琴声音翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园自然景物和乐趣课文分析•课文是从个孩子角度来描绘百草园景物，我们不难看出童年时代“我”是个怎样孩子由哪些地方能体现出来•在“我”眼里，百草园是“我”乐园，文章是如何体现这点从“他”用手按住斑蝥脊梁，看烟雾从后窍喷出神态到接连不断地拔起何首乌动作，我们可以看到童年“我”是个贪玩淘气，逗人喜爱孩子。用“不必说”“单是„„就„„”句式表达高度赞美之意。这用拟人手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园热爱。“其中似乎确凿只有些野草，但那时确实我乐园。”句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾为什么作者根据景物特点和人观察规律，用了两个“不必说”和个“单是”。连词作用是什么它和下文关系是什么不矛盾。“确凿只是些野草”这是承认看法，加上“似乎”表达是“我”这个儿童看法，是对看法种否定。它与其后“但”字相呼应。把诸多景物连在起，将“春夏秋”三季中百草园各种动植物都描绘下来。先写整体绚丽多彩，后写“泥墙根带无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。课文分析课文分析•“我”即将结束在百草园生活，要去私塾读书，“我”是怎么想•“我”为何留恋百草园生活三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受惩罚。可见他对百草园是多么留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同块天地自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到东西。课文分析文章中是如何描写在雪地上捕鸟是谁教“我”捕鸟在文中找出“捕鸟”过程句子并上讲台照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作“扫开,支,撒,系,牵,看,拉,罩树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿光滑高大紫红肥胖轻捷长吟伏窜高低观察景物有序多角度精选词语形容借助“准确形容”即能表情达意单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱声音弹琴声音翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园自然景物和乐趣课文分析•课文是从个孩子角度来描绘百草园景物，我们不难看出童年时代“我”是个怎样孩子由哪些地方能体现出来•在“我”眼里，百草园是“我”乐园，文章是如何体现这点从“他”用手按住斑蝥脊梁，看烟雾从后窍喷出神态到接连不断地拔起何首乌动作，我们可以看到童年“我”是个贪玩淘气，逗人喜爱孩子。用“不必说”“单是„„就„„”句式表达高度赞美之意。这用拟人手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园热爱。“其中似乎确凿只有些野草，但那时确实我乐园。”句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾为什么作者根据景物特点和人观察规律，用了两个“不必说”和个“单是”。连词作用是什么它和下文关系是什么不矛盾。“确凿只是些野草”这是承认看法，加上“似乎”表达是“我”这个儿童看法，是对看法种否定。它与其后“但”字相呼应。把诸多景物连在起，将“春夏秋”三季中百草园各种动植物都描绘下来。先写整体绚丽多彩，后写“泥墙根带无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。课文分析课文分析•“我”即将结束在百草园生活，要去私塾读书，“我”是怎么想•“我”为何留恋百草园生活三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受惩罚。可见他对百草园是多么留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同块天地自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到东西。课文分析文章中是如何描写在雪地上捕鸟是谁教“我”捕鸟在文中找出“捕鸟”过程句子并上讲台照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作“扫开,支,撒,系,牵,看,拉,罩”，准确而生动记叙了捕鸟全过程。可见，童年“我”对捕鸟十分感兴趣。闰土父亲。雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀布置课后练习作业背诵第二段。“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习环境教课先生学习内容”，并加以对比，结合完成文后练习第二课时教学要点学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生描写。讨论文章主题。朗读第九自然段完成课后练习三掌握副词及其表达作用过渡知识二默读段从文中找出写三味书屋环境句子，说说三味书屋环境是怎样点拨第段描写第段描写文中还写到了作者老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样位老师，你喜欢他吗极方正质朴博学百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有分别是哪些趣事就两者“学习环境教课先生学习内容”作个比较第段读书上课时画画等对比百草园三味书屋学习环境教书先生学习内容对比百草园三味书屋学习环境封闭沉闷开阔优美教书先生死板冷漠老先生亲切耐心长妈妈和闰土父亲学习内容不懂古文枯燥乏味自然景物故事捕鸟神奇有趣三讨论文章主题讨论课后练习点拨从文中看来，作者觉得三味书屋读书生活是快乐还是痛苦表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后时间和空间顺序来写。全文分成两部分。