31八年级语文下册 第18课《扬州一瞥》课件 冀教版文档

体会景与历史沿革浑然体写作技巧培养学生对自然景观人文景观热爱之情。

作者简介整体感知余心言，原名徐惟诚，安徽芜湖人。

中共党员。

年肄业于上海大夏大学经济系。

历任上海青年报总编辑，解放日报副总编辑，北京日报党委副书记副总编辑总编辑社长，中国大百科全书出版社总编辑，年加入中国作家协会。

字词积累芜风嗥雨啸接触油脂夙愿长堤乾隆汪沆īī孤蓬自振令人发指层出不穷纨绔妩媚蓬草飞动。

孤蓬，孤飞蓬草。

使人头发都竖直起来，形容愤怒到了极点。

接连不断出现，没有穷尽。

泛指有钱人家子弟穿华美衣着，借指富贵人家子弟。

形容女子花木等姿态美好可爱。

理清层次理清文章结构，划分层次。

第部分写作者所知道对扬州“矛盾”评价。

这部分引用大量诗文，从矛盾两方面介绍了自己知道扬州，这也更加激发了他要看看扬州愿望。

第二部分介绍瘦西湖自然景色和人文景观。

第层介绍瘦西湖景色和人文景观。

第二层介绍平山堂及琼花兴衰。

第三层介绍大明寺中鉴真为游览古城“瞥”，作者没有停留在自然风光描述上，因为那不是作者写作重点。

作者将笔墨更多地投向了扬州人文景观，细致地介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。

这样，自然景观与人文景观相半部分，作者大量引用诗文说明人们对扬州各种看法，这样写有什么作用研读课文说明扬州是个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论地方。

为作者去扬州写扬州蓄势。

作为游记，本文重点是否在于描绘自然风光作难。

第三部分第四部分第五部分介绍平山堂及其周围景色。

介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。

揭示主题，交代写作目。

自主探究返回本文体裁是什么贯穿本文线索是什么合作探究在课文前自然景色和人文景观。

第层介绍瘦西湖景色和人文景观。

第二层介绍平山堂及琼花兴衰。

第三层介绍大明寺中鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡故事。

第四层介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫扬州各种相互矛盾评价使扬州像梦样扑朔迷离，扬州自然写作者所知道对扬州“矛盾”评价。

这部分引用大量诗文，从矛盾两方面介绍了自己知道扬州，这也更加激发了他要看看扬州愿望。

第二部分介绍瘦西湖尾处杜牧诗遥相呼应。

这部分主要赞扬由史可法代表扬州精神与英雄部分相比是内容进步深化。

语言赏析作者反复强调“如梦扬州，你是迷人，你又是能令人从梦中觉醒”。

你如何理解这句话它表达了作者怎样情感对浩劫中史公墓遭到劫难慨叹“文革”在人们心中投下阴影。

但是，尽管这样，扬州又重新站了起来，带着伤痕，同时又添了新姿。

作者于此水到渠成地对本部分进行小结，赞扬如梦扬州既迷人又能令人从梦中觉醒，与第部分结神面貌进行了热烈歌颂，弘扬了种不屈不挠敢于同命运搏斗英雄气概和奋斗精神。

文章中介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难作用是什么史可法是扬州历史上英雄人物，领导了扬州保卫战，城里留有他衣冠冢。

作者由十年写作重点。

作者将笔墨更多地投向了扬州人文景观，细致地介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。

这样，自然景观与人文景观相辅相成相得益彰。

作者进而满怀浓厚感情对扬州人民所表现出来崭新精研读课文说明扬州是个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论地方。

为作者去扬州写扬州蓄势。

作为游记，本文重点是否在于描绘自然风光作为游览古城“瞥”，作者没有停留在自然风光描述上，因为那不是作者介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。

揭示主题，交代写作目。

自主探究返回本文体裁是什么贯穿本文线索是什么合作探究在课文前半部分，作者大量引用诗文说明人们对扬州各种看法，这样写有什么作用层介绍平山堂及琼花兴衰。

第三层介绍大明寺中鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡故事。

第四层介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。

第三部分第四部分第五部分介绍平山堂及其周围景色。

然道对扬州“矛盾”评价。

这部分引用大量诗文，从矛盾两方面介绍了自己知道扬州，这也更加激发了他要看看扬州愿望。

第二部分介绍瘦西湖自然景色和人文景观。

第层介绍瘦西湖景色和人文景观。

第二州精神与英雄部分相比是内容进步深化。

语言赏析作者反复强调“如梦扬州，你是迷人，你又是能令人从梦中觉醒”。

你如何理解这句话它表达了作者怎样情感对扬州各种相互矛盾评价使扬州像梦样扑朔迷离，扬州自。

但是，尽管这样，扬州又重新站了起来，带着伤痕，同时又添了新姿。

作者于此水到渠成地对本部分进行小结，赞扬如梦扬州既迷人又能令人从梦中觉醒，与第部分结尾处杜牧诗遥相呼应。

这部分主要赞扬由史可法代表扬运搏斗英雄气概和奋斗精神。

文章中介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难作用是什么史可法是扬州历史上英雄人物，领导了扬州保卫战，城里留有他衣冠冢。

作者由十年浩劫中史公墓遭到劫难慨叹“文革”在人们心中投下阴影介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。

这样，自然景观与人文景观相辅相成相得益彰。

作者进而满怀浓厚感情对扬州人民所表现出来崭新精神面貌进行了热烈歌颂，弘扬了种不屈不挠敢于同命运介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。

这样，自然景观与人文景观相辅相成相得益彰。

作者进而满怀浓厚感情对扬州人民所表现出来崭新精神面貌进行了热烈歌颂，弘扬了种不屈不挠敢于同命运搏斗英雄气概和奋斗精神。

文章中介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难作用是什么史可法是扬州历史上英雄人物，领导了扬州保卫战，城里留有他衣冠冢。

作者由十年浩劫中史公墓遭到劫难慨叹“文革”在人们心中投下阴影。

但是，尽管这样，扬州又重新站了起来，带着伤痕，同时又添了新姿。

作者于此水到渠成地对本部分进行小结，赞扬如梦扬州既迷人又能令人从梦中觉醒，与第部分结尾处杜牧诗遥相呼应。

这部分主要赞扬由史可法代表扬州精神与英雄部分相比是内容进步深化。

语言赏析作者反复强调“如梦扬州，你是迷人，你又是能令人从梦中觉醒”。

你如何理解这句话它表达了作者怎样情感对扬州各种相互矛盾评价使扬州像梦样扑朔迷离，扬州自然道对扬州“矛盾”评价。

这部分引用大量诗文，从矛盾两方面介绍了自己知道扬州，这也更加激发了他要看看扬州愿望。

第二部分介绍瘦西湖自然景色和人文景观。

第层介绍瘦西湖景色和人文景观。

第二层介绍平山堂及琼花兴衰。

第三层介绍大明寺中鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡故事。

第四层介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。

第三部分第四部分第五部分介绍平山堂及其周围景色。

介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。

揭示主题，交代写作目。

自主探究返回本文体裁是什么贯穿本文线索是什么合作探究在课文前半部分，作者大量引用诗文说明人们对扬州各种看法，这样写有什么作用研读课文说明扬州是个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论地方。

为作者去扬州写扬州蓄势。

作为游记，本文重点是否在于描绘自然风光作为游览古城“瞥”，作者没有停留在自然风光描述上，因为那不是作者写作重点。

作者将笔墨更多地投向了扬州人文景观，细致地介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。

这样，自然景观与人文景观相辅相成相得益彰。

作者进而满怀浓厚感情对扬州人民所表现出来崭新精神面貌进行了热烈歌颂，弘扬了种不屈不挠敢于同命运搏斗英雄气概和奋斗精神。

文章中介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难作用是什么史可法是扬州历史上英雄人物，领导了扬州保卫战，城里留有他衣冠冢。

作者由十年浩劫中史公墓遭到劫难慨叹“文革”在人们心中投下阴影。

但是，尽管这样，扬州又重新站了起来，带着伤痕，同时又添了新姿。

作者于此水到渠成地对本部分进行小结，赞扬如梦扬州既迷人又能令人从梦中觉醒，与第部分结尾处杜牧诗遥相呼应。

这部分主要赞扬由史可法代表扬州精神与英雄部分相比是内容进步深化。

语言赏析作者反复强调“如梦扬州，你是迷人，你又是能令人从梦中觉醒”。

你如何理解这句话它表达了作者怎样情感对扬州各种相互矛盾评价使扬州像梦样扑朔迷离，扬州自然写作者所知道对扬州“矛盾”评价。

这部分引用大量诗文，从矛盾两方面介绍了自己知道扬州，这也更加激发了他要看看扬州愿望。

第二部分介绍瘦西湖自然景色和人文景观。

第层介绍瘦西湖景色和人文景观。

第二层介绍平山堂及琼花兴衰。

第三层介绍大明寺中鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡故事。

第四层介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。

第三部分第四部分第五部分介绍平山堂及其周围景色。

介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。

揭示主题，交代写作目。

自主探究返回本文体裁是什么贯穿本文线索是什么合作探究在课文前半部分，作者大量引用诗文说明人们对扬州各种看法，这样写有什么作用研读课文说明扬州是个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论地方。

为作者去扬州写扬州蓄势。

作为游记，本文重点是否在于描绘自然风光作为游览古城“瞥”，作者没有停留在自然风光描述上，因为那不是作者写作重点。

作者将笔墨更多地投向了扬州人文景观，细致地介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。

这样，自然景观与人文景观相辅相成相得益彰。

作者进而满怀浓厚感情对扬州人民所表现出来崭新精神面貌进行了热烈歌颂，弘扬了种不屈不挠敢于同命运搏斗英雄气概和奋斗精神。