我学会了拼写“针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。特别具体写了件事，莎莉文老师让我只手接触水流，在我另只手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过清凉而奇妙东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。莎莉文老师把我带到大自然中，运用我触觉嗅觉，以及学到词汇，让我在头脑中形成特有形象。有次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。莎莉文老师用是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物对比，使海伦从中去感受。微笑，给人仁慈。如文中分析题目深刻欢句子，用平时积累方式写点评。自主探究海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师这位老师对她有什么影响莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物莎莉文老师又是如何让“我”认识了解大自然莎莉毫无共同之处。非常疲乏，难以忍受。懊悔都来不及了。自读课文，准备复述课文内容要求用自己话，能够引用原文尽量引用原文，能概括主要事迹。理清思路返回本文主要写了老师几件事，请同学们作出概括。勾出你喜油然而生花团锦簇美不胜收风云突变截然不同疲惫不堪悔恨莫及形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷十分华丽形象。美好东西太多，事接受不完看不过来。局势突然发生变化。形容两件事物敏思坚韧不拔热爱生活精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。布置作业登录优教通平台做再塑生命人基础练习。在人类历史长河中象作者这样意志坚ǎīǐōā是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒作品。这篇课文，既表现了位富有爱心老师莎莉文高超教育艺术，同时也展示了个盲聋哑女孩精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光同时，也为这位聋哑女孩好学自然，理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。海伦•凯勒成功得力与老师教诲，但她本人努力也是不容忽视重要方面请再读课文，找出直接描写作者本人语言心理和动作语句，体会作者精神品质。课文小结本文命是指“爱光明照到了我身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师教育下，“我”灵魂被唤醒,再次拥有“光明希望快乐和自由”是莎莉文老师让“我”又回到莉文老师用是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物对比，使海伦从中去感受。微笑，给人仁慈。如文中分析题目深刻含义“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命重新获得生命”意思。但在本文中，再塑生，以及学到词汇，让我在头脑中形成特有形象。有次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。莎莎莉文老师让我只手接触水流，在我另只手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过清凉而奇妙东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。莎莉文老师把我带到大自然中，运用我触觉嗅觉次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃。还教我学会了拼写“针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。特别具体写了件事，待。后来，“个陌生人握住了我手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间真理，给我深切爱人安妮•莎莉文老师。”文中写莎莉文老师教我认识事物文字很多，如莎莉文作为个陌生人第坚“我”认识了解大自然莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”合作探究研读课文年月日下午，正值美好春天。海伦•凯勒从母亲手势以及家人匆匆忙忙样子，猜想定有什么不寻常事情要发生。她站在台阶上等向莎莉文老师投去敬佩目光同时，也为这位聋哑女孩好学敏思坚韧不拔热爱生活精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。布置作业登录优教通平台做再塑生命人基础练习。在人类历史长河中象作者这样意志言心理和动作语句，体会作者精神品质。课文小结本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒作品。这篇课文，既表现了位富有爱心老师莎莉文高超教育艺术，同时也展示了个盲聋哑女孩精神追求。学习这篇课文，我们在明希望快乐和自由”是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。海伦•凯勒成功得力与老师教诲，但她本人努力也是不容忽视重要方面请再读课文，找出直接描写作者本人语塑造生命重新获得生命”意思。但在本文中，再塑生命是指“爱光明照到了我身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师教育下，“我”灵魂被唤醒,再次拥有“光明塑造生命重新获得生命”意思。但在本文中，再塑生命是指“爱光明照到了我身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师教育下，“我”灵魂被唤醒,再次拥有“光明希望快乐和自由”是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。海伦•凯勒成功得力与老师教诲，但她本人努力也是不容忽视重要方面请再读课文，找出直接描写作者本人语言心理和动作语句，体会作者精神品质。课文小结本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒作品。这篇课文，既表现了位富有爱心老师莎莉文高超教育艺术，同时也展示了个盲聋哑女孩精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光同时，也为这位聋哑女孩好学敏思坚韧不拔热爱生活精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。布置作业登录优教通平台做再塑生命人基础练习。在人类历史长河中象作者这样意志坚“我”认识了解大自然莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”合作探究研读课文年月日下午，正值美好春天。海伦•凯勒从母亲手势以及家人匆匆忙忙样子，猜想定有什么不寻常事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“个陌生人握住了我手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间真理，给我深切爱人安妮•莎莉文老师。”文中写莎莉文老师教我认识事物文字很多，如莎莉文作为个陌生人第次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃。还教我学会了拼写“针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。特别具体写了件事，莎莉文老师让我只手接触水流，在我另只手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过清凉而奇妙东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。莎莉文老师把我带到大自然中，运用我触觉嗅觉，以及学到词汇，让我在头脑中形成特有形象。有次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。莎莉文老师用是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物对比，使海伦从中去感受。微笑，给人仁慈。如文中分析题目深刻含义“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命重新获得生命”意思。但在本文中，再塑生命是指“爱光明照到了我身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师教育下，“我”灵魂被唤醒,再次拥有“光明希望快乐和自由”是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。海伦•凯勒成功得力与老师教诲，但她本人努力也是不容忽视重要方面请再读课文，找出直接描写作者本人语言心理和动作语句，体会作者精神品质。课文小结本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒作品。这篇课文，既表现了位富有爱心老师莎莉文高超教育艺术，同时也展示了个盲聋哑女孩精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光同时，也为这位聋哑女孩好学敏思坚韧不拔热爱生活精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。布置作业登录优教通平台做再塑生命人基础练习。在人类历史长河中象作者这样意志坚ǎīǐōā油然而生花团锦簇美不胜收风云突变截然不同疲惫不堪悔恨莫及形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷十分华丽形象。美好东西太多，事接受不完看不过来。局势突然发生变化。形容两件事物毫无共同之处。非常疲乏，难以忍受。懊悔都来不及了。自读课文，准备复述课文内容要求用自己话，能够引用原文尽量引用原文，能概括主要事迹。理清思路返回本文主要写了老师几件事，请同学们作出概括。勾出你喜欢句子，用平时积累方式写点评。自主探究海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师这位老师对她有什么影响莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物莎莉文老师又是如何让“我”认识了解大自然莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”合作探究研读课文年月日下午，正值美好春天。海伦•凯勒从母亲手势以及家人匆匆忙忙样子，猜想定有什么不寻常事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“个陌生人握住了我手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间真理，给我深切爱人安妮•莎莉文老师。”文中写莎莉文老师教我认识事物文字很多，如莎莉文作为个陌生人第次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃。还教我学会了拼写“针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。特别具体写了件事，莎莉文老师让我只手接触水流，在我另只手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过清凉而奇妙东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。莎莉文老师把我带到大自然中，运用我触觉嗅觉，以及学到词汇，让我在头脑中形成特有形象。有次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。莎莉文老师用是情感体验法。