TOP48八年级语文下册 第27课《庄子故事两则（第2课时）》课件 鲁教版.ppt文档免费在线阅读

庄子避开正面回答惠子问题，而采取反问方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”。

此回答机智巧妙。

惠子曰“我非子，固不知子矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”惠子巧锐痛快又余味无穷效果。

研读庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐”庄子曰“子非我，安知我不知鱼之乐”惠子对庄子感慨“腐鼠”比喻功名利禄，暗指相位。

思考二庄子讲鹓鶵故事用意是什么庄子用比喻方法讽刺并骂了惠子庄子用这个故事作比喻，既表明了自己志趣，又讽刺了惠子追求功名利禄。

用讲故事方式绕着弯子骂人，收到了既尖俗品格告诫志向远大，表明庄子视荣华富贵如敝履高尚品格。

ā思考文中“鹓鶵”“鸱”“腐鼠”分别比喻什么“鹓鶵”比喻志向高洁之士，是庄子自喻。

“鸱”比喻醉心利禄猜忌君子小人，暗指惠子。

南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰吓！今子欲以子之梁国而吓我邪”运用排比修辞手法，连用三种美好事物，从栖食饮三个方面表明“鹓鶵”超凡脱。

运用心理描写和行为描写表现惠子听信谣言后反映，从侧面表现了惠子利欲熏心，薄情寡义。

“搜”字简练，准确地写出惠子捉拿庄子决心之坚行动之大。

庄子往见之，曰“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎夫鹓鶵发于别。

退出学习目标整体感知研读课文重难点解析课文小结布置作业研读课文惠子相梁，庄子往见之。

或谓惠子曰“庄子来，欲代子相。

”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。

研读惠子相梁扶助，辅佐。

有人害怕，畏惧。

国都读庄子秋水，全面了解庄子，包括他人生观政治观社会观，探究庄子与孔孟区别。

布置作业课外阅读庄子秋水选段。

查找积累些有关庄子故事，全面了解庄子，包括他人生观政治观社会观，探究庄子与孔孟区赏态度，将主观情意寓于外物。

惠子好辩，重分析。

喜欢寻根究底，重视知识上探讨。

课文小结这两则故事集中表现了庄子思想和庄子散文寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。

希望大家课后阅。

他论辩语言严密，逻辑性强，说明他对事物认知是特以寻根究底态度，求实而缺乏美学意义上欣赏。

精读庄子与惠子游于濠梁故事，想想，这篇短文中庄子与惠子性格有何差异庄子智辩，重观赏。

对外界认识带有欣，想想，这场“鱼之乐”辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样思想庄子对外界认识带有欣赏态度，将主观情意发挥到外物。

本篇短文中，他所认为“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境投射和外化。

而惠子则偏重于知识性判断篇短文表现了庄子和惠子怎样性格特点重难点解析庄子庄子清高自诩，淡泊名利，知趣高雅，视爵禄如“腐鼠”，避之唯恐不及。

慧子惠子利欲熏心，薄情寡义，以小人之心度君子之腹。

精读庄子与惠子游于濠梁故事出“怎么能知道”，因此避重就轻地化解了惠子发难。

其机智灵活形象，跃然纸上。

思考庄子坚持认为“出游从容”鱼儿很快乐，表现了他怎样心境庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境投射与外化。

惠子相梁这子秋水，全面了解庄子，包括他人生观政治观社会观，探究庄子与孔孟区别。

布置作业课外阅读庄子秋水选段。

查找积累些有关庄子故事，全面了解庄子，包括他人生观政治观社会观，探究庄子与孔孟区别。

退，将主观情意寓于外物。

惠子好辩，重分析。

喜欢寻根究底，重视知识上探讨。

课文小结这两则故事集中表现了庄子思想和庄子散文寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。

希望大家课后阅读庄辩语言严密，逻辑性强，说明他对事物认知是特以寻根究底态度，求实而缺乏美学意义上欣赏。

精读庄子与惠子游于濠梁故事，想想，这篇短文中庄子与惠子性格有何差异庄子智辩，重观赏。

对外界认识带有欣赏态度，这场“鱼之乐”辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样思想庄子对外界认识带有欣赏态度，将主观情意发挥到外物。

本篇短文中，他所认为“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境投射和外化。

而惠子则偏重于知识性判断。

他论辩，这场“鱼之乐”辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样思想庄子对外界认识带有欣赏态度，将主观情意发挥到外物。

本篇短文中，他所认为“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境投射和外化。

而惠子则偏重于知识性判断。

他论辩语言严密，逻辑性强，说明他对事物认知是特以寻根究底态度，求实而缺乏美学意义上欣赏。

精读庄子与惠子游于濠梁故事，想想，这篇短文中庄子与惠子性格有何差异庄子智辩，重观赏。

对外界认识带有欣赏态度，将主观情意寓于外物。

惠子好辩，重分析。

喜欢寻根究底，重视知识上探讨。

课文小结这两则故事集中表现了庄子思想和庄子散文寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。

希望大家课后阅读庄子秋水，全面了解庄子，包括他人生观政治观社会观，探究庄子与孔孟区别。

布置作业课外阅读庄子秋水选段。

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退出“怎么能知道”，因此避重就轻地化解了惠子发难。

其机智灵活形象，跃然纸上。

思考庄子坚持认为“出游从容”鱼儿很快乐，表现了他怎样心境庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境投射与外化。

惠子相梁这篇短文表现了庄子和惠子怎样性格特点重难点解析庄子庄子清高自诩，淡泊名利，知趣高雅，视爵禄如“腐鼠”，避之唯恐不及。

慧子惠子利欲熏心，薄情寡义，以小人之心度君子之腹。

精读庄子与惠子游于濠梁故事，想想，这场“鱼之乐”辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样思想庄子对外界认识带有欣赏态度，将主观情意发挥到外物。

本篇短文中，他所认为“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境投射和外化。

而惠子则偏重于知识性判断。

他论辩语言严密，逻辑性强，说明他对事物认知是特以寻根究底态度，求实而缺乏美学意义上欣赏。

精读庄子与惠子游于濠梁故事，想想，这篇短文中庄子与惠子性格有何差异庄子智辩，重观赏。

对外界认识带有欣赏态度，将主观情意寓于外物。

惠子好辩，重分析。

喜欢寻根究底，重视知识上探讨。

课文小结这两则故事集中表现了庄子思想和庄子散文寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。

希望大家课后阅读庄子秋水，全面了解庄子，包括他人生观政治观社会观，探究庄子与孔孟区别。

布置作业课外阅读庄子秋水选段。

查找积累些有关庄子故事，全面了解庄子，包括他人生观政治观社会观，探究庄子与孔孟区别。

退出学习目标整体感知研读课文重难点解析课文小结布置作业研读课文惠子相梁，庄子往见之。

或谓惠子曰“庄子来，欲代子相。

”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。

研读惠子相梁扶助，辅佐。

有人害怕，畏惧。

国都。

运用心理描写和行为描写表现惠子听信谣言后反映，从侧面表现了惠子利欲熏心，薄情寡义。

“搜”字简练，准确地写出惠子捉拿庄子决心之坚行动之大。

庄子往见之，曰“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰吓！今子欲以子之梁国而吓我邪”运用排比修辞手法，连用三种美好事物，从栖食饮三个方面表明“鹓鶵”超凡脱俗品格告诫志向远大，表明庄子视荣华富贵如敝履高尚品格。

ā思考文中“鹓鶵”“鸱”“腐鼠”分别比喻什么“鹓鶵”比喻志向高洁之士，是庄子自喻。

“鸱”比喻醉心利禄猜忌君子小人，暗指惠子。

“腐鼠”比喻功名利禄，暗指相位。

思考二庄子讲鹓鶵故事用意是什么庄子用比喻方法讽刺并骂了惠子庄子用这个故事作比喻，既表明了自己志趣，又讽刺了惠子追求功名利禄。

用讲故事方式绕着弯子骂人，收到了既尖锐痛快又余味无穷效果。

研读庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐”庄子曰“子非我，安知我不知鱼之乐”惠子对庄子感慨提出疑问。

庄子避开正面回答惠子问题，而采取反问方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”。

此回答机智巧妙。

惠子曰“我非子，固不知子矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”惠子巧妙地援引庄子反驳进行逻辑推理，得出结论庄子不是鱼，不能知道鱼是快乐。

寻根究底，论辩严密，很有逻辑性。

庄子曰“请循其本。

子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”庄子偷换概念，把惠子所说“安知”解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子本意却是“怎么能知道”，因此避重就轻地化解了惠子发难。

其机智灵活形象，跃然纸上。

思考庄子坚持认为“出游从容”鱼儿很快乐，表现了他怎样心境庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境投射与外化。

惠子相梁这篇短文表现了庄子和惠子怎样性格特点重难点解析庄子庄子清高自诩，淡泊名利，知趣高雅，视爵禄如“腐鼠”，避之唯恐不及。

慧子惠子利欲熏心，薄情寡义，以小人之心度君子之腹。

精读庄子与惠子游于濠梁故事，想想，这场“鱼之乐”辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样思想庄子对外界认识带有欣赏态度，将主观情意发挥到外物。

本篇短文中，他所认为“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境投射和外化。

而惠子则偏重于知识性判断。

他论辩语言严密，逻辑性强，说明他对事物认知是特以寻根究底态度，求实而缺乏美学意义上欣赏。

精读庄子与惠子游于濠梁故事，想想，这篇短文中庄子与惠子性格有何差异庄子智辩，重观赏。

对外界认识带有欣赏态度，将主观情意寓于外物。