字体现在活板制作印刷全过程课后作业•你能用自己语言描述指南针,火药,或造纸术吗指着画卷，好像在说似。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠两膝，都隐蔽在手卷下边衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神情跟苏黄不相同。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他左膝，左臂上挂着串念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。翻译课文舟尾横卧楫。楫左右舟子各人。居右者椎髻仰面，左手倚衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船楫撑船人梳着椎形发髻同“横”通“扳”，抓着拉着好像大声呼叫样子眼睛正视着茶壶神色平静茶水烧开了没有样子翻译课文舟尾横摆着支船桨。船桨左右两旁各有个船工。在右边船工梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫样子。在左边船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有样子。短文两篇只有厘米！巧夺天工果核微雕真很小！核舟记明魏学洢ī学习目标积累文言词语句式，了解课文内容。学习文章采用说明了核舟上所刻人窗和其他物品数量，以及所刻文字字数。成果展示成果展示理清思路，划分结构。总述王叔远雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。二详细具体地介绍“核舟”内外形状结构和物态特壁。说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱船篷小窗栏杆和对联。介绍船头部分，着力表现苏轼黄鲁直和佛印三人动作神情。介绍船尾部分，着重刻画了撑船人动作表情。介绍船背上题名和篆章。总结中个词作者是以什么结构来说明“核舟”“奇巧”材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙。“总分总。课文各自然段写了什么概括介绍雕刻艺人王叔远精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤征来写找出文中个词作者是以什么结构来说明“核舟”课文各自然段写了什么理清思路，划分结构。成果展示这是篇说明文，是作者在全面而又精细观察基础上写成，作者是抓住哪特征来写找出文珠各件对联题名和篆文，刻字共三十四个。可是计算它长度竟不满寸。它是挑选长而窄桃核刻成。啊，技艺也真是奇妙极了！自主学习这是篇说明文，是作者在全面而又精细观察基础上写成，作者是抓住哪特雕刻但是，表转折竟满句首发语词，表示要发议论挑选和长而窄代词，这赞叹声奇异罕见表示惊叹语气词，相当于“了”“啊”翻译课文总计在条船上，刻了五个人，八扇窗刻了竹篷船桨炉子茶壶手卷念“初平山人”，它颜色是红。翻译课文通计舟，为人五为窗八为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各对联题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！总计黑篆字图章红为，是王叔远别号那翻译课文那只船顶部较平，就在上面刻着作者题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子脚样细小，笔画清清楚楚，它颜色是黑。还刻着个篆书图章，文字是。翻译课文其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章，文曰“初平山人”，其色丹。顶部平名字通“父”，男子美称，多附于字之后笔画，清清楚楚工。在右边船工梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫样子。在左边船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有样子手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船楫撑船人梳着椎形发髻同“横”通“扳”，抓着拉着好像大声呼叫样子眼睛正视着茶壶神色平静茶水烧开了没有样子翻译课文舟尾横摆着支船桨。船桨左右两旁各有个船支撑在船上，而竖起他左膝，左臂上挂着串念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。翻译课文舟尾横卧楫。楫左右舟子各人。居右者椎髻仰面，左手倚衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左文指着画卷，好像在说似。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠两膝，都隐蔽在手卷下边衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神情跟苏黄不相同。他平放着右膝，弯着右臂目有“记”字，是否意味着是篇记叙文它与桃花源记是不是同种文体舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主次成果展示本为了突出“核舟”主题，同时也表现作者主次分明技巧。合作探究本文采用了哪些说明顺序研读末段，作者为什么要统计“核舟”上物品文字数目课文如此细致地介绍核舟这雕刻品艺术形象，说明了什么本文题“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了种愉悦轻松自由自在气氛。加上舟尾横卧舟楫，更加暗示了种放任自流悠闲境界。成果展示写正面用了三段文字，写船背面为什么只用小段文字这是貌姿态神情衣褶念珠。舟子神情和姿态。题字篆文笔画细，清楚。长高。体积船舱船头船尾船背成果展示描述“舟子”神情动作渲染了种什么氛围舟子“若啸呼状”，显得悠然自得另舟子“貌姿态神情衣褶念珠。舟子神情和姿态。题字篆文笔画细，清楚。长高。体积船舱船头船尾船背成果展示描述“舟子”神情动作渲染了种什么氛围舟子“若啸呼状”，显得悠然自得另舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了种愉悦轻松自由自在气氛。加上舟尾横卧舟楫，更加暗示了种放任自流悠闲境界。成果展示写正面用了三段文字，写船背面为什么只用小段文字这是为了突出“核舟”主题，同时也表现作者主次分明技巧。合作探究本文采用了哪些说明顺序研读末段，作者为什么要统计“核舟”上物品文字数目课文如此细致地介绍核舟这雕刻品艺术形象，说明了什么本文题目有“记”字，是否意味着是篇记叙文它与桃花源记是不是同种文体舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主次成果展示本文指着画卷，好像在说似。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠两膝，都隐蔽在手卷下边衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神情跟苏黄不相同。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他左膝，左臂上挂着串念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。翻译课文舟尾横卧楫。楫左右舟子各人。居右者椎髻仰面，左手倚衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船楫撑船人梳着椎形发髻同“横”通“扳”，抓着拉着好像大声呼叫样子眼睛正视着茶壶神色平静茶水烧开了没有样子翻译课文舟尾横摆着支船桨。船桨左右两旁各有个船工。在右边船工梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫样子。在左边船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有样子。翻译课文其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章，文曰“初平山人”，其色丹。顶部平名字通“父”，男子美称，多附于字之后笔画，清清楚楚黑篆字图章红为，是王叔远别号那翻译课文那只船顶部较平，就在上面刻着作者题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子脚样细小，笔画清清楚楚，它颜色是黑。还刻着个篆书图章，文字是“初平山人”，它颜色是红。翻译课文通计舟，为人五为窗八为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各对联题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！总计雕刻但是，表转折竟满句首发语词，表示要发议论挑选和长而窄代词，这赞叹声奇异罕见表示惊叹语气词，相当于“了”“啊”翻译课文总计在条船上，刻了五个人，八扇窗刻了竹篷船桨炉子茶壶手卷念珠各件对联题名和篆文，刻字共三十四个。可是计算它长度竟不满寸。它是挑选长而窄桃核刻成。啊，技艺也真是奇妙极了！自主学习这是篇说明文，是作者在全面而又精细观察基础上写成，作者是抓住哪特征来写找出文中个词作者是以什么结构来说明“核舟”课文各自然段写了什么理清思路，划分结构。成果展示这是篇说明文，是作者在全面而又精细观察基础上写成，作者是抓住哪特征来写找出文中个词作者是以什么结构来说明“核舟”“奇巧”材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙。“总分总。课文各自然段写了什么概括介绍雕刻艺人王叔远精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱船篷小窗栏杆和对联。介绍船头部分，着力表现苏轼黄鲁直和佛印三人动作神情。介绍船尾部分，着重刻画了撑船人动作表情。介绍船背上题名和篆章。总结说明了核舟上所刻人窗和其他物品数量，以及所刻文字字数。成果展示成果展示理清思路，划分结构。总述王叔远雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。二详细具体地介绍“核舟”内外形状结构和物态特点先总写后分写。三对“核舟”总结评价。概述王叔远精湛雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”主题及其来历。核舟记总详写核舟大小结构舟上人物和题名。分总小结总计全核舟人物文字数目，赞叹核舟雕刻技艺。用事实说明雕刻者技艺精湛内容小结合作学习研读第段能概括全文，总括王叔远技艺高超词是找出表现核舟主题句子。找出原料小而表现题材广句子。说明构思巧妙技艺精湛句子。奇巧。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室器皿人物以至鸟兽木石。罔不因势象形，各具情态。