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年月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚爱国之情。
学者年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。
他对周易诗经庄子楚辞四大古籍整理研究后汇成“新义”，被郭沫若称为前无古人，后无来者。
民主战士他身正气，抗战蓄髯八年。
年以后，面对国民党统治日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁争取民主革命洪流中去。
年月日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
闻多文章从哪两个方面来写闻多先生说和做由此来看，文章可分为几个部分每个部分是怎样衔接起来文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻多先生说和做。
两部分之间用了七八九三个段落过渡。
第七段承接上文小结，第八九段着个情犹未尽‚他借寸阴分阴‛，给人感觉就不般了。
由于作者带着强烈感情，就能把平常语句变得不平常了。
富于音乐美•作者善于使用成语或仿成语结构。
如‚目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血‛‚潜心‛，显然是描写，但颂扬景仰之情也呼之欲出。
又如‚饭，几乎忘了吃‛，本来是极平常句赞语，却与上句‚他贪是精神食粮‛形成了对比，意蕴就丰富多了。
同样，‚夜间睡得很少‛这种句子原也并不怎么精妙，但跟情•这篇文章叙述描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。
例如‚仰之弥高，越高，攀得越起劲钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍‛，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。
又如‚昂首挺胸，长须飘飘，是对于革命宣传和动员是对反动派揭露和斥责，实际上也就不但是‚言‛，也是‚行‛了。
个‚说‛字，竟然表达了这么多意思！这种结合定语言环境灵活地赋予同个词以不同含义表现手法，是耐人寻味。
富于感干什么或告白自己干了什么意思与第段‚他并没有说，但他做了‛中‚说‛和第段中‚说‛，则有吹嘘自诩意思，这里‚没有说‛，主要是赞扬闻多先生实干精神和谦虚美德‚作为革命家‛，闻多‚说‛向呼喊‛‚警报迭起‛等等，都是明显例子，叙述语言和议论语言形象化，使文章生动，富于感染力。
精练含蓄•比如个‚说‛字，很普通，作者却赋予多种含义。
开头引用闻多自述中‚说‛，是向人家宣告自己要，含义也更丰富了。
并且句式也变成‚向钻探‛，叙述由静态变成动态，给人印象不再是客观介绍，而是热情称赞了。
此外‚吃尽‛‚消化尽‛‚炯炯目光远射‛‚赫然而出‛‚向迈进了‛‚起先，小声说‛‚形象•不仅描写语言是形象，叙述和议论语言也是形象。
例如‚他正向古代典籍钻探‛句，本来是叙述语言，无非是讲闻多正在研究古代典籍，但作者不用‚研究‛词，而精心地选用了‚钻探‛，这就包含了比喻，既形象神凝”““何妨下楼”意思致，都是说闻多研究极其用功，用心极专极深，别任何事情不能使他分心。
研读课文探究学习，研讨课文些写法上特点。
•本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美生动他伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
•深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻多却乐在其中，全力进行学术研究。
“它”指深夜灯火。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨下楼”主人。
•“潜心贯注”“心会企图寻找使民族文化繁荣昌盛方法。
年到年，“望闻问切”也还只是在“望”初级阶段。
•‚望闻问切‛是拟人，把我们民族比成个病人。
•意思是闻多从文化研究上来探求救国方法，也还仅仅是走出了第步。
深宵灯火是他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
年代，闻多写了许多爱国诗篇。
从年代末起，写诗兴致减少了，转入对我国古典文化深入研究。
他要给我们衰微民族开剂救济文化药方。
•这是比喻。
•比喻闻先生研究学问是为了救国，是节楷，如群蚁排衙‛。
凡此种种，都能起到具体再现闻多先生那令人尊敬高大形象作用，使他精神品格作风仿佛都成了可以具体感知东西。
教师寄语两种思想相碰撞，就会闪现只会火花！理解下列句子含义那时候，目和态度‚他想吃尽消化尽我们中华民族几千年文化史‛，‚他要给我们衰微民族开剂救济文化药方‛，突出了闻先生研究学问，目是在于救国。
•细节描写‚目不窥园，足不下楼‛，‚头发零乱‛‚睡得很少‛这些细。
这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
精于剪裁。
对材料使用，作者根据表现中心需要，有取有舍，有繁有简。
•如闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究如‚仰之弥高钻之弥坚‛‚不动不响，无声无闻‛‚动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地‛，还有末段‚他，是口巨人。
他，是行高标‛。
这些成对句子，有些具有对比性质，有些则是并列性质，有是更为整齐对偶句，兀兀穷年，沥尽心血‛‚潜心贯注，心会神凝‛‚迥乎不同‛‚反既往‛‚警报迭起，形势紧张‛等等。
这些词语结构整齐，富有节奏感。
作者惯于使用对句形式。
如开头‚人家说了再做，我是做了再说‛就是对句，又如，兀兀穷年，沥尽心血‛‚潜心贯注，心会神凝‛‚迥乎不同‛‚反既往‛‚警报迭起，形势紧张‛等等。
这些词语结构整齐，富有节奏感。
作者惯于使用对句形式。
如开头‚人家说了再做，我是做了再说‛就是对句，又如‚仰之弥高钻之弥坚‛‚不动不响，无声无闻‛‚动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地‛，还有末段‚他，是口巨人。
他，是行高标‛。
这些成对句子，有些具有对比性质，有些则是并列性质，有是更为整齐对偶句。
这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
精于剪裁。
对材料使用，作者根据表现中心需要，有取有舍，有繁有简。
•如闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究目和态度‚他想吃尽消化尽我们中华民族几千年文化史‛，‚他要给我们衰微民族开剂救济文化药方‛，突出了闻先生研究学问，目是在于救国。
•细节描写‚目不窥园，足不下楼‛，‚头发零乱‛‚睡得很少‛这些细节楷，如群蚁排衙‛。
凡此种种，都能起到具体再现闻多先生那令人尊敬高大形象作用，使他精神品格作风仿佛都成了可以具体感知东西。
教师寄语两种思想相碰撞，就会闪现只会火花！理解下列句子含义那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
年代，闻多写了许多爱国诗篇。
从年代末起，写诗兴致减少了，转入对我国古典文化深入研究。
他要给我们衰微民族开剂救济文化药方。
•这是比喻。
•比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛方法。
年到年，“望闻问切”也还只是在“望”初级阶段。
•‚望闻问切‛是拟人，把我们民族比成个病人。
•意思是闻多从文化研究上来探求救国方法，也还仅仅是走出了第步。
深宵灯火是他伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
•深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻多却乐在其中，全力进行学术研究。
“它”指深夜灯火。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨下楼”主人。
•“潜心贯注”“心会神凝”““何妨下楼”意思致，都是说闻多研究极其用功，用心极专极深，别任何事情不能使他分心。
研读课文探究学习，研讨课文些写法上特点。
•本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美生动形象•不仅描写语言是形象，叙述和议论语言也是形象。
例如‚他正向古代典籍钻探‛句，本来是叙述语言，无非是讲闻多正在研究古代典籍，但作者不用‚研究‛词，而精心地选用了‚钻探‛，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。
并且句式也变成‚向钻探‛，叙述由静态变成动态，给人印象不再是客观介绍，而是热情称赞了。
此外‚吃尽‛‚消化尽‛‚炯炯目光远射‛‚赫然而出‛‚向迈进了‛‚起先，小声说‛‚向呼喊‛‚警报迭起‛等等，都是明显例子，叙述语言和议论语言形象化，使文章生动，富于感染力。
精练含蓄•比如个‚说‛字，很普通，作者却赋予多种含义。
开头引用闻多自述中‚说‛，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么意思与第段‚他并没有说，但他做了‛中‚说‛和第段中‚说‛，则有吹嘘自诩意思，这里‚没有说‛，主要是赞扬闻多先生实干精神和谦虚美德‚作为革命家‛，闻多‚说‛，是对于革命宣传和动员是对反动派揭露和斥责，实际上也就不但是‚言‛，也是‚行‛了。
个‚说‛字，竟然表达了这么多意思！这种结合定语言环境灵活地赋予同个词以不同含义表现手法，是耐人寻味。
富于感情•这篇文章叙述描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。
例如‚仰之弥高，越高，攀得越起劲钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍‛，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。
又如‚昂首挺胸，长须飘飘‛，显然是描写，但颂扬景仰之情也呼之欲出。
又如‚饭，几乎忘了吃‛，本来是极平常句赞语，却与上句‚他贪是精神食粮‛形成了对比，意蕴就丰富多了。
同样，‚夜间睡得很少‛这种句子原也并不怎么精妙，但跟着个情犹未尽‚他借寸阴分阴‛，给人感觉就不般了。
由于作者带着强烈感情，就能把平常语句变得不平常了。
富于音乐美•作者善于使用成语或仿成语结构。
如‚目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血‛‚潜心贯注，心会神凝‛‚迥乎不同‛‚反既往‛‚警报迭起，形势紧张‛等等。
这些词语结构整齐，富有节奏感。
作者惯于使用对句形式。
如开头‚人家说了再做，我是做了再说‛就是对句，又如‚仰之弥高钻之弥坚‛‚不动不响，无声无闻‛‚动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地‛，还有末段‚他，是口巨人。
他，是行高标‛。
这些成对句子，有些具有对比性质，有些则是并列性质，有是更为整齐对偶句。
这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
精于剪裁。
对材料使用，作者根据表现中心需要，有取有舍，有繁有简。
•如闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究目和态度‚他想吃尽消化尽我们中华民族几千年文化史‛，‚他要给我们衰微民族开剂救济文化药方‛，突出了闻先生研究学问，目是在于救国。
•细节描写‚目不窥园，足不下楼‛，‚头发零乱‛‚睡得很少‛这些细节突出地表现了闻多先生思想品格最本质特征。
精选典型事例，精致严谨结构，精练诗般语言，精当抒情性议论，使这篇文章充满了感人力量。
请同学们跳读课文，结合具体语句加以说明。
45七年级语文（人教版）下册课件：第12课 闻一多先生的说和做 （共45张PPT）
