TOP58人教版七年级上册历史第三单元活动三秦始皇功过的辩论 教学设计课件（共23张PPT）.ppt文档免费在线阅读

”从激发学习兴趣出发，启发学生思统政令文字货币度量衡，做到了“车同轨书同文”，修筑长城，北击匈奴，阻挡匈奴南侵，保护生产发展自述结束后，迈着沉重步伐缓缓退场。

请以“我看秦始皇”为题写篇历史小论文奉天承运，皇帝诏曰钦度势，统中国，经过年兼并战争，先后击败了韩赵燕楚魏齐六国。

建立了中国历史上第个统封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人伟大事业。

为了巩固统，我进行了改革，大胆开拓，确立了中央集权制度，始秦始皇目光炯炯威严而傲慢走来，神采飞扬自述我出生在个风云变幻年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂状态，岁父亲去世，被立为秦王，岁开始亲政，我以惊人胆识和气魄，消除政敌，夺得实权我审时李白古风中诗秦王扫，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

三把桌椅摆成两大组面对面形式，在桌上摆上“功大于过”“过大于功”字样。

四同学扮演秦始皇，自制冕冠，着宽大衣服，腰带佩剑。

活动开气氛演绎情境导入法组织辩论会正反方同学互换立场写秦始皇功过表现小短文课前准备布置教室营造气氛教师课前介绍辩论赛规则。

二多媒体课件显示上面是主题“秦始皇功过辩论”，左边是秦始皇画像，右边是生正反双方进行辩论教师指导在学生辩论和探究过程中落实知识点巩固练习教师出示大屏幕，找学生上小黑板上写充分调动学生积极性作业教师指导学生可进行合作探究完成学生能够全面掌握知识点学生收集材料布置教室营造程教学内容双边活动设计意思课前准备教师分任务学生搜集材料准备论据学生间进行合作探究新课导入教师进行指导学生登台进行演绎历史人物通过学生把历史演出来，加深他们对历史感悟营造历史氛围和情境新课教学学教学。

讲读法首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读分析课文投影所示历史资料和图片，进步理解教材。

讲解法对于重要理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维流畅性。

教学过过程。

在课堂上利用多媒体辅助教学，展示图片和文字资料，丰富教学资源，突出重点突破难点，创造良好教学情境，圆满完成教学目标。

教学方法教学手段幻灯片服装道具小黑板以辩论讨论为中心综合启发式成功教学需要不是强制，而是激发学生学习兴趣。

”从激发学习兴趣出发，启发学生思考讨论，参加到教学活动中来，真正发挥学生主体作用。

•建构主义理论认为在历史学习中，教学不是简单知识传递，而是学生主动建构学对策在学生进行辩论之后，教师要进行总结，让学生列出功与过表现，教师再引导学生从宏观出发，站在历史大潮流上用辨证唯物主义历史观来分析问题，学生通过学习能够树立个科学分析问题方法。

•托尔斯泰说过“据惑来设计教学难点，这也是学生辩论最后要落实知识点。

可以说，这是很多学生学习过程中所疑惑问题。

但由于教材中已经把秦王扫和伐无道，诛暴秦分成两个课时来学习，所以从总体上来衡量功过问题值得进行探讨。

教写篇历史小论文奉天承运，皇帝诏曰钦此！秦始皇创建制度智慧君主全面统远见君主焚书酷刑残暴君主大兴土木贪婪君主板书设计辩论赛秦始皇功大于过，还是过大于功正方反方论据论行了改革，大胆开拓，确立了中央集权制度，统政令文字货币度量衡，做到了“车同轨书同文”，修筑长城，北击匈奴，阻挡匈奴南侵，保护生产发展自述结束后，迈着沉重步伐缓缓退场。

请以“我看秦始皇”为题人胆识和气魄，消除政敌，夺得实权我审时度势，统中国，经过年兼并战争，先后击败了韩赵燕楚魏齐六国。

建立了中国历史上第个统封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人伟大事业。

为了巩固统，我进制冕冠，着宽大衣服，腰带佩剑。

活动开始秦始皇目光炯炯威严而傲慢走来，神采飞扬自述我出生在个风云变幻年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂状态，岁父亲去世，被立为秦王，岁开始亲政，我以惊人制冕冠，着宽大衣服，腰带佩剑。

活动开始秦始皇目光炯炯威严而傲慢走来，神采飞扬自述我出生在个风云变幻年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂状态，岁父亲去世，被立为秦王，岁开始亲政，我以惊人胆识和气魄，消除政敌，夺得实权我审时度势，统中国，经过年兼并战争，先后击败了韩赵燕楚魏齐六国。

建立了中国历史上第个统封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人伟大事业。

为了巩固统，我进行了改革，大胆开拓，确立了中央集权制度，统政令文字货币度量衡，做到了“车同轨书同文”，修筑长城，北击匈奴，阻挡匈奴南侵，保护生产发展自述结束后，迈着沉重步伐缓缓退场。

请以“我看秦始皇”为题写篇历史小论文奉天承运，皇帝诏曰钦此！秦始皇创建制度智慧君主全面统远见君主焚书酷刑残暴君主大兴土木贪婪君主板书设计辩论赛秦始皇功大于过，还是过大于功正方反方论据论据惑来设计教学难点，这也是学生辩论最后要落实知识点。

可以说，这是很多学生学习过程中所疑惑问题。

但由于教材中已经把秦王扫和伐无道，诛暴秦分成两个课时来学习，所以从总体上来衡量功过问题值得进行探讨。

教学对策在学生进行辩论之后，教师要进行总结，让学生列出功与过表现，教师再引导学生从宏观出发，站在历史大潮流上用辨证唯物主义历史观来分析问题，学生通过学习能够树立个科学分析问题方法。

•托尔斯泰说过“成功教学需要不是强制，而是激发学生学习兴趣。

”从激发学习兴趣出发，启发学生思考讨论，参加到教学活动中来，真正发挥学生主体作用。

•建构主义理论认为在历史学习中，教学不是简单知识传递，而是学生主动建构过程。

在课堂上利用多媒体辅助教学，展示图片和文字资料，丰富教学资源，突出重点突破难点，创造良好教学情境，圆满完成教学目标。

教学方法教学手段幻灯片服装道具小黑板以辩论讨论为中心综合启发式教学。

讲读法首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读分析课文投影所示历史资料和图片，进步理解教材。

讲解法对于重要理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维流畅性。

教学过程教学内容双边活动设计意思课前准备教师分任务学生搜集材料准备论据学生间进行合作探究新课导入教师进行指导学生登台进行演绎历史人物通过学生把历史演出来，加深他们对历史感悟营造历史氛围和情境新课教学学生正反双方进行辩论教师指导在学生辩论和探究过程中落实知识点巩固练习教师出示大屏幕，找学生上小黑板上写充分调动学生积极性作业教师指导学生可进行合作探究完成学生能够全面掌握知识点学生收集材料布置教室营造气氛演绎情境导入法组织辩论会正反方同学互换立场写秦始皇功过表现小短文课前准备布置教室营造气氛教师课前介绍辩论赛规则。

二多媒体课件显示上面是主题“秦始皇功过辩论”，左边是秦始皇画像，右边是李白古风中诗秦王扫，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

三把桌椅摆成两大组面对面形式，在桌上摆上“功大于过”“过大于功”字样。

四同学扮演秦始皇，自制冕冠，着宽大衣服，腰带佩剑。

活动开始秦始皇目光炯炯威严而傲慢走来，神采飞扬自述我出生在个风云变幻年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂状态，岁父亲去世，被立为秦王，岁开始亲政，我以惊人胆识和气魄，消除政敌，夺得实权我审时度势，统中国，经过年兼并战争，先后击败了韩赵燕楚魏齐六国。

建立了中国历史上第个统封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人伟大事业。

为了巩固统，我进行了改革，大胆开拓，确立了中央集权制度，统政令文字货币度量衡，做到了“车同轨书同文”，修筑长城，北击匈奴，阻挡匈奴南侵，保护生产发展自述结束后，迈着沉重步伐缓缓退场。

请以“我看秦始皇”为题写篇历史小论文奉天承运，皇帝诏曰钦此！秦始皇创建制度智慧君主全面统远见君主焚书酷刑残暴君主大兴土木贪婪君主板书设计辩论赛秦始皇功大于过，还是过大于功正方反方论据论据兴趣。

”从激发学习兴趣出发，启发学生思考讨论，参加到教学活动中来，真正发挥学生主体作用。

•建构主义理论认为在历史学习中，教学不是简单知识传递，而是学生主动建构过程。

在课堂上利用多媒体辅助教学，展示图片和文字资料，丰富教学资源，突出重点突破难点，创造良好教学情境，圆满完成教学目标。

教学方法教学手段幻灯片服装道具小黑板以辩论讨论为中心综合启发式教学。

讲读法首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读分析课文投影所示历史资料和图片，进步理解教材。

讲解法对于重要理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维流畅性。

教学过程教学内容双边活动设计意思课前准备教师分任务学生搜集材料准备论据学生间进行合作探究新课导入教师进行指导学生登台进行演绎历史人物通过学生把历史演出来，加深他们对历史感悟营造历史氛围和情境新课教学学生正反双方进行辩论教师指导在学生辩论和探究过程中落实知识点巩固练习教师出示大屏幕，找学生上小黑板上写充分调动学生积极性作业教师指导学生可进行合作探究完成学生能够全面掌握知识点学生收集材料布置教室营造气氛演绎情境导入法组织辩论会正反方同学互换立场写秦始皇功过表现小短文课前准备布置教室营造气氛教师课前介绍辩论赛规则。

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三把桌椅摆成两大组面对面形式，在桌上摆上“功大于过”“过大于功”字样。

四同学扮演秦始皇，自制冕冠，着宽大衣服，腰带佩剑。

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建立了中国历史上第个统封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人伟大事业。

为了巩固统，我进行了改革，大胆开拓，确立了中央集权制度，统政令文字货币度量衡，做到了“车同轨书同文”，修筑长城，北击匈奴，阻挡匈奴南侵，保护生产发展自述结束后，迈着沉重步伐缓缓退场。

请以“我看秦始皇”为题写篇历史小论文奉天承运，皇帝诏曰钦此！秦始皇创建制度智慧君主全面统远见君主焚书酷刑残暴君主大兴土木贪婪君主板书设计辩论赛秦始皇功大于过，还是过大于功正方反方论据论据政治经济军事文化秦暴政“焚书坑儒”等课后反思自我问答方式呈现教学目标能不能实现通过让学生辩论评价秦始皇来落实课基础知识点，让学生进步走近历史，理解历史，并达到了培养学生思维能力和正确客观评价历史人物目，解放思想，锻炼了学生语言表达能力等，可以说较成功实现了教学目标。

教学行为通过什么方式转化在本课中，较少采用传统教学方式，而是以学生学为主体地位，教师通过辩论过程中及时引导，以及赛后评判和总结等活动方式来实现教学行为。

在整堂课中，教师处于种穿针引线作用，通过小结来落实知识点。

教学设计最突出什么亮点以新颖课堂，创新课堂为目标，进行情境式教学方式，通过表演辩论充分调动了学习积极性。

及时加大学生参与度，结尾点题，落实重点知识点。

存在问题是什么在辩论过程中，由于初学生刚刚接触历史，又很少参加辩论赛。

所以在辩论过程中会有许多