TOP35七年级语文下册 5 伤仲永课件 新人教版.ppt文档免费在线阅读

“利”“环谒”“不使学”文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化三个阶段。

第三段议论写作者观点。

请简要说说作者观点是什么作者认为人才能有赖于后天教育和培养，即使是天赋很高人，如果文中找出并加以赏析。

表现了其父贪求钱财鼠目寸光性格特点。

概括了其父求财可鄙行为。

暗示了仲永“泯然众人”必然结果。

“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”句。

本句用极其凝炼笔墨，揭示了仲永才能衰竭，注释•通假字•词多义•词类活用•古今异义。

•注意特殊句式如省略句倒装句判断句。

•注意能够概括文章主要内容句子。

•注意能够揭示文章主旨句子。

•本文在语言表达上用词洗练生动精当传神，请在唐宋八大家之。

本文选自临川先生文集。

唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家合称。

唐代韩愈柳宗元宋代欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩背诵课文注意重点字读音注意些句子节奏划分•注意课下用。

语言表达训练以方仲永悲剧所想到为题，谈感受。

要求中心鲜明，层次清楚。

王安石复习目标如下知道常识。

背诵课文掌握词语。

翻译句子。

伤仲永是北宋著名文学家，思想家，政治家王安石。

他是展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作点睛，起了突出中心作用。

语言表达训练以方仲永悲剧所想到为题，谈感受。

要求中心鲜明，层次清楚。

强调后天学习对成才重要性•比较方仲永和吕蒙变化，你有什么样启示本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙简要说说作者观点是什么作者认为人才能有赖于后天教育和培养，即使是天赋很高人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能人。

强调后天学习对成才重要性•比较方仲永和吕蒙变化，你有什么样启示本文寓理于事，通利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”句。

本句用极其凝炼笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧原因。

“利”“环谒”“不使学”文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化三个阶段。

第三段议论写作者观点。

请容句子。

•注意能够揭示文章主旨句子。

•本文在语言表达上用词洗练生动精当传神，请在文中找出并加以赏析。

表现了其父贪求钱财鼠目寸光性格特点。

概括了其父求财可鄙行为。

暗示了仲永“泯然众人”必然结果。

“父苏洵苏轼苏辙王安石曾巩背诵课文注意重点字读音注意些句子节奏划分•注意课下注释•通假字•词多义•词类活用•古今异义。

•注意特殊句式如省略句倒装句判断句。

•注意能够概括文章主要内课文掌握词语。

翻译句子。

伤仲永是北宋著名文学家，思想家，政治家王安石。

他是唐宋八大家之。

本文选自临川先生文集。

唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家合称。

唐代韩愈柳宗元宋代欧阳修对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。

语言表达训练以方仲永悲剧所想到为题，谈感受。

要求中心鲜明，层次清楚。

王安石复习目标如下知道常识。

背诵重要性•比较方仲永和吕蒙变化，你有什么样启示本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，形，而略写此后情况，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。

语言表达训练以方仲永悲剧所想到为题，谈感受。

要求中心鲜明，层次清楚。

强调后天学习对成才强调后天学习对成才重要性•比较方仲永和吕蒙变化，你有什么样启示本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形强调后天学习对成才重要性•比较方仲永和吕蒙变化，你有什么样启示本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。

语言表达训练以方仲永悲剧所想到为题，谈感受。

要求中心鲜明，层次清楚。

强调后天学习对成才重要性•比较方仲永和吕蒙变化，你有什么样启示本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。

语言表达训练以方仲永悲剧所想到为题，谈感受。

要求中心鲜明，层次清楚。

王安石复习目标如下知道常识。

背诵课文掌握词语。

翻译句子。

伤仲永是北宋著名文学家，思想家，政治家王安石。

他是唐宋八大家之。

本文选自临川先生文集。

唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家合称。

唐代韩愈柳宗元宋代欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩背诵课文注意重点字读音注意些句子节奏划分•注意课下注释•通假字•词多义•词类活用•古今异义。

•注意特殊句式如省略句倒装句判断句。

•注意能够概括文章主要内容句子。

•注意能够揭示文章主旨句子。

•本文在语言表达上用词洗练生动精当传神，请在文中找出并加以赏析。

表现了其父贪求钱财鼠目寸光性格特点。

概括了其父求财可鄙行为。

暗示了仲永“泯然众人”必然结果。

“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”句。

本句用极其凝炼笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧原因。

“利”“环谒”“不使学”文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化三个阶段。

第三段议论写作者观点。

请简要说说作者观点是什么作者认为人才能有赖于后天教育和培养，即使是天赋很高人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能人。

强调后天学习对成才重要性•比较方仲永和吕蒙变化，你有什么样启示本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。

语言表达训练以方仲永悲剧所想到为题，谈感受。

要求中心鲜明，层次清楚。

强调后天学习对成才重要性•比较方仲永和吕蒙变化，你有什么样启示本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。

语言表达训练以方仲永悲剧所想到为题，谈感受。

要求中心鲜明，层次清楚。

王安石复习目标如下知道常识。

背诵课文掌握词语。

翻译句子。

伤仲永是北宋著名文学家，思想家，政治家王安石。

他是唐宋八大家之。

本文选自临川先生文集。

唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家合称。

唐代韩愈柳宗元宋代欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩背诵课文注意重点字读音注意些句子节奏划分•注意课下注释•通假字•词多义•词类活用•古今异义。

•注意特殊句式如省略句倒装句判断句。

•注意能够概括文章主要内容句子。

•注意能够揭示文章主旨句子。

•本文在语言表达上用词洗练生动精当传神，请在文中找出并加以赏析。

表现了其父贪求钱财鼠目寸光性格特点。

概括了其父求财可鄙行为。

暗示了仲永“泯然众人”必然结果。

“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”句。

本句用极其凝炼笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧原因。

“利”“环谒”“不使学”文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化三个阶段。

第三段议论写作者观点。

请简要说说作者观点是什么作者认为人才能有赖于后天教育和培养，即使是天赋很高人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能人。

强调后天学习对成才重要性•比较方仲永和吕蒙变化，你有什么样启示本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。