TOP31七年级语文下册 第14课《戒烟》课件 北京课改版.ppt文档免费在线阅读

字词积累截揍天分堕落皱皱巴巴羞惭名誉警觉东张西望天分皱皱巴巴无地自容羞惭轻举妄动堕落对危险或情况变化敏锐感觉。

形容做事不专心或神色慌张。

天资。

状态词，形容皱纹多，不舒展。

没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭。

羞愧。

不经慎重考虑，盲目行动。

妄，任意。

思想行为往坏里变。

速读课文，理清课文情节。

理清思路第部分段，故事开端。

父亲发现贝利吸烟第二部分段，故事发展。

父亲循循善诱，教育贝利戒烟贝利决心戒烟。

第三部分段，故事高潮和结局。

贝利在父亲正确引导下，改掉了抽烟不良习惯。

自主探究返回贝利吸烟是怎样被父亲发现父亲是怎么教育贝利合作探究在整个教育活动中，父亲态度是怎样文章是如何表现父亲内心世界研读课文在整个教育活动中，父亲态度是十分平静直保持着耐性还是非常平静像朋友间谈话信任宽容。

父亲心平气和地教育儿子是有意。

他表面上平静，其实内心极不平静。

他为儿子担忧，想办法帮助儿子改掉抽烟不良习惯。

文中有多处对父亲平静神情描写，展现了慈祥父亲形象，同时也展现了自己少年时期形象。

父亲淳朴，有爱心，懂教育，责任心强。

他爱心耐性信任宽容，使他教育能够成功。

少年贝利诚实自尊心强重情感尊敬父亲，使他能够很好地接受教育。

三，层深过层地触动着贝利。

贝利“无地自容”，想到父亲平日为培养自己所付出辛苦，想到父亲为养活家人所付出辛劳„„贝利知耻而后勇，由此再也没有碰过烟。

教育，是种双向活动。

贝利在这个短小故事里，鲜明地描写，是通过语言动作神态心理活动来实现。

二复述贝利父亲与贝利谈话内容，说说为什么他能使贝利从那天起“没有碰过香烟”。

父亲“平静”使贝利感到出乎意料，父亲“耐性”父亲“信任”父亲“宽容”意。

他表面上平静，其实内心极不平静。

他为儿子担忧，想办法帮助儿子改掉抽烟不良习惯。

文中有多处对父亲平静神情描写，以表现父亲不平静内心。

父亲是在想怎样才能教育好儿子，是在细心揣摩儿子心理。

这几处表现人物宽容用“我”假设“要是他当时狠狠地骂了我顿”世界研读课文在整个教育活动中，父亲态度是十分平静直保持着耐性还是非常平静像朋友间谈话信任宽容。

父亲心平气和地教育儿子是有子来之不易，体现了当时家境贫寒。

手法探究本文在写作手法上突出特点是衬托。

用“我”明知故犯，“警觉”胆怯紧张，衬托父亲“平静”“耐性”用“我”准备挨打，衬托父亲“朋友间谈话”用家境困难，衬托父亲”。

他直保持着耐性。

他伸出只手抱住我肩膀，向我解释开了„„“解释”，表现了父亲讲道理时语气舒缓，隐含着父亲对“我”尊重，并不强加于“我”。

我看到里面只有几张皱皱巴巴票子。

“皱皱巴巴”，可见这几张票什么结合课文内容具体分析。

人物赏析我只是站在他跟前，东张西望，就是不敢碰他目光。

“碰”这个动词用来写“眼光”，写内心十分紧张“我”眼光，非常形象，也非常准确。

“保持”，写父亲“耐心”里面并不失“严格父亲淳朴，有爱心，懂教育，责任心强。

他爱心耐性信任宽容，使他教育能够成功。

少年贝利诚实自尊心强重情感尊敬父亲，使他能够很好地接受教育。

三从贝利戒烟这件事，你认为当时贝利是个怎样少年为父亲平日为培养自己所付出辛苦，想到父亲为养活家人所付出辛劳„„贝利知耻而后勇，由此再也没有碰过烟。

教育，是种双向活动。

贝利在这个短小故事里，鲜明地展现了慈祥父亲形象，同时也展现了自己少年时期形象。

复述贝利父亲与贝利谈话内容，说说为什么他能使贝利从那天起“没有碰过香烟”。

父亲“平静”使贝利感到出乎意料，父亲“耐性”父亲“信任”父亲“宽容”，层深过层地触动着贝利。

贝利“无地自容”，想到想办法帮助儿子改掉抽烟不良习惯。

文中有多处对父亲平静神情描写，以表现父亲不平静内心。

父亲是在想怎样才能教育好儿子，是在细心揣摩儿子心理。

这几处表现人物描写，是通过语言动作神态心理活动来实现。

二世界研读课文在整个教育活动中，父亲态度是十分平静直保持着耐性还是非常平静像朋友间谈话信任宽容。

父亲心平气和地教育儿子是有意。

他表面上平静，其实内心极不平静。

他为儿子担忧，手法上突出特点是衬托。

用“我”明知故犯，“警觉”胆怯紧张，衬托父亲“平静”“耐性”用“我”准备挨打，衬托父亲“朋友间谈话”用家境困难，衬托父亲宽容用“我”假设“要是他当时狠狠地骂了我顿”解释开了„„“解释”，表现了父亲讲道理时语气舒缓，隐含着父亲对“我”尊重，并不强加于“我”。

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“皱皱巴巴”，可见这几张票子来之不易，体现了当时家境贫寒。

手法探究本文在写作前，东张西望，就是不敢碰他目光。

“碰”这个动词用来写“眼光”，写内心十分紧张“我”眼光，非常形象，也非常准确。

“保持”，写父亲“耐心”里面并不失“严格”。

他直保持着耐性。

他伸出只手抱住我肩膀，向我任宽容，使他教育能够成功。

少年贝利诚实自尊心强重情感尊敬父亲，使他能够很好地接受教育。

三从贝利戒烟这件事，你认为当时贝利是个怎样少年为什么结合课文内容具体分析。

人物赏析我只是站在他跟前任宽容，使他教育能够成功。

少年贝利诚实自尊心强重情感尊敬父亲，使他能够很好地接受教育。

三从贝利戒烟这件事，你认为当时贝利是个怎样少年为什么结合课文内容具体分析。

人物赏析我只是站在他跟前，东张西望，就是不敢碰他目光。

“碰”这个动词用来写“眼光”，写内心十分紧张“我”眼光，非常形象，也非常准确。

“保持”，写父亲“耐心”里面并不失“严格”。

他直保持着耐性。

他伸出只手抱住我肩膀，向我解释开了„„“解释”，表现了父亲讲道理时语气舒缓，隐含着父亲对“我”尊重，并不强加于“我”。

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“皱皱巴巴”，可见这几张票子来之不易，体现了当时家境贫寒。

手法探究本文在写作手法上突出特点是衬托。

用“我”明知故犯，“警觉”胆怯紧张，衬托父亲“平静”“耐性”用“我”准备挨打，衬托父亲“朋友间谈话”用家境困难，衬托父亲宽容用“我”假设“要是他当时狠狠地骂了我顿”世界研读课文在整个教育活动中，父亲态度是十分平静直保持着耐性还是非常平静像朋友间谈话信任宽容。

父亲心平气和地教育儿子是有意。

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这几处表现人物描写，是通过语言动作神态心理活动来实现。

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三从贝利戒烟这件事，你认为当时贝利是个怎样少年为什么结合课文内容具体分析。

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我看到里面只有几张皱皱巴巴票子。

“皱皱巴巴”，可见这几张票子来之不易，体现了当时家境贫寒。

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父亲心平气和地教育儿子是有意。

他表面上平静，其实内心极不平静。

他为儿子担忧，想办法帮助儿子改掉抽烟不良习惯。

文中有多处对父亲平静神情描写，以表现父亲不平静内心。

父亲是在想怎样才能教育好儿子，是在细心揣摩儿子心理。

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二复述贝利父亲与贝利谈话内容，说说为什么他能使贝利从那天起“没有碰过香烟”。

父亲“平静”使贝利感到出乎意料，父亲“耐性”父亲“信任”父亲“宽容”，层深过层地触动着贝利。

贝利“无地自容”，想到父亲平日为培养自己所付出辛苦，想到父亲为养活家人所付出辛劳„„贝利知耻而后勇，由此再也没有碰过烟。

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