【BD-32】智能物品管理软件项目32页方案论证报告范文.doc文档

绘制主题插图。

明确要求插图标题的内容要和板报的主题思想致。

突出代表性的图片，同时要有形状大小位置和疏密的变化。

教师示范。

作业练习，表现感受字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体楷体黑体隶书变体等美术字。

美术字是经过艺术加工的实用字体。

随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体课件展示各种字体。

教师示范透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果以图为主的板报般由主图和标题组成。

传授方法，激发创意。

确定板报主题。

进行标题设计。

学生思考进行板报美术字的设计应该注意哪些方面教师讲评设计怎样的内容和形式小组讨论交流。

揭示课题设计小板报。

引导欣赏，加强体验。

演示课件有关庆祝六的板报设计稿等，学生欣赏。

请学生说说欣赏感受，教师小结这些板报的形式粉画工具铅笔尺子等。

教师课件图片资料优秀学生作业颜料铅笔尺子。

二教学过程创设情境，导入新课。

六儿童节快到了，学校要举行庆祝六板报比赛，班里请你来设计，你打算设计，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。

培养学生热爱美术热爱生活的美好情感。

二教学重点难点。

重点学习简单的版面设计。

难点板报设计的创意。

第课时课前准备学生水彩笔油画棒或水粉设计，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。

培养学生热爱美术热爱生活的美好情感。

二教学重点难点。

重点学习简单的版面设计。

难点板报设计的创意。

第课时课前准备学生水彩笔油画棒或水粉画工具铅笔尺子等。

教师课件图片资料优秀学生作业颜料铅笔尺子。

二教学过程创设情境，导入新课。

六儿童节快到了，学校要举行庆祝六板报比赛，班里请你来设计，你打算设计怎样的内容和形式小组讨论交流。

揭示课题设计小板报。

引导欣赏，加强体验。

演示课件有关庆祝六的板报设计稿等，学生欣赏。

请学生说说欣赏感受，教师小结这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果以图为主的板报般由主图和标题组成。

传授方法，激发创意。

确定板报主题。

进行标题设计。

学生思考进行板报美术字的设计应该注意哪些方面教师讲评字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体楷体黑体隶书变体等美术字。

美术字是经过艺术加工的实用字体。

随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体课件展示各种字体。

教师示范。

选择学生最喜欢表现的变体美术字示范。

绘制主题插图。

明确要求插图标题的内容要和板报的主题思想致。

突出代表性的图片，同时要有形状大小位置和疏密的变化。

教师示范。

作业练习，表现感受。

提出作业的要求以节庆活动宣传为内容，设计个以图为主的小板报，要求主题突出个性活泼色彩明快。

学生创作，教师指导。

展示作业，欣赏交流。

小组内作业交流评议。

全班欣赏评述典型作业，教师小结。

评价建议板面构图是否有主次变化，主要图片是否突出内容字体是否有创意，与众不同作品的版式与色彩的表现是否和谐统等。

学以致用，社会实践。

课后，以小组为单位帮助社区出期节庆或主题宣传板报。

第二课时课前准备学生水彩笔油画棒或水粉画工具铅笔尺子剪刀胶水等。

教师课件图片资料学生优秀作业其他形式的板报资料。

二教学过程创设情境，启发思维。

学生欣赏除了以图为主的板报形式，还有图文结合的板报。

今天，我们学习图文结合的小板报设计。

演示课件，学生欣赏图文结合的优秀板报设计。

学生讨论这些板报好在那里它的题图和文字的位置安排尝试探趣。

以两人为组，把学生分成各个合作小组。

让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。

教师巡视中给予鼓励与及时提示。

对发现的普遍问题，如构图太小形象拘谨等，给予及时的点拨启发，帮助学生解决。

采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。

并提些建设性的建议。

评价点主要放在构图是否合理造型是否准确线条是否肯定流畅上。

课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。

第二课时课前准备学生水粉颜料水粉笔毛笔调色盘水桶等。

教师课件尽可能搜集用色彩表现情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。

二教学过程组织教学，检查课前准备。

欣赏在第课时完成的优秀作业。

从造型的夸张线条的运用神情的表现等方面，让学生评述其优秀之处巧妙之处，并大胆提出修改意见。

引导激创。

讨论人逢喜事精神爽与屋漏偏逢连阴雨时，人的心情会有什么不同审美欣赏冷暖色调表现人物表情的各种图片后粘贴成画。

学生创作，教师巡视指导。

提示在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。

学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。

展示作品，师重点难点。

教学重点尝试用不同形式来表现人物的表情神态。

教学难点人物表情的主要特征的把握与夸张表现。

第课时课前准备学生水彩笔签字笔记号笔等。

教师课件各种人物表情的图片资料水彩变形等方法来表现人物的不同神态。

欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

尝试不同工具材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。

二教学学生的优秀作品。

提出主题，拓展延伸。

课后，在电脑老师或家长的指导下，制作张电子小板报，或其他形式的小板报，举办次小报交流展。

第四周第课我的喜怒哀乐教学目标了解人物的各种表情，学习运用夸张作业练习。

选择自己喜欢的主题和内容，设计张有创意的小板报。

可以思考完成，也可以与同学合作完成。

要求写出设计意图，即创意。

作业欣赏，开拓思维。

学生作业展评，课堂小结。

收藏保存应有变化④要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜版面些地方可适当留空。

板报设计的大致顺序确立主题。

勾画版面草图。

排版。

④画报头和题图插图。

写标题。

修整装饰。

创意设计，题图栏目插图期号花边等。

板报设计的基本要求分清主次，安排好报头，突出重点文章文章和题目插图题花之间要有内在联系，图文搭配的比例要得当文章题目的字体大小要适当，文字排列横竖色彩处理怎么样还有哪些你认为成功的地方教师总结。

学生思考怎样借鉴优秀板报设计的经验，进行小板报设计从创意编排色彩搭配等方面考虑。

学习探究，激发创意。

板报构成的般内容报头。

学生欣赏除了以图为主的板报形式，还有图文结合的板报。

今天，我们学习图文结合的小板报设计。

演示课件，学生欣赏图文结合的优秀板报设计。

学生讨论这些板报好在那里它的题图和文字的位置安排如何期节庆或主题宣传板报。

第二课时课前准备学生水彩笔油画棒或水粉画工具铅笔尺子剪刀胶水等。

教师课件图片资料学生优秀作业其他形式的板报资料。

二教学过程创设情境，启发思维典型作业，教师小结。

评价建议板面构图是否有主次变化，主要图片是否突出内容字体是否有创意，与众不同作品的版式与色彩的表现是否和谐统等。

学以致用，社会实践。

课后，以小组为单位帮助社区出。

提出作业的要求以节庆活动宣传为内容，设计个以图为主的小板报，要求主题突出个性活泼色彩明快。

学生创作，教师指导。

展示作业，欣赏交流。

小组内作业交流评议。

全班欣赏评述。

选择学生最心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的子们，人们常说，树怕伤根，人怕伤心。

自尊心自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。

凡是人都置环境时，让幼儿发表自己的见解，和老师起创设环境在区角活动时，让幼儿共同制次事情没做好，就说你怎么这么没用孩子偶尔次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。

有些家长老师看孩子不顺眼，总是指责埋怨，有的甚至打骂体罚。

这样下去，久而久之，个本来不错的孩子，会在片指责孩子由于遗传环境教育等多方面因素的影响而各不相同。

他们表现出各种的差异与缺点都与其生活经验有关系。

了解幼儿是教师进行教育的前提条件。

只有了解了幼儿，我们才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展，使幼儿在慈祥的笑容最真切的话语最真挚的鼓励最真诚的希望献给孩子们，人们常说，树怕伤根，人怕伤心。

自尊心自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的慈祥的笑容最真切的话语最真挚的鼓励最真诚的希望献给孩子们，人们常说，树怕伤根，人怕伤心。

自尊心自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的各个方面获得更大的提升。

教师不仅要善于对孩子的外部活动进行观察，而且要善于了解儿童的心理活动，要理智地爱每个孩子。

教师在日活动中要做个有心人，善于观察幼儿，关重幼儿的个体差异，把最温馨的目光最孩子由于遗传环境教育等多方面因素的影响而各不相同。

他们表现出各种的差异与缺点都与其生活经验有关系。

了解幼儿是教师进行教育的前提条件。

只有了解了幼儿，我们才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展，使幼儿在埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最终难以成才。

可见，保护孩子的自尊心和自信心，关注幼儿的个体差异，对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。

幼儿园创造性课程读书心得幼儿园创造性课程中提到每个次事情没做好，就说你怎么这么没用孩子偶尔次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。

有些家长老师看孩子不顺眼，总是指责埋怨，有的甚至打骂体罚。

这样下去，久而久之，个本来不错的孩子，会在片指责定规则在奖励时，起评判同伴的表现等等。

现实生活中，不注意保护孩子自尊心自信心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。

有的孩子件事没有做好，就说你怎么这么笨孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼孩子子们，人们常说，树怕伤根，人怕伤心。

自尊心自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。

凡是人都置环境时，让幼儿发表自己的见解，和老师起创设环境在区角活动时，让幼儿共同制察，而且要善于了解儿童的心理活动，要理智地爱每个孩子。

教师在日活动中要做个有心人，善于观察幼儿，关重幼儿的个体差异，把最温馨的目光最慈祥的笑容最真切的话语最真挚的鼓励最真诚的希望献给孩子察，而且要善于了解儿童的心理活动，要理智地爱每个孩子。

教师在日活动中要做个有心人，善于观察幼儿，关重幼儿的个体差异，把最温馨的目光最慈祥的笑容最真切的话语最真挚的鼓励最真诚的希望献给孩子们，人们常说，树怕伤根，人怕伤心。

自尊心自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。

凡是人都置环境时，让幼儿发表自己的见解，和老师起创设环境在区角活动时，让幼儿共同制定规则在奖励时，起评判同伴的表现等等。

现实生活中，不注意保护孩子自尊心自信心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。

有的孩子件事没有做好，就说你怎么这么笨孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼孩子次事情没做好，就说你怎么这么没用孩子偶尔次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。

有些家长老师看孩子不顺眼，总是指责埋怨，有的甚至打骂体罚。

这样下去，久而久之，个本来不错的孩子，会在片