【BD-72】柠檬种植基地改扩建项目72页立项报告.doc文档

在此基础上，让学生想议说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师板书。

这环节的设计，从学生熟平方厘米平方分米平方米。

指出面积单位还有别的，如平方千米也是个面积探索面积的概念这环节分两步来完成第步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。

接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也子大多少从而顺其自然的导入新课。

教师板书面积。

这环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。

二位。

教学难点面积概念及常用的面积单位形成的过程。

具体教学过程如下激趣导入新课。

让学生说说多功能教室有哪些物体，和你家的房子比较下谁大些并问学生想不想知道多功能教室到底有多大比你家房子位。

教学难点面积概念及常用的面积单位形成的过程。

具体教学过程如下激趣导入新课。

让学生说说多功能教室有哪些物体，和你家的房子比较下谁大些并问学生想不想知道多功能教室到底有多大比你家房子大多少从而顺其自然的导入新课。

教师板书面积。

这环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。

二探索面积的概念这环节分两步来完成第步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。

接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。

在此基础上，让学生想议说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师板书。

这环节的设计，从学生熟平方厘米平方分米平方米。

指出面积单位还有别的，如平方千米也是个面积单位。

以上环节的教学，学生的思维在师生共同提出问题产生矛盾解决矛盾的过程中直处在积极探索之中，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。

三认识面积单位这个环节分三步来完成第步让学生自学课本并出示相应的自学提示。

第二步是分层次来学习三个常用的面积单位平方厘米的教学以教为主具体环节如下找，从自己备的学具中找出面积是平方厘米的小正方形想看着平方厘米并把它印到脑子里比，比比你手上的哪个指甲大约是平方厘米。

画，画个面积是平方厘米的小正方形量，量量你的橡皮大约是多少平方厘米平方分米的教学以扶为主平方米的教学以放为主。

以上利用多种方法的教学，促使学生巩固了面积单位，发展其空间观念。

第三步用单位面积测量物体表面的面积把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合，为此，在教学中都进行了操作练习让学生去量量橡皮书本封面课桌，并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。

四巩固练习主要设有填空题判断题和操作题。

目的让学生明白正确运用三个常用的面积单位，提高分析问题解决问题的能力。

渗透长度和面积的区别，为下节课做好铺垫。

并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。

课堂小结后我安排了这样个思考题，让学生用平方米的正方形去测量我们的操场，这个方法可行吗为后续学习埋下伏笔。

总之，本课采用的教学方法从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识形成的全过程，使学生各方面能力得到不同程度的理想的发展。

面积和面积单位说课比赛稿各位评委你们好我说课的内容是九年义务教育第册页页面积和面积单位，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。

学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打想不想知道多功能教室到底有多大比你家房子大多少从而顺其自然的导入新课。

教师板书面积。

这环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。

二探索面积的概念这环节分两步来完成第步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。

接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。

在此基础上，让学生想议说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师板书。

这环认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。

二探索面积的概念这环节分两步来完成第步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物谁大些并问学生想不想知道多功能教室到底有多大比你家房子大多少从而顺其自然的导入新课。

教师板书面积。

这环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的激发学生对数学的兴趣。

教学重点理解面积的意义，认识面积单位。

教学难点面积概念及常用的面积单位形成的过程。

具体教学过程如下激趣导入新课。

让学生说说多功能教室有哪些物体，和你家的房子比较下的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标知识目标知道面积的含义，认识常用的面积单位有平方厘米平方分米平方米，并知道他们实际的大小。

能力目标初步学会用面积单位测量图形的面积。

情感目标次接触，相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上理解上的难度。

基于对教材九年义务教育第册页页面积和面积单位，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。

学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打下基础。

面积的学习，是学生第，本课采用的教学方法从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识形成的全过程，使学生各方面能力得到不同程度的理想的发展。

面积和面积单位说课比赛稿各位评委你们好我说课的内容是好铺垫。

并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。

课堂小结后我安排了这样个思考题，让学生用平方米的正方形去测量我们的操场，这个方法可行吗为后续学习埋下伏笔。

总之课桌，并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。

四巩固练习主要设有填空题判断题和操作题。

目的让学生明白正确运用三个常用的面积单位，提高分析问题解决问题的能力。

渗透长度和面积的区别，为下节课做的教学，促使学生巩固了面积单位，发展其空间观念。

第三步用单位面积测量物体表面的面积把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合，为此，在教学中都进行了操作练习让学生去量量橡皮书本封面到脑子里比，比比你手上的哪个指甲大约是平方厘米。

画，画个面积是平方厘米的小正方形量，量量你的橡皮大约是多少平方厘米平方分米的教学以扶为主平方米的教学以放为主。

以上利用多种方法第步让学生自学课本并出示相应的自学提示。

第二步是分层次来学习三个常用的面积单位平方厘米的教学以教为主具体环节如下找，从自己备的学具中找出面积是平方厘米的小正方形想看着平方厘米并把它印单位。

以上环节的教学，学生的思维在师生共同提出问题产生矛盾解决矛盾的过程中直处在积极探索之中，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。

三认识面积单位这个环节分三步来完成有大下基础。

面积的学习，是学生第次接触，相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上理解上的难度。

基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标知识目标知道面积的含义，认识常用的面积单位有平方厘米平方分米平方米，并知道他们实际的大小。

能力目标初步学会用面积单位测量图形的面积。

情感目标激发学生对数学的兴趣。

教学重点理解面积的意义，认识面积单位。

教学难点面积概念及常用的面积单位形成的过程。

具体教学过程如下激趣导入新课。

让学生说说多功能教室有哪些物体，和你家的房子比较下谁大些并问学生想不想知道多功能教室到底有多大比你家房子大多少从而顺其自然的导入新课。

教师板书面积。

这环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。

二探索面积的概念这环节分两步来完成第步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。

接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。

在此基础上，让学生想议说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师板书。

这环子大多少从而顺其自然的导入新课。

教师板书面积。

这环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。

二有大有小。

在此基础上，让学生想议说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师板书。

这环节的设计，从学生熟平方厘米平方分米平方米。

指出面积单位还有别的，如平方千米也是个面积第步让学生自学课本并出示相应的自学提示。

第二步是分层次来学习三个常用的面积单位平方厘米的教学以教为主具体环节如下找，从自己备的学具中找出面积是平方厘米的小正方形想看着平方厘米并把它印的教学，促使学生巩固了面积单位，发展其空间观念。

第三步用单位面积测量物体表面的面积把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合，为此，在教学中都进行了操作练习让学生去量量橡皮书本封面好铺垫。

并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。

课堂小结后我安排了这样个„„„„„„„„„„„„功能齐全，相互依托，相互支撑„„„„„„„„„„„„„„„„完善的获利模式与长期稳定的获利来源„„„„„„„„„„„„„自成景观，形成了具有独特魅力的旅游资源„„„„„„„„„„„„特有的养老养生人文价值与人文吸引力„„„„„„„„„„„„„第四章项目的建设内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第五章项目的技术与保障体系„„„„„„„„„„„„„„„„„小区智能化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„卡管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„全区监控系统„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„公共设施的智能管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„核准通过，归档资料。

未经允许，请勿外传，二医疗社区化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„社区医疗登记制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„定期常规身体检查制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„三服务家庭化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„个性化家政服务„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„服务人员的专业化„„„