【BD-64】河南三门峡市校区项目64页项目分析报告模板.doc文档

校舍建筑主要由教学及辅助用房行政用房生活用房三部分组成。

其中教学办公综合楼总建筑面积平方米，包括教学及辅助用房行政用房生活辅助用房总建筑面积平方米，包括食堂宿舍厕所浴室等平方米室外运动及康复场地以及部分绿化区域等。

，残疾儿童少年只能就近随校就读。

目前，人的残疾儿童少年就学分布在全县所各级学校，小学由于行政区划多次调整，经济基础相对薄弱，起步艰难，截至年，学校尚属空白全县年年出生的盲童人，聋哑儿童人，弱智儿童人，共有残疾儿童少年人。

全县共有各级各类学校所，教学点个，中小学生人，在职教职工人。

公里，国土面积平方公里。

县辖镇乡，个行政村，万人口。

西隔河相望，西邻灵宝，东毗渑池，是个经济欠发达的农业县。

全县东西长公里，南北宽据。

项目建设的必要性位于河南省西部，秦岭山脉，崤山腹地，环抱三门峡市区，北频黄河与山目通过对学校新建项目的可行性研究，就项目的建设背景必要性生源预测办学思想和方法建设规模和建设内容建设方案投资估算和资金筹措等方面进行合理分析，为决策部门和项目实施单位提供可靠依编制可研报告的基础资料学校编制可研报告委托书。

研究工作的范围本项地区学校建设项目教学康复训练仪器设备配置指导项目可行性研究报告编制内容深度的规定学校总体规划方案学校提供的未经允许，请勿外传，年，教发号学校建设标准试行年学校建筑设计规范目建设方案的通知，教发函号十五期间地区学校建设规划核准通过，归档资料。

教育部国家发改委中国人残疾人联合会关于编报地区学校建设规划及十五期间项项目拟建地点项目拟建地点温塘文化路中段研究工作的依据和范围研究工作的依据单位项目承办单位项目法人项目主管单位项目主管单位教育局项目名称项目名称项目承办总论总论项目名称及承办单位项目名称项目名称项目承办单位项目承办单位项目法人项目主管单位项目主管单位教育局项目拟建地点项目拟建地点温塘文化路中段研究工作的依据和范围研究工作的依据教育部国家发改委中国人残疾人联合会关于编报地区学校建设规划及十五期间项目建设方案的通知，教发函号十五期间地区学校建设规划核准通过，归档资料。

未经允许，请勿外传，年，教发号学校建设标准试行年学校建筑设计规范地区学校建设项目教学康复训练仪器设备配置指导项目可行性研究报告编制内容深度的规定学校总体规划方案学校提供的编制可研报告的基础资料学校编制可研报告委托书。

研究工作的范围本项目通过对学校新建项目的可行性研究，就项目的建设背景必要性生源预测办学思想和方法建设规模和建设内容建设方案投资估算和资金筹措等方面进行合理分析，为决策部门和项目实施单位提供可靠依据。

项目建设的必要性位于河南省西部，秦岭山脉，崤山腹地，环抱三门峡市区，北频黄河与山西隔河相望，西邻灵宝，东毗渑池，是个经济欠发达的农业县。

全县东西长公里，南北宽公里，国土面积平方公里。

县辖镇乡，个行政村，万人口。

全县共有各级各类学校所，教学点个，中小学生人，在职教职工人。

全县年年出生的盲童人，聋哑儿童人，弱智儿童人，共有残疾儿童少年人。

由于行政区划多次调整，经济基础相对薄弱，起步艰难，截至年，学校尚属空白，残疾儿童少年只能就近随校就读。

目前，人的残疾儿童少年就学分布在全县所各级学校，小学就学残疾儿童少年占总人数的左右，残疾儿童少年相对集中在县东各乡镇。

由于条件所限，适龄残疾儿童少年入学接受义务教育比例不超过。

现有的办学条件不能满足全县残疾儿童少年接受义务教育的需求。

特别是近年来，在坚持以人为本，构建社会主义和谐社会进程中，国家有关部门及社会各界对残疾人教育事业的关注与关心程度在逐步提升，残疾儿童少年家庭传统观念也在进步转变，尤其是农村义务教育经费保障机制改革的实施，免除了农村义务教育阶段学生学杂费，并对贫困家庭学生免费提供教科书和补助寄宿生生活费，对残疾儿童少年入学起到极大的推动作用，残疾儿童少年的就学需求更加迫切，为他们创造接受教育所需条件已成为当务之急。

因此，为了满足残疾儿童求学的需求，亟待新建所学校。

项目建成后，将会大大地改善学校的办学条件，使近百名的残疾儿童可入学就读，对事业的发展又是次跨越式的推动，使其发展步入可持续轨道，加快和谐社会的构建。

因此，学校新建项目势在必行。

生源现状与建设规模学校是唯的所学校，承担全县的残疾儿童义务教育，占地面积亩。

年万人，适龄残疾儿童人。

依据生源预测，到年，学校班级规模将达到个班，人，生均面积平方米，按标准计算校舍建筑面积应为平方米。

根据以上分析，本次项目为新建学校，建成后学校总建筑面积为平方米，符合本次国家要求的建设标准。

建设内容本次建设项目为学校建设项目，按学校建设标准试行规定，建设各类校舍平方米，并配置必要的教学及康复仪器设备。

校舍建筑主要由教学及辅助用房行政用房生活用房三部分组成。

其中教学办公综合楼总建筑面积平方米，包括教学及辅助用房行政用房生活辅助用房总建筑面积平方米，包括食堂宿舍厕所浴室等平方米室外运动及康复场地以及部分绿化区域等。

环保设施按三同时原则配备。

投资估算与融资方案项目总投资万元。

融资方案申请国家补助万元，地方财政配套万元。

项目结论新建学将大幅度改善教学条件增加招生规模壮大该校实力，有利于残疾学生素质全面提高。

同时项目建设也是构建社会主义和谐社会，促进教育公平的需要。

项目选址科学，土地利用合理，建设条件具备，工程建设方案可行，具有较好的社会效益。

项目可行。

主要技术经济指标主要技术经济指标见下表主要技术经济指标表序号指标名称单位数量备注建设规模学生人数个班教学办公综合楼生活及服务用房劳动定员人教师人数人管理人员及其它人动力水电总投资万元资金筹措万元中央财政补助万元地方财政配套万元第二章项目建设背景及必要性项目建设的背景在世界已有余年的历史，它是门涉及社会学教育学心理学医学等领域的综合学科，是项应将医疗养护教育训练和劳动就业融为体的系统工程。

不仅成为基础教育的重要组成部分，而且它的发展水平也成为衡量个国家科学民主综合实力文明程度的重要标志之。

新中国建立后，有了定的发展，但仍严重滞后于社会经济和教育的发展水平。

年以来，国务院相继批转了原国家教委等部门拟定的中国残疾人事业五年工作纲要关于发展若干意见中华人民共和国残疾人保障法残疾人教育条例，国家两次召开全国工作会议，并设置的专项补助费，各地教育部门都配备了主管特教工作的干部。

从此有了迅速的发展，出现了国家集体个人起办，由教育系统卫生系统和中国残疾人联合会系统共同举办特殊儿童教育和训练机构的可喜局面。

在中央和地方政府以及社会各界的关心与支持下，事业取得长足发展，办学条件得到较大改善，学校数量不断增加，入学人数稳中有升，办学体系进步完善，教育质量进步提高，残疾儿童少年受教育权利进步得到保障。

截至年，全国学校盲聋哑弱智三类校数量为所，在校生总数万人，分别比年增加了所和万人。

但是，由于我国基础薄弱，总体发展水平还不高，特别是办学条件差质量低，远不能满足广大残疾儿童少年接受教育的需求。

还存在以下问题学校建设滞后于发展需求学校覆盖范围有限，总量尚显不足，区域差距较大。

年全国学校所其中所，学校在校学生万人其中万人。

全国现有县市旗个不含市辖区，人口在万以上的个，尚有个未建立学校，占县总数的。

其中个，占万人口以上未建学校县总数的。

学校办学条件亟待改善和提高全国特别是地区，由于历史和经济条件制约，现有学校存在较多问题。

是目前以上的学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有学校多数是由原普通中小学校改造的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距三是学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施设备严重缺乏，在定程度上影响了学生正常的教育教学生活以及康复训练活动。

根据部分省份学校实地调研情况和教育事业统计数据分析测算，左右的学校需要进行校舍建设和配置必备教学康复训练设施，其中约所左右。

河南省是全国第人口大省，也是全国残疾人第大省，有将近万残疾人。

根据河南省残疾人事业十五发展规划，河南省将基本普及残疾儿童少年义务教育，适应接受普通教育的残疾儿童少年入学率达到与当地健全儿童少年同等水平，接受的视力听力语言和智力残疾儿童少年义务教育入学率达到国家要求，大力发展残疾儿童学前教育。

全面推行随班就读和普通中小学校设立特教班，万人口以上且适龄残疾儿童少年较多的县市要建立所九年义务教育学校。

河南将残疾儿童少年入学指标列入义务教育评估验收指标体系，统计义务教育对象必须包括适龄残疾儿童少年。

同时采取措施，将义务教育阶段所有残疾儿童少年全部纳入两免补的范围。

位于河南省西部，秦岭山脉，崤山腹地，环抱三门峡市区，北频黄河与山西隔河相望，西邻灵宝，东毗渑池，是个经济欠发达的农业县。

全县东西长公里，南北宽公里，国土面积平方公里。

县辖镇乡，个行政村，万人口。

全县共有各级各类学校所，教学点个，中小学生人，在职教职工人。

全县年年出生的盲童人，聋哑儿童人，弱智儿童人，共有残疾儿童少年人。

由于行政区划多次调整，经济基础相对薄弱，起步艰难，截至年，学校尚属空白，残疾儿童少年只能就近随校就读。

目前，人的残疾儿童少年就学分布在全县所各级学校，小学就学残疾儿童少年占总人数的左右，残疾儿童少年相对集中在县东各乡镇。

由于条件所限，适龄残疾儿童少年入学接受义务教育比例不超过。

现有的办学条件不能满足全县残疾儿童少年接受义务教育的需求。

特别是近年来，在坚持以人为本，构建社会主义和谐社会进程