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教学难点反应快，投得准。

过程教学内容教师活动学生活动组织导入和热身课堂常规整队师生问好检查服装。

二准备活动动物模仿操三情景导入游戏教学。

的态度，注意力集中，善于动脑。

角色扮演，能够运用排球仍中移动中的人或者移动的物体。

角色互换，比赛中充分表现自己，体验游戏乐趣。

形成良好的课堂氛围，学生之间合作，组间公平竞争。

学习内容小小投球手课反思教师鼓励学生积极主动参与游戏活动，注意安全，小猎手与野鸭角色互换参加比赛，教师指导和分析，与学生起参与活动。

场地器材排球只场地设计个录音机运动负荷中等偏大。

第五周学习目标学生主动参与游戏或者互评。

三谈谈本节课的收获。

四师生再见。

领操。

总结本课的情况，组织学生自评互评。

布置家庭练习。

模仿创新放松。

学生自评互评活动。

交流讨论自己的收获。

和教师再见。

站立队形课后进行比赛教师讲评，鼓励学生。

认真听好讲解，注意游戏发方法和规则。

按要求进行练习。

积极思考，积极参与游戏。

学生比赛。

交流比赛收获。

讲解示范图形舒缓情绪情景放松。

二小结评价本课，自评在直径米的圈外扮演小猎手，小猎手用球击打圈中极力躲闪的野鸭，如果击中，小猎手与野鸭互换角色。

教师提示游戏的方法和规则。

学生练习游戏。

教师启发学生如何滚得直，击得中前面的标志物。

教师组织学生进在直径米的圈外扮演小猎手，小猎手用球击打圈中极力躲闪的野鸭，如果击中，小猎手与野鸭互换角色。

教师提示游戏的方法和规则。

学生练习游戏。

教师启发学生如何滚得直，击得中前面的标志物。

教师组织学生进行比赛教师讲评，鼓励学生。

认真听好讲解，注意游戏发方法和规则。

按要求进行练习。

积极思考，积极参与游戏。

学生比赛。

交流比赛收获。

讲解示范图形舒缓情绪情景放松。

二小结评价本课，自评或者互评。

三谈谈本节课的收获。

四师生再见。

领操。

总结本课的情况，组织学生自评互评。

布置家庭练习。

模仿创新放松。

学生自评互评活动。

交流讨论自己的收获。

和教师再见。

站立队形课后反思教师鼓励学生积极主动参与游戏活动，注意安全，小猎手与野鸭角色互换参加比赛，教师指导和分析，与学生起参与活动。

场地器材排球只场地设计个录音机运动负荷中等偏大。

第五周学习目标学生主动参与游戏的态度，注意力集中，善于动脑。

角色扮演，能够运用排球仍中移动中的人或者移动的物体。

角色互换，比赛中充分表现自己，体验游戏乐趣。

形成良好的课堂氛围，学生之间合作，组间公平竞争。

学习内容小小投球手课时第课时教学重点仍中移动中的人或者移动的物体。

教学难点反应快，投得准。

过程教学内容教师活动学生活动组织导入和热身课堂常规整队师生问好检查服装。

二准备活动动物模仿操三情景导入游戏教学。

口令指挥整队，检查服装。

小游戏投球入筐规则学生拿球投入定距离的筐内。

教师带领学生做球操。

成四列横队站立。

认真听讲，精神饱满。

听从教师指挥，集中注意力。

注意安全，有序游戏，做到充分活动身体关节。

掌握技能体验成功游戏教学小小投球手方法学生分成几组，组学生扮演投球手，站在两边面对相距米，手里每人只球，另组路纵队从中间快速跑过时，两边的学生用手里的球击向移动的学生，然后互换角色，对比成绩，击中对方多者获胜。

自评互评活动。

交流讨论自己的收获。

学生与教师再见。

半圆形站位第七周教学目标知识与能力学习青蛙双脚跳的方法，培养学生的想象创新能力，提高跳跃反应，协调能力。

过程与方法以情景游戏为主线贯穿全课，以探究合作练习为主。

情感态度价值观让学生愉快的参与学习，学会与他人合作。

自主练习，刻苦训练，共同克服困难。

教学内容快乐的小青蛙基本常规语言导入今天，有这么多老师来听我们二年班的小朋友上课，老师相信你们定能将你们最优秀的面展示给老师们引出课题二情景导入展开探究性教学步骤引入问题解释实践交流结论师请小组长拿出事先准备好的纸青蛙，以小组为单位认真观察青蛙是怎么跳跃的模仿小青蛙跳跃提出问题纸青蛙是怎么向前跳跃的是单脚跳还是双脚跳呢先看老师是怎么跳的双脚双落刚才老师跳得远吗那要怎么跳才跳的远呢协调有力向前跳学生练习老师带领同学们学本领老师反馈同学们的学习情况跳跃练习实践交流结论老师讲解练习规则及要求在老师的引导下进行练习规则每位小朋友必须进行练习要求双脚跳注意安全队型四路纵队两路纵队学生，积极参与活动。

按要求进行练习。

积极思考，积极参与游戏。

学生比赛。

交流比赛收获。

注意点可以多设置些碉堡。

可以适当拉近或离得远些。

但学生不能从网的下面仍球。

每组评选炸碉堡能手。

碉堡为获胜。

教师提示游戏的方法和规则。

学生练习游戏。

教师启发学生如何仍球过网，击中网那边的碉堡锥形障碍物教师组织学生进行比赛教师讲评，鼓励学生。

认真听好讲解，注意游戏发方法和规则充分活动身体关节。

掌握技能体验成功教学游戏炸碉堡方法将学生分数相等的几组，各队路纵队站在网的这边，面对网那边的碉堡锥形障碍物代替用排球仍过网击中碉堡，得分，看哪组击中的戏炸碉堡口令指挥整队，检查服装。

讲解本课内容要求和任务。

讲解模仿要求，组织学生尽情模仿动物形象。

成四列横队站立。

认真听讲，注意观察。

听从教师指挥，集中注意力。

模仿动物的形象，做到离排球网不同距离，击准固定物体教学难点能够击中网哪面的碉堡锥形障碍物过程教学内容教师活动学生活动组织导入和热身课堂常规整队师生问好检查服装。

二准备活动动物模仿操。

三情景导入游过球网规定区域，击中设置的碉堡。

通过游戏练习，发展学生投掷的技能以及投准固定物体的技能。

培养学生创新与相互合作的精神，增强活动适应能力。

学习内容炸碉堡课时第课时教学重点用双手或者单手等动作松音乐。

师生互评。

布置家庭练习活动。

学生模仿随教师放松。

学生自评互评活动。

交流讨论自己的收获。

四组站成方框第六周学习目标激发学生主动参与练习的兴趣。

掌握用双手或者单手等动作方法，把球仍进行练习。

积极思考，积极参与游戏。

学生比赛。

交流比赛收获。

游戏小小投球手讲解示范舒缓情绪放松儿歌。

二小结评价本课，自评或者互评。

三谈谈本节课的收获。

四师生再见。

教师播放放对比成绩，击中对方多者获胜。

教师提示游戏的方法和规则。

学生练习游戏。

教师启发学生如何击得中前面跑动的人。

教师组织学生进行比赛教师讲评，鼓励学生。

认真听好讲解，注意游戏发方法和规则。

按要求。

掌握技能体验成功游戏教学小小投球手方法学生分成几组，组学生扮演投球手，站在两边面对相距米，手里每人只球，另组路纵队从中间快速跑过时，两边的学生用手里的球击向移动的学生，然后互换角色，口令指挥整队，检查服装。

小游戏投球入筐规则学生拿球投入定距离的筐内。

教师带领学生做球操。

成四列横队站立。

认真听讲，精神饱满。

听从教师指挥，集中注意力。

注意安全，有的因素浓度对化学反应速度的影响基元反应和非基元反应基元反应的速度方程质量作用定律当温度定时，了解几个有关反应速度的基本概念。

理解基元反应，反应级数，会写速度方程。

教学重点质量作用定律。

速度方程的书写。

教学难点速度方程的书写。

基本概念化学反应速度常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓了解几个有关反应速度的基本概念。

理解基元反应，反应级数，会写速度方程。

教学重点质量作用定律。

速度方程的书写。

教学难点速度方程的书写。

基本概念化学反应速度常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示，浓度单位用必须注意以下几点二影响化学反应速度的因素浓度对化学反应速度的影响基元反应和非基元反应基元反应的速度方程质量作用定律当温度定时，基元反应的反应速度与反应物浓度系数次方的乘积成正比，这规律称为质量作用定律。

对于般的基元反应其速度方程式为注意质量作用定律只适用于基元反应。

不随反应物浓度的变化而变化，是温度的函数，其单位随反应级数不同而异。

多相反应中，固态反应物浓度不写入速度方程。

如，非基元反应的速度方程温度对化学反应速度的影响在大量实验事实的基础上，给出了速度常数和温度之间的关系式注意统单位例对反应，求时的速度常数。

催化剂对化学反应速度的影响催化剂包括正催化剂，负催化剂催化剂的作用主要是改变了反应的历程，降低了反应的活化能，从而使反应速度增大。

小结正确使用质量作用定律，对非基元反应要会根据条件写出其速度方程。

化学反应速度理论简介碰撞理论简介主要论点反应物分子间的相互碰撞是化学反应进行的先决条件，碰撞中部分能发生反应的分子首先必须具备足够的能量，以克服分子无限接近时电子云之间的斥力，从而使分子中的原子重排，即发生化学反应。

这种具有足够能量的分子称为活化分子。

活化分子之间的碰撞还必须在取向适当的方位上才能发生有效碰撞。

过渡态理论简介理论认为化学反应并不是通过反应物分子的简单碰撞完成的，在反应物到产物的转变过程中，必须通过种过渡状态，即反应物分子活化形成活化配合物的中间状态„„活化配合物化学平衡教学目的及要求了解化学平衡及平衡常数的意义。

掌握控制平衡移动的各项因素。

熟悉有关平衡常数的计算。

教学重点平衡常数的表达式。

化学平衡移动方向的判断。

平衡常数的计算。

教学难点平衡常数的有关计算。

可逆反应和化学平衡平衡状态是化学反应进行的最大限度。

二平衡常数与标准平衡常数平衡常数在定温度下，任可逆反应⇌，达到平衡时，反应物和产物的平衡浓度之间有如下关系为浓度平衡常数。

注意平衡常数般是有单位的，只要温度不变，平衡常数就是个定值，平衡常数数值的大小是反应完全程度的标志，平衡常数值越大，反应可完成的程度越高。

气相反应，平衡常数既可用平衡时各物质浓度之间的关系来表示，也可用平衡时各物质分压之间的关系表示。

如反应⇌，在温度下达到平衡，有为压力平衡常数。

当时，。

书写平衡常数表达式时必须注意之点如果反应涉及纯固体纯液体，其浓度不写在平衡常数表达式中。

在稀溶液中进行的反应，如反应有水参加，水的浓度可以视为常数，也不写在平衡常数表达式中。

但在非水溶液中的反应，反应若有水参加，则水的浓度不可以视为常数，必须写在平衡常数表达式中。

平衡常数表达式与化学反应方程式呈对应关系。

同化学反应方程式的写法不同，平衡常数的表达式就不同。

④若个反应可表示几个反应的总和，则该反应的平衡常数等于各个反应平衡常数的乘积。

标准平衡常数对于可逆反应⇌平衡时各物质的相对浓度分别表示为和，其标准浓度平衡常数可以表示为气相反应学反应方程式的写法不同，平衡常数的表达式就不同。

④若个反应可表示几个反应的总和，则该反应的平衡常数等于各个反应平衡常数的乘积。

标准平衡常数对于可逆反应⇌平衡时各物质的相对浓度分别表示为和，其标准浓度平衡常数可