大规模养羊项目发改委可研报告

然后全班集体订正。

继续在计数器上拨珠数数从二千九百七十数到三千零九十从三千九百二十数到四千百从四千八百七十数到五千零四十④从五千八十数到千零五十并说出九百八十由个百个十组成的，千零五十由个千个十组成。

生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和同桌说说这个数的组成。

师指名回答。

在计数器上从千九百数到二千从六百九十六数到七百零八个个地数，从七百九十七数到八百十三个个地数，从八百九十九数到九百十三④个个的数，从九百九十八数到千零五。

二教学例十十的数在计数器上从九百数到三百零五，先拨珠数，再指名拨珠数。

再个个地数，从三百九十八数到四百零二再个个地数，从四百九十九数到五百十④再个个地数，从五百九十五数到六百十。

接龙数数个个地数，么数生该数百了。

因为后面添上就变成，和合起来就是。

师问百二十里面有几个百和几个十生百二十里面有个百和个十。

学生在计数器上拨珠数数。

请小朋友在计数器上个个地数，从二百九十三数么数生该数百了。

因为后面添上就变成，和合起来就是。

师问百二十里面有几个百和几个十生百二十里面有个百和个十。

学生在计数器上拨珠数数。

请小朋友在计数器上个个地数，从二百九十三数到三百零五，先拨珠数，再指名拨珠数。

再个个地数，从三百九十八数到四百零二再个个地数，从四百九十九数到五百十④再个个地数，从五百九十五数到六百十。

接龙数数个个地数，从六百九十六数到七百零八个个地数，从七百九十七数到八百十三个个地数，从八百九十九数到九百十三④个个的数，从九百九十八数到千零五。

二教学例十十的数在计数器上从九百八十数到千零五十并说出九百八十由个百个十组成的，千零五十由个千个十组成。

生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和同桌说说这个数的组成。

师指名回答。

在计数器上从千九百数到二千零十并在书上填出千九百和二千零十这两个数的组成。

然后全班集体订正。

继续在计数器上拨珠数数从二千九百七十数到三千零九十从三千九百二十数到四千百从四千八百七十数到五千零四十④从五千九百六十数到六千百三十师指名边拨边数其中的数，全班订正。

接龙数数十十地数，从八百数到千十十地数，从六千九百数到七千零六十十十地数，从七千八百九十数到八千百三十十十地数，从八千九百五十数到九千百二十。

百百地数，从千数到二千百百地数，从二千四百数到三千二百百百地数，从六千五百数到七千百百百地数，从九千七百数到万。

千千地数，从千数到万。

四课堂活动题，先让学生看懂计数器图，再填空。

题，由学生直接填在书上，再集体订正。

五课堂小结今天这节课学习了什么数万以内的数你学会了什么个个地数，十个十个地数，百百地数，千千地数六课后记写数读数第课时教学内容例例例例，课堂活动题教学目标进步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。

会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读写万以内的数。

让学生体验数在生活中的广泛性现实性。

教学重点读写万以内数的方法。

教学难点读写万以内数的方法。

教具准备计数器些实物图片，卡片等。

教学过程复习旧知师我们已经认识了哪几个计数单位这些计数单位在计数器上是怎样排列的生认识了个十百千万。

从右边起，第位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

让学生在计数器上边指边说各个数位。

并请生在计数器上拨出个数，再写出这个数。

师指名说是怎样写的。

生十位上有颗珠子就在十位第思考题。

练习目标进步掌握数位顺序表和万以内写数读数的方法。

能比较熟练地读写万以内的数。

能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。

练习重点熟练地写出万以内的数。

教具准备卡片计数器等。

练习过程基本练习个数从右边起，第位是位，第二位是位，第三位是位，第四位是位，第五位是位。

个百是，里面有个千。

个千个十组成的数十个千中，感受并认识克，千克和吨，并能进行简单的换算经历主观认识简单平面图形的过程，通过观察，操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征，会用长方形正方形三角形和平行四边形拼图，结合生活情景认识角，会辨认直角，锐角和钝角在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，回进行简单的换算，会恰当选择长度单位，能估计些物体的长度对数据的收集整理描述和分析过程有所体验，掌握些简单的数据处理技能，通过实例，认识条形统计图，并完成相应的图表，初步感受体验不确定现象二数学思考领域在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，能结合具体的估算数器图，先写出这个数，再读出这个数。

师为什么这个数的十位个位上都写生因为十位个位上都没有，所以用零占位。

师刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗生末尾的零不读。

补充在计数器上拨出数器上拨出这个数，指名拨。

师你们会写这个数吗生写写，和同桌说说。

指名上台写，并问为什么在十位写生因为个位上颗珠子也没有，所以写。

师这个数该怎么读呢生读作二百六十生看例的第二幅计集体订正。

师刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的同桌讨论后，再全班交流汇报。

生从高位写起，哪位上有几个珠子就在那位上写几。

二教学例师小朋友会在计数器上拨出二百六十吗学生在计写，再对同桌说说怎样写的。

并指名说。

生百位上有颗珠子，就在百位上写，十位上有颗，就在十位上写，个位上有颗，就在个位上写。

生看书例的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。

指名上台板写，揭示并板书课题写数读数三通过拨珠，探索万以内数的写法。

教学例师谁会拨二百八十五这个数你是怎样拨的生在百位上拨颗珠子，在十位上拨颗，在个位上拨五颗。

师怎样写这个数小朋友先自己写指边说各个数位。

并请生在计数器上拨出个数，再写出这个数。

师指名说是怎样写的。

生十位上有颗珠子就在十位上写，个位上有颗珠子就在个位上写。

师小朋友已经会写以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。

二师知师我们已经认识了哪几个计数单位这些计数单位在计数器上是怎样排列的生认识了个十百千万。

从右边起，第位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

让学生在计数器上边体的个数，能正确地读写万以内的数。

让学生体验数在生活中的广泛性现实性。

教学重点读写万以内数的方法。

教学难点读写万以内数的方法。

教具准备计数器些实物图片，卡片等。

教学过程复习旧，百百地数，千千地数六课后记写数读数第课时教学内容例例例例，课堂活动题教学目标进步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。

会用万以内的数表示生活中物万。

四课堂活动题，先让学生看懂计数器图，再填空。

题，由学生直接填在书上，再集体订正。

五课堂小结今天这节课学习了什么数万以内的数你学会了什么个个地数，十个十个地数从八千九百五十数到九千百二十。

百百地数，从千数到二千百百地数，从二千四百数到三千二百百百地数，从六千五百数到七千百百百地数，从九千七百数到万。

千千地数，从千数到九百六十数到六千百三十师指名边拨边数其中的数，全班订正。

接龙数数十十地数，从八百数到千上写，个位上有颗珠子就在个位上写。

师小朋友已经会写以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。

二师揭示并板书课题写数读数三通过拨珠，探索万以内数的写法。

教学例师谁会拨二百八十五这个数你是怎样拨的生在百位上拨颗珠子，在十位上拨颗，在个位上拨五颗。

师怎样写这个数小朋友先自己写写，再对同桌说说怎样写的。

并指名说。

生百位上有颗珠子，就在百位上写，十位上有颗，就在十位上写，个位上有颗，就在个位上写。

生看书例的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。

指名上台板写，集体订正。

师刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的同桌讨论后，再全班交流汇报。

生从高位写起，哪位上有几个珠子就在那位上写几。

二教学例师小朋友会在计数器上拨出二百六十吗学生在计数器上拨出这个数，指名拨。

师你们会写这个数吗生写写，和同桌说说。

指名上台写，并问为什么在十位写生因为个位上颗珠子也没有，所以写。

师这个数该怎么读呢生读作二百六十生看例的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。

师为什么这个数的十位个位上都写生因为十位个位上都没有，所以用零占位。

师刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗生末尾的零不读。

补充在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。

师小结读数时，当我们遇到末尾有个零，或者两个零，还是三个零，我们都不读。

学生看书自学例的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读读，互相讨论中间有个或两个的读法。

师指名汇报。

生中间有个或两个，都只读个零。

三教学例学生先自己读读，再读给同桌听听。

师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。

四教学例师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌说说你是怎样写的。

指生上台写，并说出是怎样写的。

随着新车保有量达到定程度后，中国二手乘用车市场作为汽车市场的又生力军正在逐步崛起走强。

根据环亚预测结果，未来二手乘用车销量与新车销量差距将进素质的专业人才尤其是掌握多种专业知识和技能的复合型人才仍然非常紧缺。

今年的汽车服务企业需要的毕业生仍然供不应求。

在二手车市场上也同样出现快速增长的势头。

近年来，中国汽车市场高速发展。

年，中国已经超过德状况同样令人担忧，技师和高级技师仅占技工总数的。

由于从业人员总体素质较差，导致劳动生产效率低管理水平不高服务质量不到位。

最近几年由于汽车类的中职和高职专业毕业生进入市场，这状况有所改观，但是高人员中，初中及以下文化程度的占，高中文化程度的占，大专及以上文化程度的则仅占其中专科层次的占了大多数，而本科层次的更少，结构比例约为。

在发达国家，这比例般为。

从业人员中的技能等级务与营销人员需求量将持续上升，人才需求将达到较大规模。

但是目前的人员素质远远满足不了行业发展需要，由于经过系统学习的专业人员供不应求，导致大量未经任何培训的人员进入汽车服务行业。

我国从事汽车服务行业人务与营销人员需求量将持续上升，人才需求将达到较大规模。

但是目前的人员素质远远满足不了行业发展需要，由于经过系统学习的专业人员供不应求，导致大量未经任何培训的人员进入汽车服务行业。

我国从事汽车服务行业人员中，初中及以下文化程度的占，高中文化程度的占，大专及以上文化程度的则仅占其中专科层次的占了大多数，而本科层次的更少，结构比例约为。

在发达国家，这比例般为。

从业人员中的技能等级状况同样令人担忧，技师和高级技师仅占技工总数的。

由于从业人员总体素质较差，导致劳动生产效率低管理水平不高服务质量不到位。

最近几年由于汽车类的中职和高职专业毕业生进入市场，这状况有所改观，但是高素质的专业