1、落顶丢弃动使用冻手冻结独占断断绝断送跺讹传扼杀遏止饿发排发散放松粉碎敷伏拂拭俯视复员覆灭覆没覆亡割除割裂割让革除跟随共处共存勾销苟安苟活辜负估估量估摸裹挟哈腰耗费耗损核减合营互惠互利划分挥抹回绝毁灭毁损昏厥火并击败击溃击落畸变羁留羁押稽延寄宿继续加安放架设歼歼灭减退僵死降落交卸校订结束结余解除解散解脱介绍禁绝鲸吞久留居留聚歼拒捕卡开销抗抗辩抗御靠挨磕碰苛待扣除垮宽限旷废亏欠溃败溃决溃烂溃灭溃散廓清扩散拉练离弃沥了解撂猎取零落流落流失流泻留在家留守旅居沦落沦丧沦亡沦陷抹用手按着向下移动埋没迈靡费免灭消灭绝灭亡泯灭泯没磨灭磨损抹杀黏附鸟瞰派生盘桓劈雷撇弃平地平复平息破裂欺凌弃绝弃置起从物上面或里面取下来卡牵连牵制迁强压强占强求切除倾斜倾倒倾覆倾泻秋播祛除取代取缔取消劝止攘除扰乱忍忍受洒落散失丧失煞删除删节闪猛然晃动舍舍弃赦免慑服生活生擒生长生。

2、图景”“结构,„‟„‟„‟„‟,目录绪论第节本课题研究现状初始研究阶段，二十世纪八十年代中期以前二深入研究阶段，二十世纪八十年代中期以后三成熟研究阶段，上世纪九十年代中期至今第二节本课题研究意义和内容第三节关于选题依据和研究思路第四节本文研究方法和语料来源研究方法二语料来源第章“起来”“下去”语义比较第节“起来”“下去”传统语义分类趋向词“起来”语法意义二趋向动词“下去”语法意义第二节“起来”“下去”在认知基础上空间语义分析“起来”“下去”空间位移路径比较二“起来”“下去”空间意义和时间意义比较三“起来”“下去”空间意义与非空间意义上不对称第二章“起来”“下去”语法化进程及作为体标记第节“起来”“下去”语法化“起来”语法化历程二“下去”语法化历程第二节“起来”“下去”语法化程度差异第三节“起来”“下去”作为独立体标记第三章“起来”“下去”。

3、呼应遮蔽遮拦折叠折服折合折射折算蛰伏蛰居珍爱珍藏珍视珍惜诊查诊断诊治震撼震惊征召争竞拯救正视证明支伸出肢解直直播直译指靠指斥致词中和中兴钟爱肿胀周全咒骂主宰主张伫立注重祝贺筑专攻转达转交转送篆刻撰述装扮装备装裱装订装裹装潢装敛装配撞运气壮追加追逼追加追认追述追寻准备逐酌量滋润滋养滋长自爱自白自持自给自救自立自杀自首自习自新自诩自重自主综观综合综述总总和总汇总计总括总揽纵走来往，亲戚总算走失去原样，调走访阻隔阻梗阻塞尊崇尊敬尊重遵从遵行遵循作战坐车坐锅做生日做结，朋友三能和“下去”搭配却不能和起来搭配形容词按抑制熬忍受凹扒皮伴奏报废报应暴露背离背弃逼视贬贬斥贬黜摈斥摈除摈弃剥夺剥离剥蚀泊猜忌裁剪裁并蹭趋向词“起来”“下去”比较研究墙上白粉拆除拆毁蝉联超撤除撤离撤销沉溺沉陷承袭迟延迟误持续褫夺斥退冲服黜免垂落窜摧毁倒塌倒闭捣毁等待等候涤荡雕镌。

4、象，很多学者认为在对它们研究上应进行区别对待，分开探讨，注意将“实义”与“虚义”区别开来。也正因如此，大家纷纷开始将它们归类，并对其性质展开了积极讨论，时间，出现了很多对趋向词描述，但对其归类是基本致即把趋向动词划分成实词和虚词两类。其中代表作有卢英顺论趋向动词问题，张谊生现代汉语虚词等。二趋向补语引申意义研究以杉村博文试论趋向补语“下”“下来”“下去”引申用法和徐静茜青海师范大学硕士学位论文也论“下来”“下去”引申用法为代表作论著中，采用了“参照点”概念对动趋式结构中趋向动词意义进行分析，甚至对细微意义差别都做了详细探讨。接下来，有代表性是刘月华趋向补语语法意义，其将动词后趋向补语意义归为三类，即趋向意义结果意义状态意义，并且给出了判定这三种意义形式标志。陈昌来和刘月华观点十分相似，只有项“动态意义”与之称呼不同。卢英顺是最先采用“认知。

5、为在对它们研究上应进行区别对待，分开探讨，注意将“实义”与“虚义”区别开来。也正因如此，大家纷纷开始将它们归类，并对其性质展开了积极讨论，时间，出现了很多对趋向词描述，但对其归类是基本致即把趋向动词划分成实词和虚词两类。其中代表作有卢英顺论趋向动词问题，张谊生现代汉语虚词等。二趋向补语引申意义研究以杉村博文试论趋向补语“下”“下来”“下去”引申用法和徐静茜青海师范大学硕士学位论文也论“下来”“下去”引申用法为代表作论著中，采用了“参照点”概念对动趋式结构中趋向动词意义进行分析，甚至对细微意义差别都做了详细探讨。接下来，有代表性是刘月华趋向补语语法意义，其将动词后趋向补语意义归为三类，即趋向意义结果意义状态意义，并且给出了判定这三种意义形式标志。陈昌来和刘月华观点十分相似，只有项“动态意义”与之称呼不同。卢英顺是最先采用“认知图景”“结构顾。

6、升官省略剩余胜利师承失败失落失散失陷受忍摔落甩撇开顺应松放开塌倒陷塌凹坍坍塌剔除提醒停留停泊挺勉强支撑偷生推迟推脱推卸推谢退烧潮退避吞并吞灭吞没吞食褪，手袖子拖累瓦解蜿蜒违犯维系萎谢尾追卧误误会牺牲吸引熄熄灭洗雪衔陷陷落降伏消消化消解消弭消泯消磨消散消失消逝消释消损消亡销毁销蚀挟持谢脱落谢绝削弱驯服压使稳定平静淹没淹没阉割湮灭湮没延迟延缓延误延续沿袭扬弃夭折依存遗失抑止引路迎接迎候拥挤着走游离诱降迂回葬送增产摘记斩除占据昭雪震慑注销专注装卸追随坠坠毁坠落准许阻截青海师范大学硕士学位论文致谢弹指挥间白驹过隙，我们级在青海师大参加复试情景还历历在目，转眼我们研究生生活就即将画上句号，此时我心里真是五味杂陈，有对研究生生活留恋，有对即将走上工作道路憧憬，但更多是对母校和恩师感恩之情，因为这三年来我们经历是次人生蜕变，这完全受益于母校用心栽培和恩。

7、动词形容词组配以及相关句式第节与动词组配“起来”与动词组配二“下去”与动词组配三不能与“起来”“下去”组配动词四“起来”“下去”与动词形容词组合时句式考察第二节与形容词组配“起来”与形容词组配二“下去”与形容词组配三不能与“起来”“下去”组配形容词第三节“起来”与“下去”与动词形容词组配时差异量不同二意义与功能上不同结语注释参考文献附录致谢个人简介趋向词“起来”“下去”比较研究绪论第节本课题研究现状初始研究阶段，二十世纪八十年代中期以前上个世纪年代起，就有不少学者从多方面多角度对“上下回起上来下去”等词进行了考察和研究。总结起来主要涉及到以下几个方面词类构词方式意义以及语音。像黎锦熙新著国语文法将这类出现在动词后词，归为表“方开始持续”之意助动词。再如吕叔湘中国文法要略指出这类词应归为“动相动态限制词”。另外陆志伟在北京话单音词词汇中认为。

8、催着发论文愁眉苦脸日子吗还记得在天津我们在雪地里骑车上学情景吗还记得我们写论文痛苦过程吗„„师友们，我人生因你们而精彩，因你们而丰富，感谢你们！,„‟„‟„‟„‟青海师范大学学位论文独创性声明本人声明所呈交学位论文是我个人在导师指导下进行研究工作及取得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过研究成果，也不包含为获得青海师范大学或其它教育机构学位或证书而使用过材料。与我同工作同志对本研究所做任何贡献均已在论文中做了明确说明并表示了谢意。研究生签名日期青海师范大学学位论文使用授权声明青海师范大学中国科学技术信息研究所国家图书馆有权保留本人所送交学位论文复印件和电子文档，可以采用影印缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档内容和纸质论文内容相致。除在保密期内保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公。

9、这类词具有“表示变化方向”意思，是种后附副词。尹玉在趋向补语起源中提出趋向补语出现最早时期是先秦。到了年代初期,房玉清徐静茜对这类词归属问题进行了进步说明，指出这类词具有轻声语音特点，并且无独立语义，所以应将它们归为“动态助词”。后来这种观点逐渐被“趋向动词说”所取代。丁声树先生是“趋向动词说”这观点支持者和代表人物，在其现代汉语语法讲话中，他用“表趋向动词，作趋向补语”这样定义来描述这类词。二深入研究阶段，二十世纪八十年代中期以后学界对趋向词问题进现了多方面探讨和研究关于性质及分类探讨开始，语法学界前辈们大多认为趋向动词是表示趋向意义实义动词。随着研究深入，发现趋向动词在漫长语言演变中，开始出现语法化，使其内部分化出“实义”和“虚义”。就现在研究状况来看，这类词“实义”与“虚义”共存，彼此之间并没有出现方压倒性优势。根据这现象，很多学者。

10、老师待我们如儿女，记得研中秋节就是她亲自下厨给我们做好吃，让我们在佳节思亲时候不感到孤单。但最让我感激是她言传身教地教我们做人，平时老师总会和我们讲许多做人道理，我做事情有点拖拉，老师就会直接批评我，并告诉我“这样作风在以后工作中不好”。三年里，我和先生学知识学做人，学到东西是我生财富。另外，我还要感谢母校青海师大培养，感谢张成材先生王培基先生陈良煜先生李春玲先生对我们倾心教育和悉心指导感谢南开大学对我们无私培养精神，他们王红旗先生郭昭军先生曾晓渝先生阿错先生对我们给予了真诚地指导和莫大关怀。师恩，永远难忘，永不能忘，再次说“感谢”，感谢你们，因为有你们，我这路才走得如此顺利和坚定。最后，我想要感谢我父母家人，是他们直在背后默默地支持和奉献，我才能有机会上研究生也想要感谢同学和朋友们，是你们无私帮助和真诚友谊陪伴我求学之路，还记得我们被老。

11、包括刊登论文全部或部分内容。论文公布包括刊登授权由青海师范大学研究生部办理。研究生签名导师签名日期趋向词“起来”“下去”比较研究中文摘要本文主要针对趋向词“起来”“下去”做趋向补语时语法意义及其空间位移路径模式语法化进程以及基于语法化而成为体标记与动词或形容词组合时选择限制等方面进行比较研究。本文绪论部分主要介绍了国内外研究现状，本课题研究意义和内容以及关于选题依据和研究思路。第章主要讨论了“起来”“下去”在补语位置上语义分类，传统语法将其概念分为趋向意义结果意义状态意义，而如果从认知语法观点出发，运用空间位移概念比较二者在主观参照点以及在移动性位移性上差异。我们认为这方面研究有助于充分了解与二者同类复合趋向词空间位移模式。第二章是在第章基础上主要探讨“起来”“下去”不同语法化进程，是如何由具体空间意义引申出抽象空间意义和非空间意义。并分。

12、们谆谆教导。参加复试时，我就感觉到了刘道英先生严谨学风和高洁人格，于是我义无反顾地选择了研究生生活，三年学习更是让我发现当时选择是非常明智。在学业上，刘老师对我们非常严格，甚至可以说是严苛，总是及时地让我们走好每步路，先是上课给我们夯实基础，再是指导我们发表论文，又是劳累奔波地帮我们争取全国语言学暑期高级讲习班和南开大学学习机会，使我们开阔了眼界，见识了语言学研究欣欣向荣蓬勃发展现实，也发现了自己不足，这迫使我们更加努力地学习。这次论文写作战线拉得很长，从去年月日开题到现在，整整年时间，从开题到初稿，修改稿定稿，老师无不给我们提出建设性严谨意见，并催促我们不断地修改，成稿和修改过程，我倍感艰辛，因为这需要看许多书收集资料，面对不懂知识还需要向老师们请教，但很庆幸，这路上都有导师刘先生陪伴，所以，这路走来，虽然艰辛，却也充实欣慰。生活上，刘。

参考资料：

[1]从六个角度读懂治国理政第三卷PPT（26页课件版） 演示稿36（第26页，发表于2022-06-25）

[2]从六个角度读懂治国理政第三卷PPT（26页课件版） 演示稿35（第26页，发表于2022-06-25）

[3]从六个角度读懂治国理政第三卷PPT（26页课件版） 演示稿43（第26页，发表于2022-06-25）

[4]从六个角度读懂治国理政第三卷PPT（26页课件版） 演示稿42（第26页，发表于2022-06-25）

[5]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿36（第23页，发表于2022-06-25）

[6]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿40（第23页，发表于2022-06-25）

[7]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿38（第23页，发表于2022-06-25）

[8]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿38（第23页，发表于2022-06-25）

[9]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿40（第23页，发表于2022-06-25）

[10]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿34（第23页，发表于2022-06-25）

[11]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿59（第23页，发表于2022-06-25）

[12]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿36（第23页，发表于2022-06-25）

[13]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿42（第23页，发表于2022-06-25）

[14]中国记者日专讲PPT（23页课件版） 演示稿41（第23页，发表于2022-06-25）

[15]谈治国理政第三卷第四主题坚持以人民为中心PPT（优品） 演示稿39（第22页，发表于2022-06-25）

[16]谈治国理政第三卷第四主题坚持以人民为中心PPT（优品） 演示稿34（第22页，发表于2022-06-25）

[17]谈治国理政第三卷第四主题坚持以人民为中心PPT（优品） 演示稿31（第22页，发表于2022-06-25）

[18]谈治国理政第三卷第四主题坚持以人民为中心PPT（优品） 演示稿41（第22页，发表于2022-06-25）

[19]谈治国理政第三卷第四主题坚持以人民为中心PPT（优品） 演示稿41（第22页，发表于2022-06-25）

[20]谈治国理政第三卷第四主题坚持以人民为中心PPT（优品） 演示稿41（第22页，发表于2022-06-25）