1、“.....最后进行总结，得出反思并提出建议。拟采取研究方法及其可行性研究研究方法主要采用比较研究法，通过两套不同教材之间对比以及教材文本内容与新课标内容之间对比来进行研究。可行性研究以小说文本为出发点对语文课程内容进行研究在目前课程内容研究中尚属罕见，然而这正为本文研究提供了足够空间。国内对于语文课程内容研究虽然起步比较晚，但是在很多专家研究者甚至线教师不懈努力下，已经取得了很大成果，这些成果为本课题研究提供了充足养料。而且由于本课题研究与线语文学科教学密切关系，与教学相关系列研究，诸如对于教材编制研究对文学文本解读研究以及教学内容策略等研究都可以为本课题研究提供理论依据和基础。高中语文课程标准中文学作品课程内容解读高中语文课标中语文课程内容这节分为两个部分，首先对语文课程内容概念进行解读，然后将高中语文课程标准进行分析，并从中提炼出课标本身所预设导论选题研究意义教材是课程内容载体，是教学凭借。学科教材对学科课程内容呈现全面与否，充分与否，明确与否，清晰与否......”。

2、“.....直接关系着教师教学效果，关系着学生学习效果。理论上讲，语文教材应该对语文课程内容进行完整明晰科学有序呈现，然而事实上并非如此。本文以高中阶段小说文体为例，通过两个版本教材对同种文体所呈现课程内容比较分析，以探究当前教材在呈现课程内容方面所存在问题，以进步完善教材编写，最终提高语文教学效率。教材研究是教学研究和实际教学工作中项基本且非常重要工作。近些年来，我国中学课程改革促进了系列教材方面改革和创新，无论在形式上还是内容上都有了新突破。在这种大背景下，对新课标教材进行研究成了教学研究中个非常重要任务。对于任何门学科来说，教材与教学都有着密不可分关系，教材水平可以决定整个课程教学水平。语文教材编写内容与质量直接影响着教学目标实现，因为课程内容将直接呈现在教材当中，而教材又是教师教学学生学习最直接工具，并且影响着学生语文学习能力培养以及语文素养形成。通过高中语文课程新课标可以看出来，在新课标当中，对于课程目标阐述占了主要章节，然而对于具体课程内容却没有明确规定......”。

3、“.....灵活设定教学内容提供了更大空间。然而，由于各地具体条件差异，语文教师自身水平限制，甚至各地生活习惯风土人情不同都会导致在具体教学实施过程中实际呈现出来教学内容存在偏差。因此，通过对新课标中对于课程目标分析来确定相应课程内容成为解决课程与教学内容不统这难题有效手段之。国内研究现状分析关于语文课程内容研究，目前研究中最权威当属王荣生教授观点。他将语文课程内容界定为对语文课程应该教什么与应该学什么规定。他认为，现在语文教学现状中，关于“教什么方面内容选择是否恰当，在很大程度上都要取决于语文教师教学机智和对学生究竟需要学什么诊断能力。这样来，优秀教师在教学中可以自由发挥，有广阔空间来自己选择适当教学内容，但是，它有个致命弱点，那就是对于语文教师个体完全依赖。其实，只有很少部分教师可以达到这种对教材处理方式所需文化积累和素养。而且这种现象也直接导致学生在明确究竟要“学什么时存在很大困难。因此，有必要将课程内容提炼出来，进行系统详尽分析与归纳，以便指导教学，实现对教材最大程度有效利用......”。

4、“.....目前这方面研究尚有所欠缺。虽然关于文学作品本身文学作品教学教法等均有大量宝贵研究成果，然而仅仅关于文学作品课程内容这个具体方面专著依然不多。华东师大博士周燕在其博士论文语文科文学课程研究中认为，现如今在语文教学中，文学教育研究重点发生了转移。其实单纯文学作品教学并不能等同于文学教育，文学教育功能范围要小于文学作品教学功能范围。文学作品由于其巨大信息容量等特点，可以作为很多种类教育材料，并不单纯可以用来进行文学教育。因此，对于文学课程教学，存在个很大问题，便是对其教学目和教学内容等界定。这同时也是对于文学作品课程内容界定问题怀疑和探讨。关于小说单元课程内容研究成果同样很少，没有专门著作或学术论文，只有少数线教师或者语文研究者在些关于篇小说解读教学，或者年级教材中关于小说课文分析中有所体现。这就为本文研究留下了很大空白。课题研究目标拟解决关键问题研究目标通过对语文版和人教版两套必修教材中小说文本选择以及相关单元提示作业设计等内容比较分析......”。

5、“.....提出建议以利于更好地编写教材，使教材在最大程度上发挥作用，实现更加完善教学。拟解决关键问题以新课标为理论指导，通过对比分析人教版与语文版高中必修教材小说单元课程内容，探讨当前不同版本语文教材所呈现课程内容差异性，以进步研究如何在不同教材中呈现相同课程内容，使不同版本语文教材在课程内容层面得以统。本论文主要内容包括对高中语文新课标中文学作品课程内容解读，以及小说文本应该承载课程内容二对人教版与语文版两版教材小说课程内容分析，分别从其文本选择，课程内容要素以及课程内容结构三方面进行三两套教材小说单元课程内容之间比较分析，依然分别从文本选择，课程内容要素以及课程内容结构三方面进行比较，再结合小说文本本身应该承载人文知识技能三方面课程内容，来分析两版教材各自在小说部分课程内容承载上优缺点，最后进行总结，得出反思并提出建议。拟采取研究方法及其可行性研究研究方法主要采用比较研究法，通过两套不同教材之间对比以及教材文本内容与新课标内容之间对比来进行研究......”。

6、“.....然而这正为本文研究提供了足够空间。国内对于语文课程内容研究虽然起步比较晚，但是在很多专家研究者甚至线教师不懈努力下，已经取得了很大成果，这些成果为本课题研究提供了充足养料。而且由于本课题研究与线语文学科教学密切关系，与教学相关系列研究，诸如对于教材编制研究对文学文本解读研究以及教学内容策略等研究都可以为本课题研究提供理论依据和基础。高中语文课程标准中文学作品课程内容解读高中语文课标中语文课程内容这节分为两个部分，首先对语文课程内容概念进行解读，然后将高中语文课程标准进行分析，并从中提炼出课标本身所预设以发现以下情况首先，在遵循课标规定前提下，两套教材各自在人文知识能力等课程内容呈现上目前仍然存在些问题，比如人文目标不够明确，知识点反映不够全面等其次，两套教材在人文方面与知识方面重心有所不同，人教版教材更侧重于对社会问题反思和对传统知识学习，而语文版教材更注重贴近学生身心发展阶段特征，且时代感较强......”。

7、“.....进而影响整个教学质量。语文教材呈现课程内容建议通过以上分析和比较，我们可以清楚地看到人教版教材和语文版教材在小说单元课程内容编排上差异及其优缺点。了解到这些优缺点之后，在拿到具体教材时，教师应该扬长避短，结合具体实际进行教学。首先，在使用人教版教材时候，应该更多地利用其编排井然有序单元提示详细明确优点，为整册课本教学设计个大提纲，避免因为里面太多知识性提示而忽略人文方面教育而使用语文版教材时候，则需要更多从语文知识方面进行教学，将单元前面小标题作为参考，不但要涉及文学性知识，更要注意将工具性知识渗透在其中，使教材发挥出更好作用。其次，由于两套教材分别与课标所呈现预设课程内容之间存在定差距，这点尤其需要引起线语文教师注意，在实际使用教材时候，最好能将教材与课标结合起来，在有条件情况下，多看几套教材，将不同版本教材进行比较分析，从而确定自己需要教课程内容，而不能仅仅依据套教材内容。众所周知，教学成效和质量对于学生今后身心发展都具有深远意义，甚至可以影响学生生......”。

8、“.....也是个艰巨任务，项光荣使命。因个人能力水平有限，这些研究可能依然存在着很大问题，然而正是由于这次次不懈坚持，才使得我国教育事业在短短几十年内得到了很大发展。语文科目对于学生本身具有非常独特双重意义兼顾着培养学生文化素质和人文修养双重使命，而对于语文科目教材研究也因为这样双重意义而更加困难。在今后实际工作中，这个课题研究任重而道远，还需要更多教师教育研究者们不懈努力。参考文献学术著作王荣生语文科课程论基础上海上海教育出版社，曹明海，陈秀春语文教育文化学济南山东教育出版社，余虹文学作品解读与教学北京高等教育出版社，张卫中汉语与汉语文学北京文化艺术出版社，田海龙语篇研究范畴视角方法上海上海外语教育出版社，翟京华语文新课程研究性学习与审美性教育走向智慧语文思考与实践北京人民教育出版社，王松泉等语文课程新理念导读北京社会科学文献出版社，张华课程与教学论上海上海教育出版社，美希利斯米勒王宏图译小说与重复天津天津人民出版社......”。

9、“.....普通高中课程标准实验教科书第三册必修北京人民教育出版社。普通高中课程标准实验教科书第五册必修北京人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书第册必修北京语文出版社，普通高中课程标准实验教科书第三册必修北京语文出版社，中华人民共和国教育部制订普通高中语文课程标准实验北京人民教育出版社，期刊文献王荣生王荣生，王荣生王荣生王荣生王荣生王荣生评我国近百年来对语文教材问题思考路向教育研究，倪文锦论语文教材中“定篇”类型选文，全球教育展望，语文教材中“例文”及其编撰策略阴山学刊，语文教材中“样本类型与编撰策略全球教育展望，“语文知识”是个什么样问题怎样讨论语文教育通讯初中刊，“想教什么与“实际在教什么该如何面对“语文教学内容问题江苏教育小学教学版，中学语文教学，王荣生建墁确定性程度较高语文教材教材研究，王荣生在两个关联中反思审议语文课堂教学语文教学通讯，王荣生解读“语文实践宁波大学学报教育科学版，张红霞普通高中语文课程标准课程目标评价综述聊城人学学报社会科学版......”。