小学入学不适应性研究及教育对策在线共20页

现在早期教育的重要 性已为大众所知，然而有人把早期智力开发的功能鼓吹到大变活人的 程度，许多家长认为，在竞争激烈的社会背景下，绝不能让孩子输在起 跑线上。

无论在家里还是幼儿园，都要求孩子学习拼音汉字英语 计算等知识，参加各种艺术训练班，家长与孩子道忙得不亦乐乎。

但 研究表明，如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负，精神也会委靡 不振，对事物缺乏兴趣和好奇心。

幼儿在的指导下看电视做家务参加社会活 动等等。

但家长对幼儿园的要求总是很具体，要为幼儿打好文化基础， 要学会汉语拼音要学会汉字要学会以内的加减法要背诵古 诗词等，家长的这种急功近利的要求刻不容缓，通常是幼儿入园，就要 看到孩子在这里学到知识。

所以，幼儿教师不得不用大量的时间去教 孩子识字学拼音学计算。

如果幼儿在园里开心的生活了天，在 游戏中让孩子学习交往体验交往的愉快，这是家长不关注的，可能就 意味着留不住幼儿。

教育，应 该注重幼儿认知情感性格等方面的发展，应该关注幼儿身体成长。

在教育方式上，让但 研究表明，如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负，精神也会委靡 不振，对事物缺乏兴趣和好奇心。

无论在家里还是幼儿园，都要求孩子学习拼音汉字英语 计算等知识，有人把早期智力开发的功能鼓吹到大变活人的 程度，许多家长认为，在竞争激烈的社会背景下，绝不能让孩子输在起 跑线上。

的急切愿望 把智力开发与提早进行读写算混为谈。

二小学生入学不适应问题产生的原因 父母望子成龙，望女成凤部分内容简介意识，他们不 善于与小伙伴商量，造际关系紧张，很不利于儿童的社部分内容简介意识，他们不 善于与小伙伴商量，造际关系紧张，很不利于儿童的社会性的发 展。

二小学生入学不适应问题产生的原因 父母望子成龙，望女成凤的急切愿望 把智力开发与提早进行读写算混为谈。

现在早期教育的重要 性已为大众所知，然而有人把早期智力开发的功能鼓吹到大变活人的 程度，许多家长认为，在竞争激烈的社会背景下，绝不能让孩子输在起 跑线上。

无论在家里还是幼儿园，都要求孩子学习拼音汉字英语 计算等知识，参加各种艺术训练班，家长与孩子道忙得不亦乐乎。

但 研究表明，如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负，精神也会委靡 不振，对事物缺乏兴趣和好奇心。

还有的学者报告，在催早熟的领域恰 恰会导致较为低下的发展水平，而且会使整体的发展发生紊乱。

结果， 孩子在不适当的学习过程中培养了对学习的被动和无奈态度。

家长包办切，孩子生活能力得不到锻炼。

凡事包办代替，孩子 吃饭，家人来哄，出门怕宝宝走路危险，父母抱着或用车推。

生活上 什么都不让孩子做，比如幼儿园请家长起观看孩子比赛系鞋带，可 有些家长面对孩子说这很容易，面就替孩子把鞋带给系起来 了。

这种包办代替的结果孩子的动手能力自理能力和社交能力都 很差，孩子也不敢面对外面的社会。

溺爱是种什么状态呢即是如小 孩子喜欢小动物那样，爱不释手地把它抓在手里，揣在怀中，捏得紧紧 的，塞得饱饱的，它们不会因饥饿寒冷而死，却会因太多的爱抚而窒 息。

过于溺爱的孩子不懂得分享，不懂得爱，与小朋友的交往中，往往 以自我为中心，不仅入学适应困难，将来社会适应也会困难。

二家长急功近利，幼儿园无法科学施教 幼儿教育主要指的是对岁年龄段的幼儿所实施的教育，应 该注重幼儿认知情感性格等方面的发展，应该关注幼儿身体成长。

在教育方式上，让幼儿在的指导下看电视做家务参加社会活 动等等。

但家长对幼儿园的要求总是很具体，要为幼儿打好文化基础， 要学会汉语拼音要学会汉字要学会以内的加减法要背诵古 诗词等，家长的这种急功近利的要求刻不容缓，通常是幼儿入园，就要 看到孩子在这里学到知识。

所以，幼儿教师不得不用大量的时间去教 孩子识字学拼音学计算。

如果幼儿在园里开心的生活了天，在 游戏中让孩子学习交往体验交往的愉快，这是家长不关注的，可能就 意味着留不住幼儿。

幼儿园小学化是种普遍现象，其带来很多负面的影响。

比如， 幼儿入园不管是岁还是岁都要拿铅笔写字，不顾幼儿的身心发展， 导致很多孩子握笔姿势不正确，而且很难改正。

因为幼儿的小肌肉系 统尚未发育完好，不具备进行写字这样精细运动的能力。

由于幼儿园不能按照幼儿身心发展规律科学施教，导致儿童入学 后学习兴趣不浓学习动机不足学习习惯不良，给儿童入学适应带 来问题。

三儿童提前入学 绝大多数父母为了自己在外更好的工作，于是就抱着这种把孩子 寄托给幼儿园，甚至是还未满六周岁就让孩子上小学这种心理，家长 认为让孩子过早上学就可以避免孩子没同伴玩耍，同时可以更早的接 受学校教育。

其实这是极其的想法。

儿童年满周岁就可以进入小学学习，这是中国对儿童入学年龄 的要求。

但部分家长坚持让儿童提前入学，觉得孩子在幼儿园已经学 不到什么了，早点上学，将来学不好还可以留级补救。

在调查中发现， 提前入学的孩子适应性较差的比例明显高于正常或晚入学的儿童。

个小孩，岁时不会走，岁时不会骑自行车，岁时不会在另个 房间里想象这个房间择自己计划自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索 去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

研究证明，富于主动性的幼 儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适 应小学新环境，学习成绩也较好 使儿童形成对学校的正确态度和小学生意识 首先要使儿童意识到自己长大了，是小学生了，当小学生光 荣，自豪 让他们懂得到学校读书可以获得很多原来不知道的知识，长 大后可以成为有用的人。

培养儿童热爱学校，喜欢读书的情感。

不能以上学对儿童施加压力，进行恐吓，否则会造成儿童对上学 的恐惧感。

引导儿童爱学习，会学习 对于初入学的儿童，首先，要爱护儿童好奇心。

六七岁的儿 童最喜欢向提各种各样的问题，这正是儿童好奇心的表现， 要及时加以肯定，也可以反过来向儿童提问题，让儿童自己去找 答案。

其次，要让儿童在成功止呕能够体验学习的乐趣，儿童认 得字，做对题，会唱歌等都是学习上获得成功的表现，应 让儿童及时看到自己的进步，肯定他们的成绩。

最后，要为儿童 创造表现学习结果的机会，儿童得到表现学习结果的机会，得到 赞扬，这能激发他们进步学习新知识，新本领的热情。

还要会 学习，针对年级的学习特点和儿童年龄特征，加强对儿童学习 方法的指导也非常重要，要指导儿童学会观察，再是指导儿童学 会上课。

最后，指导儿童学会做作业，帮助他们掌握做作业的方 法。

培养儿童学习的自信心，养成良好的学习习惯 根据儿童的心理，般儿童都想得到表扬，喜欢听赞扬的话， 所以，当儿童的学习成绩不够理想时，应用放大镜发现他们 的优点和进步，给予适当的表扬，同时帮助他们找到没有学好的 原因。

并经常用积极的语言加以鼓励，如你是个聪明的孩子， 相信你能学的更好，不能挫伤儿童的自信心和扼杀他们的学习兴 趣。

培养幼儿对小学生活的热爱和向往 幼儿对小学生活的态度看法情绪状态等，与其入学后的 适应能力关系很大。

因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学， 对小学的生活怀着兴趣和向往，为做个小学生感到自豪的积极 态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验 总之，以上各方面有助于增强个体的适应能力，使儿童积极主 动地适应小学的生活和学习。

二更新教育理念，改变中国传统式的教育观念 将近百年以前，美国的斯特娜夫人对中国的发展有个大胆的 猜想。

她说中国是最早开设学校的国家，尽管如此，他们的文明落 后了。

这是由于他们没有认识到妇女教育的必要。

过去，中国人认为 妇女不应受教育，因此，中国大多数妇女是文盲，也不进行家庭教育， 受不到母亲教育的国民绝不能成为伟大的国民。

现在看来，美国 人的猜想不周全，但有点是符合事实的中国是重视学校教育的，中 国家长普遍愿意把孩子成长的责任推卸给学校，而对于自己在孩子成 长中的作用，认识不足。

家长应该认识到影响孩子成长的主要因素不 是学校，而是家庭，如果孩子在入学之前没有建立相关的生活习惯和 学习习惯，那么，从孩子进入学校的那天开始，他就随时处于成长的危 险之中。

所以，更新家长教育观念，提高家庭教育的效果是解决小学入 学适应问题的关键因素。

家长需要树立的教育观念 孩子成长中要有充足的玩的时间 游戏是儿童的生命，必须让孩子有玩的时间，让孩子享受充分的 游戏。

爱因斯坦在自述中说现代的教学方法，竟然还没有把研 究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是个奇迹因为这株脆弱 的幼苗，除了需要鼓励以外，主要需要自由，要是没有自由，它不可避 免地会夭折。

在卢梭看来，孩子在岁时就要长得像岁的样子。

做父母的人不要扰乱孩子生长的秩序，不要干蠢事。

卢梭的思路 是大自然希望儿童在以前就要像儿童的样子。

如果我们打乱 了这个秩序，我们就会造成些早熟的果实，它们长得既不丰满也不 甜美，而且很快就会腐烂。

我们将造成些年纪轻轻的博士和老态龙 钟的儿童。

同时，让孩子寻找自己的玩伴，让孩子成为善于交际受 欢迎的人。

不要时时刻刻盯着孩子的考试成绩，也不要用太多的兴趣 班把孩子的时间全部占满。

从来没有体验鸟语花香的人，从来没有倾 听过夜晚的天籁之声