校本培训的实践研究.doc文档36页全文在线看

地解决教师在教育教学中面临的 诸多实际问题，提升我校师资队伍的素质，提高学校的教育质量，促进学校的整 体发展，开展校本培训的实践研究具有很大的现实意义。

近几年来，随着再加上学校地处偏远郊区，出行很不 方便，般的教师继续教育形式也给学校和教师带来定的工学矛盾和经济负担。

用，但它们往往和学校教育教学的联系不够紧密，不 能迅速解决我校教师在教育教学中面临的实际问题，依托另外，我们在上级有关部门组织的调研和学校进行的教师队伍 现状调查中发现，学校不少教师的教学观念教学能力等已不能满足社会对优质 教育的需求。

能否提高学校现有教师队伍的素质成为学校能否进步发展的瓶颈 问题。

前几年，学校为了提高当前师资的质量，曾采取过许多措施。

如给参加本科 学历进修的青年教师和参加研究生课程班学习的骨干教师报销全部学费学习单 科成绩良好以上的给予定奖励等，鼓励教师接受继续教育，提高学历层次。

教师成长的学校环境 ⒊研究校本培训的目标和内容 ⒋研究校本培训的途径和方法 ⒌研究校本培训的效果 ⒍研究校本培训的经验。

以上个方面即个子课题，由相关课题组人员分工负责研究。

研究方法 本课题主要采取行动研究法和案例研究法实施研究。

在研究的过程中，先调 查教师队伍的现状，作出诊断，制定研究计划，然后按计划实施在实施的过程 中不断进行总结反思在总结反思的基础上再调整实施计划，继而进行新轮的 研究，直至完成培训工作任务，实现研究目标 ㈡研究内容 ⒈调查本校教师的教育教学现状，尤其是调查中青年教师的教育教学现状 ⒉研究有利于但 是，学历进修等般的教师继续教育形式，虽然可以扩充教师的学科知识，对促 进教师的专业发展有定作如给参加本科 学历进修的青年教师和参加研究生课程班学习的骨干教师报 前几年，学校为了提高当前师资的质量，曾采取过许多措施。

能否提另外，我们在上级有关部门组织的调研和学校进行的教师队伍 现状调查中发现，学校不少教师的教学观念教学能力等已不能满足社会对优质 教育的需求。

部分内容简介科学 历的教师占，拥有高级职称的教师仅有名，占，被聘部分内容简介科学 历的教师占，拥有高级职称的教师仅有名，占，被聘为区骨干教师的 仅有名，占。

另外，我们在上级有关部门组织的调研和学校进行的教师队伍 现状调查中发现，学校不少教师的教学观念教学能力等已不能满足社会对优质 教育的需求。

能否提高学校现有教师队伍的素质成为学校能否进步发展的瓶颈 问题。

前几年，学校为了提高当前师资的质量，曾采取过许多措施。

如给参加本科 学历进修的青年教师和参加研究生课程班学习的骨干教师报销全部学费学习单 科成绩良好以上的给予定奖励等，鼓励教师接受继续教育，提高学历层次。

但 是，学历进修等般的教师继续教育形式，虽然可以扩充教师的学科知识，对促 进教师的专业发展有定作用，但它们往往和学校教育教学的联系不够紧密，不 能迅速解决我校教师在教育教学中面临的实际问题，依托这些教师继续教育形式 对改变我校的教师队伍现状效果并不明显。

再加上学校地处偏远郊区，出行很不 方便，般的教师继续教育形式也给学校和教师带来定的工学矛盾和经济负担。

近几年来，随着对校本培训理论的深入学习和实践的不断探索，我们认识到， 校本培训不仅能解决工学等矛盾，而且能够有效地解决教师在教育教学中面临的 诸多实际问题，提升我校师资队伍的素质，提高学校的教育质量，促进学校的整 体发展，开展校本培训的实践研究具有很大的现实意义。

另外，我校是偏远地区 初中，在这类学校中开展校本培训研究的还不多，我校开展这方面研究可以为其他 同类学校提供很好的借鉴，同时，在定程度上能够丰富校本培训的理论。

因此， 开展这方面的研究又有定的实践指导意义和理论价值。

二研究概况 ㈠研究目标 ⒈通过有效的校本培训，进步提高教师特别是中青年教师的师德修养， 使他们深入理解和把握二期课改的精神和理念，树立正确的教育观和学生观，丰 富教育教学理论知识和学科知识，不断改进教学行为，提高教育教学效能，从而 促进教师的专业发展，提高我校的师资质量。

⒉探索和研究适合薄弱初中的校本培训的目标内容途径方法和效果， 形成相关经验。

㈡研究内容 ⒈调查本校教师的教育教学现状，尤其是调查中青年教师的教育教学现状 ⒉研究有利于教师成长的学校环境 ⒊研究校本培训的目标和内容 ⒋研究校本培训的途径和方法 ⒌研究校本培训的效果 ⒍研究校本培训的经验。

以上个方面即个子课题，由相关课题组人员分工负责研究。

研究方法 本课题主要采取行动研究法和案例研究法实施研究。

在研究的过程中，先调 查教师队伍的现状，作出诊断，制定研究计划，然后按计划实施在实施的过程 中不断进行总结反思在总结反思的基础上再调整实施计划，继而进行新轮的 研究，直至完成培训工作任务，实现研究目标，同时，以名中青年教师为对 象，进行校本培训的案例研究。

㈣研究过程 第阶段准备阶段。

主要工作 ⒈调查本校教师队伍现状，完成凌桥中学教师队伍现状调查报告。

⒉收集资料，了解当前国内外校本培训研究的动态。

⒊制定课题研究方案，确定课题组人员，召开课题组会议，落实子课题负责 人。

⒋针对我校教师队伍的现状制定校本培训方案。

培训方案包括培训指导思 想目标培训领导小组培训对象时间内容形式负责培训的人员及分 工。

第二阶段实施阶段。

主要工作 ⒈创设有利于教师专业发展的学校环境，以提高教师对校本培训的重要性的 认识，激发教师参与校本培训的们原有的桶水已远远不能满足 飞速发展的社会对教育的要求，活到老学到老在我们教师将不再是理想和苛求。

没有与时俱进的心理准备和精神状态，无论学校和教师，都将会在激烈的社会竞 争中遭受淘汰。

在争取学校和个人发展方面达成共同的愿景后，教师产生了内心 发展的需求，变要我为我要参加校本培训，为培训取得实效打下了基础。

⒉加强舆论宣传，创设环境氛围 校本培训要成为大家的共同需求，必须营造个有利于培训实施的舆论氛围。

为此，我们做了以下几方面工作 利用集中学习时间向教师介绍有关校本培训的理论和进行实践研究的思 路，让大家进步明确校本培训的意义和研究的价值组织各级各类研讨会，分 析和解决在校本培训中存在的问题号召党员干部积极参与校本培训和相关研究， 并在各类相关活动中起模范带头作用。

组织各学科骨干教师参与校本培训方案的规划制定和实施，尽可能把校本 培训变成大家的事教师自己的事。

通过评优骨干教师评选等活动，宣传在校本培训中努力寻求自身发展的 优秀教师事迹，使大家对优秀教师的内涵有新的认识。

舆论宣传，为校本培训的开展，创设了良好的氛围，为校本培训的实施起了 导向和支持激励作用。

⒊建立制约机制，加强培训管理 校本培训的实施，需要学校充分发挥管理职能，对教师参与培训的内外部 各因素起到约束监督平衡调节等制约作用，使校本培训朝预期目标正常运 行。

规定学校有关的教师培训政策。

我们建立了校本培训制度，明确了校本 培训的目标，可供利用的资源，设计实施的要求与程序，校领导教研组长 年级组长的职责，教师的时间安排，培训的奖励政策等。

让所有教师全面了解学 校的培训政策，尤其是那些负有重要责任的教师明确自己所担负的责任。

学校主 管领导对学校政策的具体实施作出合理安排。

提出学期计划。

对教师培训的需要作出分析，说明学校教研组和教师个 人三方面的需要。

预先计划培训的时间对象内容途径等，避免了培训的盲 目性和随意性。

建立相关的制度。

我们建立了带教制度，明确了带教双方的责任义务和 利益保障，规范了该项工作的操作流程，加强了对带教工作的过程管理制定了 校本研修制度，规定了相关部门和人员的职责，明确了校本研修的形式和要求， 为提高校本研修的效果提供了保障建立凌桥中学教师考核条例凌桥中学 班主任考核条例，将校本培训成绩列入教师业绩考评。

各种校本培训管理机制的建立和运行，规范指导制约激励了教师参与 校本培训的行为，确保了校本培训有序有效的开展，加速了教师专业发展水平 的提高。

㈡确定校本培训的目标内容 基于对校本培训为了学校基于学校内涵的理解，我们认为，校本培 训要取得实效，在确定校本培训的目标和内容时，必须要充分考虑学校发展的整 体需要和教师发展的个体需要。

因此，我们分析了学校和教师的现状及其发展方 向，采取全员培训和分层分类培训相结合的方法确定了培训的目标和内容。

⒈全员培训目标和内容 在如火如荼的教改形势下，学校教师所共同面临的共性问题是如何转变自己 的教育观念，如何正确认识自己的教师角色，如何掌握和应用新的教育信息技术 如何构建新课程背景下的课堂。

因此，我们确定了以全校所有教学人员为对象的 培训目标和内容 目标提高师德修养，理解二期课改精神，明确自己的教师角色定位掌 握最基本的多媒体应用技术了解新课程背景下的课堂教学设计要求拓展学科 知识。

内容新时期教师修养，二期课改精神，新课程标准上网检索课件制 作多媒体设备运用等基本技能新课程背景下好课的标准，新课程课堂教学设 计基本要求。

⒉分层分类培训目标和要求 般的教师继续教育模式和以往我们的校本培训，其最大的特点是刀切， 即培训不顾学校教师间专业需求能力的差异，对全校教师采用相同的没有区别 的培训措施给他们提供相同的培训内容，采用同样的培训方式，要求完成同 样