【42页】职业教育数控技术实训基地建设项目可行性研究报告.doc文档在线阅读

的提升。

在教学模式上，由以知识为本位转 变为以能力为本位，工作重点从注重数量的扩张转为更注重质量效 益在办学模式上，由单边办学模式转 变为产教结合办学模式，实行教育资源合理优化配置，实现职教成 息管理 工程造价应用电子技术会计等五个五年制高职专业，提升了办学 层次，架起了中高职教育互通的桥梁，为海门及南通地区的学生有 机会在家门口接受高等职业教育提供了学习场所。

学校在借鉴省内外先进职校的办学经验的基础上，提出了具有自 己办学特色的全新办学理念实现四种转变在办学指导思想 上，由以学历为导向转变为以就业为导向，培养目标从次性的终结 性就业教育转向可持续发展的人力资源开发教育，服务面从单纯为海 门服务转向为江苏为全国服务。

在办学模式上，由单边办学模式转 变为产教结合办学模式，实行教育资源合理优化配置，实现职教成 教学历与非学历教育 通过联合办学，达到了资源共享优势互补互利双赢的效果。

与 海门东灶港成教学校联合办学，成立海门职业教育中心校东灶港办学 点，根据当地的经济发展特点，坚持富民为先，开设周期短见效快 的专业培训和中职学历教育。

为适应地方经济的发展需要，更好地为地方经济建设服务，学校 紧紧围绕创建学习型城市，坚持服务社会量力而行保证质量 逐步发展的原则，不断拓宽思路，广开学路，于年月建立 了海门社区教育中心，着重开展社区培训工作。

学生人，均为我校五年制高职二年级学生。

性就业教育转向可持续发展的人力资源开发教育，服务面从单纯为海 门服务转向为江苏为全国服务。

学校在借鉴省内外先进职校的办学经验的基础上，提出了具有自 己办学特色的全新办学理念，架起了中高职教育互通的桥梁，为海门及南通地区的学生有 机会在家门口接受高等职业教育提供了学习场所。

同时，作为江苏联合职业技术学 院的五年制高职办学点，开设了，现拥有机械加工技术计算机及 应用技术工业与民用建筑三个省级示范专业，是省内少数几个拥有 三个省级示范专业的中职学校之。

部分内容简介支持 和加工手段，获得好评。

部分内容简介支持 和加工手段，获得好评。

学校专业建设取得了较好成绩，现拥有机械加工技术计算机及 应用技术工业与民用建筑三个省级示范专业，是省内少数几个拥有 三个省级示范专业的中职学校之。

同时，作为江苏联合职业技术学 院的五年制高职办学点，开设了机电体化计算机信息管理 工程造价应用电子技术会计等五个五年制高职专业，提升了办学 层次，架起了中高职教育互通的桥梁，为海门及南通地区的学生有 机会在家门口接受高等职业教育提供了学习场所。

学校在借鉴省内外先进职校的办学经验的基础上，提出了具有自 己办学特色的全新办学理念实现四种转变在办学指导思想 上，由以学历为导向转变为以就业为导向，培养目标从次性的终结 性就业教育转向可持续发展的人力资源开发教育，服务面从单纯为海 门服务转向为江苏为全国服务。

在办学模式上，由单边办学模式转 变为产教结合办学模式，实行教育资源合理优化配置，实现职教成 教学历与非学历教育职业教育与职业培训职前和职后结合融通 的办学体制，创设发展的新平台。

在教学模式上，由以知识为本位转 变为以能力为本位，工作重点从注重数量的扩张转为更注重质量效 益的提升。

在评价标准上，由获取学历证书转变为学历证书职业资 格或技能证书并重，确保学生素质的提高。

依据全新的办学理念，学校与众多部门学校合作，实行联合办 学这全新的办学模式。

作为西部地区教育顾问单位之，学校与 甘肃省会宁县职教中心武山县职业技术学校四川省青川县职业高 级中学签订了帮扶与合作意向书，年首先在甘肃省会宁县职教 中心成立了对口支援的首届电子信息技术班，迈出了东西联合具有开 创性的步。

首届电子信息技术班共有名学生，第年他们在当 地学习文化课，第二年开始到我校学习专业课，接受专业技能训练， 学成之后由我校负责落实全部学生的就业。

作为江苏联合职业技术 学院的办学点，年月，启动了与印度国家信息技术学 院的合作办学项目，进行应用型软件人才培训。

目前有个全日制 班级，学生人，均为我校五年制高职二年级学生。

通过联合办学，达到了资源共享优势互补互利双赢的效果。

与 海门东灶港成教学校联合办学，成立海门职业教育中心校东灶港办学 点，根据当地的经济发展特点，坚持富民为先，开设周期短见效快 的专业培训和中职学历教育。

为适应地方经济的发展需要，更好地为地方经济建设服务，学校 紧紧围绕创建学习型城市，坚持服务社会量力而行保证质量 逐步发展的原则，不断拓宽思路，广开学路，于年月建立 了海门社区教育中心，着重开展社区培训工作。

举办了机械数控技 术建筑服装等技术工人培训班。

承担全市的师资培训继续教育 培训职称计算机职称外语培训等各种层次类型的培训，近三年 来年培训近人次。

学校充分利用教育教学资源，采取面授与网 络教学手段相结合的方式，确保培训质量，为振兴海门经济和提高国 民素质作出了积极的贡献。

另外，我校立足职教，服务三农，实施农村劳动力转移的阳 光工程，根据地方经济发展特点，以市场需求为导向，开设培训班， 培训项目注重实效，按需施教。

学校保证师资质量，努力提高培训效 果，并以安置就业为核心，建立转移基地，实现培训与转移协调快速 发展，促进农民增收致富。

学校被评为江苏省机关事业单位工考工 作先进集体全省外语和计算机培训考核工作先进集体和南通 市农村劳动力培训先书的人，具有数控高级工技术等 级证书人，国家职业技能鉴定考评员人，国家职业技能鉴定高级 考评员人，高级技师人，技师人见附件三数控技术应用专 业师资情况表。

数控技术应用专业实训基地下设数控技术实习车间机加工实 习车间实习室和钳工实习室控制技术等个实习室。

实 训基地总面积为平方米。

其中数控技术车间总面积为平方 米。

拥有普通机加工设备台数控设备台。

本专业还拥有可同 时容纳名学生训练的必备的机械和电气类个实训室。

专业教学 实训设备资产总值万元见附件四数控技术应用专业现有 主要设备情况表。

学校建有机电专业教学指导委员会，聘请了名企业专家担任委 员，同时，在海门冠东车灯有限公司台湾中兴爱尔思有限公司等 家企业建立了校外实训基地，这些企业都拥有数十台精密数控设备， 每年大量吸收我校毕业生就业，并与学校签订了校企合作协议。

今后 这家企业将成为我校数控基地的联办单位。

我们还积极从企业引进数控设备维修模具制造等方面有实践经 验的工程技术人员，使专业教师的业务水平和实践能力进步提高。

目前我校数控专业教师能适应新的形势，不断加强学习，积极参加社 会实践，在教学改革和专业建设中注重提高自身的课程开发能力现 代教学技术应用和开发能力专业技术应用和开发能力。

根据十五期间新轮课程改革的要求，我们将对数控技术 应用专业的教学计划进行全面修订，进步强化实践性教学环节，并 完善教学工厂模式，以形成鲜明的办学特色，把学生培养成既精 通数控加工工艺编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的 维护维修有定基础的复合型的技术人才。

中职层次学生达数 控技术中级工水平，高职层次学生中有达数控技术高级工水平。

年开始建立了弹性学习制，实施学分制管理。

年江苏 省教育厅公布职业学校教学学生后勤管理规范后，学校对教 学管理制度进行了修订，形成了健全的管理制度。

学校是海门市劳动和社会保障局职业技能鉴定点。

本专业毕业生 获得职业资格证书达标率达。

年初学校与海门冠东车灯有限公司和台湾中兴爱尔思有限 公司签订了订单培养协议，从年秋季开始，学校每年为上述公 司各培养名数控技术应用专业学历教育学生。

近三年来，专业教师共编写了数控铣床编程与操作数控车 床编程与操作等套校本教材。

项目建设情况 项目名称数控技术应用专业职业教育实训基地。

项目负责人陆正冲，校长，中学高级教师。

项目技术负责人陈海滨，男，岁，年月毕业于扬州 大学工学院机械制造工艺及设备专业，中学高级教师，数控技术专业 国家职业技能鉴定高级考评员，现任我校机械工程部副主任，省级示 范专业负责人。

项目建设内容数控技术应用专业实训基地拟配置数控车床数 控铣床加工中心电火花成型机床电火花线切割机床等先进设备 配置具有强大的功能的软件和国内典型的 软件配置便于网络教育的数控车铣模拟软件配置气液压传动 实训台可编程控制器实验系统传感器与检测技术实训台电机控 制与调速实验系统数控车铣床智能实训台等便于学员掌握数控机 床的工作原理和结构知识，以及主要数控系统的特点接口技术 参数设置和机电联调知识，利于学员提高对数控机床的机械和电气的 调试和维护维修能力。

配置各类传统加工机床，以加强传统金工实习 基地的建设，便于学员更好地学习数控技术。

项目建设目标 经过年半时间的努力，把学校建设成为资源共享，集教学职 业技能鉴定和技术服务为体的数控应用技术职业教育实训基地建 设成为江苏省南通地区数控技术应用领域办学规模大装备条件好 师资实力强教育质量高的中高级技工培养培训基地和产学研结合 基地之。

积极开展面向应届初中毕业生的学历教育面向具有同等 学历的人员的学历教育面向下岗失业人员的转岗培训面向进城务 工人员和农村富余劳动力的职业培训。

面向企业在职职工的岗位培 训，形成年培训数控技术应用专业学历教育学生人其中含为外 校培训人社会培训人以上的办学规模。

项目预算情况 添置台数控