机构，武陟 县也是焦作市唯的全省农村劳动力转移培训基地县。 项目背景 教育是社会主义建设事业的基础工程，新中国成立年 来，特别是改革开放以来，教育事业的改革和发展取得了令人瞩目的巨大成就，但我们的教育观念教育体制教育结构 人才培养模式教育内容和教学方法相对滞后，尤其是提高劳 动力就业技能的专业培训。科教兴国和可持续发展两大战略 经济体制和经济增长方式两个根本性转变，是我国面向世 纪的发展战略方针，对职业教育的改革和发展提出更高更新的 紧迫要求。两大战略两大根本性转变的全面实施和推进，急 需大量高级专业人才。据统计，仅年城乡共需就 业劳动力亿人，年均万。在这些就业的人口中，受 过大专以上教育的仅占，受过中等技术教育的占，这 显然不适应经济建设的需要，职业技术人才的供求矛盾十分尖 锐，唯的办法是要设法加快职业教育的发展，以缓和这矛 盾，让更多的劳动力能在就业前后接受职业技术培训，以使他 们能更好地上岗工作。 经过多年的发展，我国的市场经济体制已初步建立， 按照市场需求，不断调整产业结构已成为保持经济发展的重要 措施。产业结构的调整必然要求人力资源结构进行调整，但目 前我国的人力资源结构还不适应产业结构调整的要求。统计资 料表明岁以上人口中受过大学教育的人的比重，我国第 四次人口普查时仅为，低于中下等收入国家的水平， 也低于低收入国家的水平，甚至低于印度年 的水平。在这受大学教育的人口中，约近的人所学专 业不适应市场需求，这种状况严重制约高新技术的推广和高新技术产业的发展。因此，为了适应产业结构调整的要求，人力 结构调整必须适当先行，职业技术教育将会在相当长的时间内 成为新的消费热点和新的经济增长点。从人口增长的角度说， 由于职业教育适龄人口增加，职业技术教育也必须相应地有较 大的发展。我国是个人口大国，每年新增人口就达万， 这些都对职业教育提出了新要求，同时也为发展职业教育提供 了机遇创造了条件。 针对提高劳动者就业技能的职业教育是我国教育体系中 重要的组成部分，随着经济和社会的发展，职业教育概念也发 生了深刻的变化，普通教育对职业教育的渗透和职业教育多样 化的发展，使得职业教育成为学习化社会教育体系的重要组成 部分。加快建立现代职业教育体系，已经成为我国加速实现教 育现代化，促进学习化社会形成的重要任务。新中国成立以来， 我国职业教育获得了极大的发展，为培养各行各业急需的应用 型人才做出了贡献，但职业教育也经历了曲折的发展过程。中 等职业学校中等专业学校技工学校和职业中学的数量规 模伴随着工业化进程而快速增长，到年，中等职业技术 学校在校生规模达到了万人的建国以来最高水平。近几 年，我国兴起举办新型的职业技术学校，成为职业教育发展中 的个亮点和热点。根据中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定精神，广义上的高等职业技术应用 型人才培养的专科层次的高等学校，包括高等专科教育高等教育和职业技术教育等，简称三类教育。到年底， 三类教育的学校达所，在校生达万人，分别占 高等教育学校数的和本专科在校生数的。职业 教育的发展，培养了大批产业技术工人和生产管理人才。 尽管我国职业教育发展取得了显著的历史成就，但与经济 社会现代化发展要求还存在相当的差距。目前我国劳动者素质 和从业人员技术水平较低，制约了产业结构的调整和技术水平 的升级，迫切需要大力发展各种职业教育和技术培训。据统计， 我国的技术工人有多万，中级的占，高级的仅占， 剩余为初级技术人员，劳动力结构中的中高级技术人才比例仍 然较低。 加入以后，经济发展迫切要求我国从农业国加快转变 为个工业国，全面参与国际分工。发达国家制造业的外移以 及我国拥有大量廉价劳动力和成体系的加工组装制造业的比 较优势，需要大量的熟练技术工人和较高层次的应用型技术人 员。我国职业教育将在经济全球化的背景下生存发展，职业资 格技术标准以及质量管理的国际标准化使现有办学模式面临 新的挑战。 自职业教育法法实施多年来，省省逐步确立 了以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，并狠抓招生 就业两个关键，职教事业规模进步扩大，年招生数比 年净增万人，在校生净增万人年毕业生就业率达，年来为社会输送中高等职业技能毕业 生万人，成为省省产业队伍的生力军。 在省省各县市中，职教事业最为突出的为焦作市，焦 作市委市政府坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为 指导，大力实施人才强市战略，紧紧抓住技能型人才的培养 引进和使用三个关键环节，从创新机制入手，努力构筑科学的 人才工作体系，使全市的职业技能人才队伍建设取得了明显成 效，焦作市在中华人民共和国民办教育促进法颁布以后， 积极响应国家政策，对全市的民办教育院校给予了各方面的优 惠政策，有力促进了经济和社会各项事业的跨越发展。 可以预测，未来年，我国产业结构调整和经积极与否，直接促进或抑 制了交往互动的发生。因此，环境对人的教化功能以及对行为 的促发功能必须被有意识地应用到培训基地设计中来。 风格与意境 建筑风格力求简洁明快，又不失庄重大方，充分利用墙 面与玻璃实与虚的对比以及不同材料质感与颜色的变化对 比，于简洁朴实的建筑风格中透出考虑细致周到的精巧与 隽秀。在本案设计中与建筑形态相比较，意境的营造似乎更重 要。建筑环境是个人生活于其中的空间，因此，除了要满足 前述的人际交往和空间使用的需要之外，它还是人们进行审美 体验的个场所，也是个适宜人们思索的场所。这就要求环 境给人的感受不是直面的，而是含蓄的，有含义性的。空间的 层叠渗透，景物的组织经营都不离这个宗旨。 建筑平面设计 实训教学楼 工程概况 本工程位于校园北部，靠近学校北边主入口，北侧面对中 心广场，交通便捷，视线开阔。建筑工程设计等级为二级，建筑设计合理使用年限年， 建筑耐火等级为二级，抗震设防烈度为度，结构形式为框架 结构，柱下基础。总建筑面积为。 平面设计 中轴线两侧对称体量之。平面呈型围合内院，在面向 中心广场和校园主入口部位，考虑校园整体形象和大量人流疏 散，设计建筑主入口，在面向生活区的东部设计东南北三 个次入口，方便生活区大量人流的使用。根据功能及教学设备 自身的特点，在教学楼层设置机械类和制药类专业的实操教 室，在层设置配电室，在形北侧二层到五层，全部作为烹 饪实操教学楼单独使用，而酒店管理专业实习客房则放置在 形西侧二层位置，这样有利于管道集中设计及高效率利用，同 时又减少对建筑外立面的影响。 立面设计 立面简洁明快，整体风格以红色砖装饰为主，白色涂料 装饰竖向柱子及横向腰线，形成纵横网格线，打破了大面积红 色的单调，活跃了立面形象，同时又突出了校园建筑的文化气 质。 剖面设计建筑室内外高差为，建筑高度为，层高， 各教室内墙均设高窗，形成穿堂风，使整个教学楼通风顺畅， 节约能耗。 消防设计 依据消防设计原则，教学楼对外设置六个出入口，六部垂 直疏散楼梯，楼梯在首层设直接对外出入口，满足疏散宽度和 疏散距离要求。建筑每层分为两个防火分区，以防火墙甲级 防火门加以分隔，每个防火分区建筑面积均小于，符合 规范要求。 无障碍设计 依据城市道路和建筑物无障碍设计规范 进行无障碍设计。层平面主入口处设置残疾人坡道，坡道两 侧设扶手，入口处高差做抹坡处理。在靠近主入口门厅的卫生 间内设置无障碍厕位，满足公共建筑的无障碍设计。 建筑用料做法 标高以下砌体为实心砖标高以上砌体 均为加气砼砌块。除特殊标注外，墙体厚度均为。其构造 和技术要求详见加气混凝土砌块墙。屋面防水 等级为Ⅱ级，防水做法根据屋面工程技术规范，屋面为不上人倒置式屋面，做法详见 屋。 理论教学楼 工程概况 本工程位于校园中东部，主入口北侧，以中心广场轴线为 中心线与南部实操教学楼对称设计。 该工程建筑工程设计等级为二级，建筑设计合理使用年限 年，建筑耐火等级为二级，抗震设防烈度为度，结构形 式为框架结构，柱下基础。总建筑面积为。 平面设计 中轴线两侧对称体量之，平面呈形围合内院，主入口 与实操教学楼中轴对称设计，同时在面向学生生活区方向，设 计了东南北三个次入口，方便生活区方向人流使用。根据 功能要求，设人标准教室个，人大教室每层个 共计个，教师教研室个，满足日常的教学要求同时考 虑大负荷用电需要，在建筑首层还置配电室个。 立面设计 立面与实操教学楼整体风格保持致，共同营造出中心广 场的文化氛围。同时利用楼梯间的高低错落，使外立面充满现代感，利用屋顶造型与端部透空连廊形成丰富的造型。 剖面设计 建筑室内外高差为，建筑高度，层高均为 ，各教室均设高窗，形成穿堂风，整个教学楼通风顺畅， 节约能耗。 消防设计 依据消防设计原则，教学楼在首层对外设置六个出入口， 设置六部垂直疏散楼梯，楼梯在建筑首层设直接对外出入口， 满足疏散宽度和疏散距离要求。建筑每层分为两个防火分区， 每个防火分区建筑面积均小于，符合规范要求。 无障碍设计 依据城市道路和建筑物无障碍设计规范 进行无障碍设计，在建筑首层平面主入口处设计残疾人坡道， 坡道两侧设扶手，入口处高差做抹坡处理。在靠近主入口门厅 的卫生间内设置无障碍厕位，满足公共建筑的无障碍设计。 建筑用料做法 标高以下砌体为实心砖标高以上砌体 均为加气砼砌块。除特殊标注外，墙体厚度均为。其构造 和技