施 设备严重缺乏，在定程度上影响了学生其中中西部个，占万 人口以上未建特殊教育学校县总数的。全国现有县市旗 年全国特殊教育学校所其中中西部所，特殊教育学校 在校学生万人其中中西部万人。还存在以下问题 特殊教育学校建设滞后这是项有利国家建设， 造福残疾人本人和家庭，意义重大的事情。 近年来，在中央和地方政府以及社会各界的关心与支持下，特殊 教育事业取得长足发展，办学条件得到较大改善，特殊教育学校数量不断增加，入学人数稳中有升，办学体系进步完善，教育质量进 步提高，残疾儿童少年受教育权利进步得到保障。截至年， 全国特殊教育学校盲聋哑弱智三类校数量为所，在校 生总数万人，分别比年增加了所和万人。 但是，由于我国特殊教育基础薄弱，总体发展水平还不高，特别 是 但是，由于我国特殊教育基础薄弱，总体发展水平还不高，特别 是特殊教育办学条件差质量低，远不能满足广大残疾儿童少年接受 教育的需求。截至年， 全国特殊教育学校盲聋哑弱智三类校数量为所，在校 生总数万人，分别比年增加了所人数稳中有升，办学体系进步完善，教育质量进 步提高，残疾儿童少年受教育权利进步得到保障。 近年来，在中央和地方政府以及社会各这是项有利国家建设， 造福残疾人本人和家庭，意义重大的事情。部分内容简介部分内容简介的创 造者，成为我国社会主义建设的推动力量。这是项有利国家建设， 造福残疾人本人和家庭，意义重大的事情。 近年来，在中央和地方政府以及社会各界的关心与支持下，特殊 教育事业取得长足发展，办学条件得到较大改善，特殊教育学校数量不断增加，入学人数稳中有升，办学体系进步完善，教育质量进 步提高，残疾儿童少年受教育权利进步得到保障。截至年， 全国特殊教育学校盲聋哑弱智三类校数量为所，在校 生总数万人，分别比年增加了所和万人。 但是，由于我国特殊教育基础薄弱，总体发展水平还不高，特别 是特殊教育办学条件差质量低，远不能满足广大残疾儿童少年接受 教育的需求。还存在以下问题 特殊教育学校建设滞后于特殊教育发展需求 特殊教育学校覆盖范围有限，总量尚显不足，区域差距较大。 年全国特殊教育学校所其中中西部所，特殊教育学校 在校学生万人其中中西部万人。全国现有县市旗 个不含市辖区，人口在万以上的个，尚有个未建立 特殊教育学校，占县总数的。其中中西部个，占万 人口以上未建特殊教育学校县总数的。 特殊教育学校办学条件亟待改善和提高 全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教 育学校存在较多问题。是目前以上的特殊教育学校设在县镇或 农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善 等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有特殊教育学校多数是 由原普通中小学校新建的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能 及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求， 与国家发布实施的特殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距三是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价 格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施 设备严重缺乏，在定程度上影响了学生正常的教育教学生活以及 康复训练活动。根据中西部部分省份特殊教育学校实地调研情况和教 育事业统计数据分析测算，左右的学校需要进行校舍建设和配置 必备教学康复训练设施，其中中西部约所左右。 河南省是全国第人口大省，也是全国残疾人第大省，有将近 万残疾人。根据河南省残疾人事业十五发展规划，河 南省将基本普及残疾儿童少年义务教育，适应接受普通教育的残疾儿 童少年入学率达到与当地健全儿童少年同等水平，接受特殊教育的视 力听力语言和智力残疾儿童少年义务教育入学率达到国家要求， 大力发展残疾儿童学前教育。全面推行随班就读和普通中小学校设 立特教班，万人口以上且适龄残疾儿童少年较多的县市要建 立所九年义务教育特殊教育学校。河南将残疾儿童少年入学指标列 入义务教育评估验收指标体系，统计义务教育对象必须包括适龄残疾 儿童少年。同时采取措施，将义务教育阶段所有残疾儿童少年全部纳 入两免补的范围。 地处河南省东北部，豫鲁两省交界处，南临黄河，北依金堤，总 面积，辖镇个乡，个行政村，总人口万。全县现 有各级各类学校所，教职工人，在校学生人。适龄 残疾少年儿童共计人，其中智力残疾人，听力残疾人， 视力残疾人，现有名在普通中小学校随班就读或者推荐到市特殊教育学校就读，已就读的残疾少年儿童仅占。 沿黄地区稻改项目由于资金和规模的问题，没能满足全县残疾 儿童及其家庭的愿望。在普及残疾人入学接受教育方面，仍存有较大 的困难。因此，在此背景下提出了本项目建设。 项目建设的必要性 教育是缩小公民差别，实现社会公平的重要手段之。从种意 义上说，教育公平是社会公平的起点。世界人权宣言中明确强调人 人都有受教育的权力，联合国教科文组织也提出全纳教育思想，主张 受教育是基本人权，也是维系社会正义的基础，全纳教育关心所有的 学习者，特别针对传统上没有获得教育机会的人群，例如有特殊需要 和残疾的学习者。残疾人残疾儿童应当与普通人普通儿童样享 有受教育的权利，接受良好的教育。目前，我国残疾儿童教育水平既 落后于国内普通儿童教育水平，也远远落后于世界上发达国家残疾儿 童教育水平。因此，残疾儿童教育公平必须引起全社会的高度重视， 必须清醒地认识到没有残疾儿童教育公平就谈不上整体教育公平。最 新数据表明，中国残联公布的项统计数字显示，全国目前有 多万残疾人，其中残疾儿童万，占残疾人总数的，约占 全国儿童总数的，大约每五个家庭中就有个家庭有残疾人。可 见，残疾人是个庞大的困难群体，他们童年时代能否得到公平良好 的教育，直接关系到他们成年后的就业与生活，关系到他们家庭的幸 福，关系到全社会的和，因此，构建和谐社会必须更加关注残疾儿童教育公平。 特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学 校存在较多问题。是目前还有部分县区没有专门的特殊教育 学校二是以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准 较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存 在较多安全隐患三是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校新 建的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残 疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的特 殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距四是特殊教育 各单体按次火灾计算，室外消防用水量按 ，室内消防用水量按，按火灾延续时间小时计，折合 为最大小时消防用水量为。 校区消防系统为室外消防采用低压消防制，控制半径按 计。校区设计三出口式地面消防栓处，及消防供水管网组成消防供 水系统。学校设计供水能力为，可以满足项目消防用水需求。 供配电 用电负荷负荷等级和供电参数 教学办公楼食宿楼用电量按计。学校总用电负荷为 ，备用负荷，视在功率。年用电量。 供电参数为电压三相交流电，功率因数经补偿后 在以上。具体情况见下表项目用电负荷和供电参数表。 项目用电负荷计算表 序号用电设备或名称计算容量备用容量需用系数有功功率无功功率视在功率 教学办公楼 食宿楼 其它 合计 电源电源设施和外部条件 项目学校西侧的杏坛路有高压电缆，从附近变电站馈线至 校区内变电站，供电线路采用架空线，项目新增台变压器， 同时配备相应配电设施。 接地和防雷 变电站高压侧设避雷专柜，校区高于的建筑物和构筑物均设 避雷针或避雷带保护。变电站设计五防式人工接地装置，接地电阻不 大于，各用电点重复接地电阻不大于。 通讯有线电视 通讯线有线电视线均由杏坛路上的通讯线和有线电视线路下线 进入校园。通讯线与有线电视线同杆架设，线路采用架空线。 第七章环境保护和消防安全 环境保护 建设地点环境现状 沿黄地区稻改项目位交通便利，项目新选场地地势平坦，无地 面附属物，环境优美。符合特殊教育学校选址要求，有利于残疾儿童 的就学和康复。总占地面积亩。该址周边为居民区，环境幽静， 没有污染源，环境状况良好。 主要污染物和污染源 本项目产生的污染物和污染源主要有污水噪音废渣扬尘。 详细情况分述如下 废渣扬尘 主要为生活垃圾和施工期间的扬尘。 污水 污水主要来源于生活污水的外排水。 噪声 噪声主要来源于空调等设备，以及在施工期间的施工设备噪音， 声强在左右。 治理方案 依据 中华人民共和国大气污染防治法 中华人民共和国水污染防治法 中华人民共和国噪声污染防治法 中华人民共和国固体废物污染环境防治法 建设项目环境保护管理条例国务院令第号。 三废治理方案 废渣治理 使用期间按着废物资源化的要求，进行垃圾分类，定期外运。 施工期间在材料运输中，应采取封闭或遮盖措施，避免抛洒。 道路及施工现场应配置洒水设备，定时洒水，减少起尘量，并按时清 扫路面，防止多次扬尘。 污水治理 本项目污水排放量，粪便废水需经化粪池处理后，与 其它生活污水起直接排入城市排水系统。 噪声治理 施工期间对噪声污染，施工单位应尽可能采用低噪音施工设备， 并对各种机械设备进行定期维护由于项目区域为教学区，对较高噪 声施工设备的使用尽可能合理安排时间并降低噪声影响。 使用期间对音乐教室图书室等采用隔音效果好的材料进行减 噪处理，并在建筑物周围种植防护林带，以确保良好的教学环境。 以上措施可以使噪声降低