【26页】计算机应用与软件实训基地项目投资立项备案核准融资贷款申报资料.doc文档优秀范文

联合办学学生人数每届不少于人。

学院计算机类专业还重点面向西部和农村扩大招生，西部和农村学生占每届学生以上。

㈡计算机类专业教学改革情况教学模式与课程改革学院计算机类专业学习并采用先进的职业教育理念，教学模式的建立以学生为本位以能力为核心，突出职业道德培养和职鼓励企业创办或联办软件奇缺的矛盾时难以缓解，特别是既懂管理又懂计算机技术的复合型人才严重缺乏，骨干力量流失现象严重‛等。

由此看来，人才匮乏已成为湖北经济快速发展的瓶颈。

为此，湖北省人民政府在鄂政发号文件‚关于加快软件产业发展的若干意见‛提出，必须加快软件人才培养和队伍建设，努力造就批进入国际前沿掌握关键技术擅长顶层设计的技术带头人，培养批基础工程软件人才和具有不同专业背景有市场观念的复合型软件人才形成支有相当规模和质量的从事软件开发与应用的专业人员队伍。

鼓励企业创办或联办软件掌握关键技术擅长顶层设计的技术带头人，培养批基础工程软件人才和具有不同专业背景有市场观念的复合型软件人才形成支有相当规模和质量的从事软件开发与应用的专业人员队伍。

为此，湖北省人民政府在鄂政发号文由此看来，人才匮乏已成为湖北经济快速发展的瓶颈。

部分内容简介，实现企业管理的信息化生产过程的智能化制造装备的数控化以及咨询服务的网络化，使湖北传统产业企业信息化有突破性进展。

年月在武汉举行的‚部分省市企业信息化工作座谈会‛上，湖北省信息产业厅在会议交流材料中说，制约湖北省企业信息化工作的主要因素之便是‚人才奇缺的矛盾时难以缓解，特别是既懂管理又懂计算机技术的复合型人才严重缺乏，骨干力量流失现象严重‛等。

由此看来，人才匮乏已成为湖北经济快速发展的瓶颈。

为此，湖北省人民政府在鄂政发号文件‚关于加快软件产业发展的若干意见‛提出，必须加快软件人才培养和队伍建设，努力造就批进入国际前沿掌握关键技术擅长顶层设计的技术带头人，培养批基础工程软件人才和具有不同专业背景有市场观念的复合型软件人才形成支有相当规模和质量的从事软件开发与应用的专业人员队伍。

鼓励企业创办或联办软件人才培训基地软件学院软件职业学院软件企业继续教育中心等，通过学历教育和职业培训等多种方式，培养造就批引领我省软件产业发展的优秀领军人物和强大的软件技术人员队伍。

中部其他省份，比如江西河南湖南等省人才状况与湖北省基本相同。

综上所述，建设立足江汉平原，辐射‚两湖‛区域，主要服务‚中部崛起地区‛最具规模和实力的示范性计算机应用和软件技术培训基地，利国利民定位合理势在必行。

就业导向突出学院计算机类专业坚持‚以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学研相结合的发展道路‛，经过专业行业专家进行市场调研和专业剖析，确定计算机类专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设和社会主义市场经济需要，德智体美全面发展，面向计算机行业生产建设管理服务第线，熟练掌握计算机类专业职业岗位群所需的基础理论知识和专业技能，能从事计算机应用与维护软件编码软件工程软件测试网络工程与管理网站建设与网络编程等职业领域工作的高等技术应用性人才。

近两年来，学院计算机类专业大中专毕业生含专升本次性平均就业率为，专业对口率达到。

大力开展合作办学校企合作产学研结合是职业教育的必由路径。

为探索高职类专业高级技术应用性人才培养模式，学院计算机类专业开展了多种形式的联合办学，先后与家企业开展了订单式培养‚‛联合培养‚‛工学交替培养等合作办学形式。

除与本地企业开展合作外，还积极开展省际校际间合作办学，先后和湖北国际外包软件人才培养基地深圳福田职业技术中心武汉瑞琪信息技术有限公司东莞日扬电脑厂等外地企业和学校合作办学。

联合办学学生人数每届不少于人。

学院计算机类专业还重点面向西部和农村扩大招生，西部和农村学生占每届学生以上。

㈡计算机类专业教学改革情况教学模式与课程改革学院计算机类专业学习并采用先进的职业教育理念，教学模式的建立以学生为本位以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练，专业和课程建设的指导思想是‚面向市场设专业瞄准职业定目标对准岗位取技能按照能力开课程依据工种考证书‛。

下面是我们在计算机类专业教学模式与课程改革方面的些尝试高职类专业人才培养模式的探索与研究学院信息技术系主持的‚高职类专业自助式人才培养模式的探索与研究‛年被批准为湖北省教学研究项目。

为探索新的人才培养模式，在每届学生中均建立有计算机应用网络软件实验班，实验班学生上课时每人台计算机课堂就在实验室，部分文化基础课的专业课采用多媒体教学，所有专业核心课实施项目教学，在培养学生的职业能力和综合素质方面做出了有益的探索，形成了授课特色课程特色评价特色管理特色学习特色创业特色双证特色就业特色等大特色。

计算机实验班的品牌效应初步显现，符合高职教育教学特点的人才培养模式初步建立。

高职类专业理论教学实践教学体系的探索与研究学院信息技术系主持的‚做中学人才对比研究‛年被批准为湖北省教学研究项目。

以此为契机，我们在计算机实验班和普通班中进行理论实践教学体系构建的对比研究，以培养学生的综合职业能力为目标，打破传统的‚先理论后实践，围绕理论开展实践‛的做法，紧密围绕学生的实践能力的提高，建立了实验课程设计实习社会实践围绕实践开展的理论教学‚五位体渐进式‛实践教学体系。

该系老师撰写的论文构建高职类专业实践教学体系荣获中国职业教学学会优秀论文‚三等奖‛。

积极推行二年制学制改革与实践学院信息技术系主持的‚高职类专业二年制人才培养方案的研究与实践‛年被批准为省‚十五‛教学研究项目。

年以来，我们积极进行了二年制人才培养方案的研究与探索，在课程整合体系重构及教材建设等方面取得了较大的进展，目前已发表相关教学研究论文篇，取得了阶段性研究成果。

大力实施精品课程建设经过几年来的不懈努力，学院计算机类专业现建立有国家级精品课程门申报中，省级精品课程门，院级精品课程门，系级精‛，基地建设按照校企合作培养人才的新模式，不断扩大培养培训能力，着眼‚两湖‛地区，辐射‚长三角‛‚珠三角‛与生源所在地，与区域多个企事业单位建立实训就业基地，年计算机相关专业领域共输送毕业生余人，提供在职职工技能培训与农民工就业培训余人次，有效地缓解了区域劳动力市场技能型人才的紧缺状况，发挥出培训基地在探索新的培养培训模式服务区域经济与社会发展等方面的示范作用。

计算机应用与软件技术实训基地还面向社会提供计算机维护维修网站设计与制作网络建设与维护广告设计与制作软件开发与测试等技术服务。

此外，近几年，计算机类专业毕业生在企业开展顶岗实习等生产服务人次，并先后与武汉瑞琪国际认证技术培训中心荆州电视台荆州豪森威尔嵌入式软件公司荆州市财政局等企事业单位开展校企合作项目。

㈣学校改革与管理水平人事制度改革学院引进国有民营机制，实现管理模式由科层本位转为效能本位人事制度由身份制转为全员聘任制管理方式由过程管理转为目标管理分配制度由结构工资制转为岗位工资制‚四大‛转型，健全了‚竞争公平效益‛的激励和约束机制。

实验实习管理水平学院重视实验实习管理工作，方面，除学院成立有实验实习管理机构外，信息技术系也专门成立有实验实习管理办公室，由专人负责实验实习的日常管理工作另方面，还紧密结合实验实习管理工作，制定有整套切实可行的规章制度，真正做到有章可循科学管理。

实训基地管理学院工业中心负责实训基地的建设管理工作，以董事会制或专业建设委员会制形式，密切校企结合和与行业组织的联系，鼓励并吸收企业社会培训机构以参股合资合作办学的形式广泛参与实训基地的建设与管理，形成资源共享双赢互利，良性发展的产学合作教育模式。

基地进行成本核算，实行相对的财务管理制度。

实训基地教学安排科学合理，能充分发挥实训设备的教学效益和经济效益实训设备管理制度安全操作规程相关专业工艺守则等规章制度健全并严格执行，杜绝发生安全责任事故。

㈤政府的重视和投入情况荆州市委市政府高度重视职业教育工作，把职业教育工作纳入经济发展和人才开发规划。

荆州市政府于年月颁发了荆州市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定，在全市上下共同努力下，荆州职业教育工作取得了显著成效。

年月，荆州市政府又根据教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知精神，发布了荆州市人民政府关于加强荆州市职业教育实训基地建设的意见，荆州市财政局教育局劳动和社会保障局根据‚意见‛出台了关于城市教育费附加用于职业教育投入的实施意见，对学院建立专业性实训基地提供专项经费支持，明确地方配套资金按投入实训基地建设，并制定了倾斜性很强的扶持计划。

㈥资源共享与示范作用学院位于荆州大学城内，与沙市职业大学湖北国土资源职业学院荆州教育学院湖北省轻工业学校长江大学高职部荆州市工业学校荆州市高级技工学校荆州机械电子工业学校荆州经济贸易学校荆州市职教中心湖北创业技工学校等大中院校同处荆州市区。

实训基地几年来的建设管理实践证明，示范性计算机应用和软件技术培训基地落户学院，共享多赢互利运行机制的建立，将会更大程度地发挥学院现有资源的作用，更有条件与各职业学校实现资源共享，更好地为区域经济建设服务。

近两年来，计算机实训基地每年培养技能型人才逾人，发挥出实训基地在探索新的培养培训模式服务区域经济与社会发展等方面的示范作用，为其他学校实训基地建设提供了有益的经验和借鉴。

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