县。全县东西长公里，南北宽公里，国土面积平方公里。县辖镇乡，个行政村，万人口。全县共有各级各类学校所，教学点个，中小学生人，在职教职工人。全县年年出生的盲童人，聋哑儿童人，弱智儿童人，共有残疾儿童少年人。由于行政区划多次调整，经济基础相对薄弱，起步学校多数是由原普通中小学校改造的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年全国现有县市旗个不含市辖区，人口在万以上的个，尚有个未建立学校，占县总数的。其中个，占万人口以上未建学校县总数的。学校办学条件亟待改善和提高全国特别是地区，由于历史和经济条件制约，现有学校存在较多问题。是目前以上的学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有学校多数是由原普通是目前以上的学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有学校办学条件亟待改善和提高全国特别是地区，由于历其中个，占万人口以上未建学校县总数的。部分内容简介有限，总量尚显不足，区域差距较大。年全国学校所其中所，学校在校学生万人其中万人。全国现有县市旗个不含市辖区，人口在万以上的个，尚有个未建立学校，占县总数的。其中个，占万人口以上未建学校县总数的。学校办学条件亟待改善和提高全国特别是地区，由于历史和经济条件制约，现有学校存在较多问题。是目前以上的学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有学校多数是由原普通中小学校改造的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距三是学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施设备严重缺乏，在定程度上影响了学生正常的教育教学生活以及康复训练活动。根据部分省份学校实地调研情况和教育事业统计数据分析测算，左右的学校需要进行校舍建设和配置必备教学康复训练设施，其中约所左右。河南省是全国第人口大省，也是全国残疾人第大省，有将近万残疾人。根据河南省残疾人事业十五发展规划，河南省将基本普及残疾儿童少年义务教育，适应接受普通教育的残疾儿童少年入学率达到与当地健全儿童少年同等水平，接受的视力听力语言和智力残疾儿童少年义务教育入学率达到国家要求，大力发展残疾儿童学前教育。全面推行随班就读和普通中小学校设立特教班，万人口以上且适龄残疾儿童少年较多的县市要建立所九年义务教育学校。河南将残疾儿童少年入学指标列入义务教育评估验收指标体系，统计义务教育对象必须包括适龄残疾儿童少年。同时采取措施，将义务教育阶段所有残疾儿童少年全部纳入两免补的范围。位于河南省西部，秦岭山脉，崤山腹地，环抱三门峡市区，北频黄河与山西隔河相望，西邻灵宝，东毗渑池，是个经济欠发达的农业县。全县东西长公里，南北宽公里，国土面积平方公里。县辖镇乡，个行政村，万人口。全县共有各级各类学校所，教学点个，中小学生人，在职教职工人。全县年年出生的盲童人，聋哑儿童人，弱智儿童人，共有残疾儿童少年人。由于行政区划多次调整，经济基础相对薄弱，起步艰难，截至年，学校尚属空白，残疾儿童少年只能就近随校就读。目前，人的残疾儿童少年就学分布在全县所各级学校，小学就学残疾儿童少年占总人数的左右，残疾儿童少年相对集中在县东各乡镇。由于条件所限，适龄残疾儿童少年入学接受义务教育比例不超过。现有的办学条件不能满足全县残疾儿童少年接受义务教育的需求。特别是近年来，在坚持以人为本，构建社会主义和谐社会进程中，国家有关部门及社会各界对残疾人教育事业的关注与关心程度在逐步提升，残疾儿童少年家庭传统观念也在进步转变，尤其是农村义务教育经费保障机制改革的实施，免除了农村义务教育阶段学生学杂费，并对贫困家庭学生免费提供教科书和补助寄宿生生活费，对残疾儿童少年入学起到极大的推动作用，残疾儿童少年的就学需求更加迫切，为他们创造接受教育所需条件已成为当务之急。因此，为了满足残疾儿童求学的需求，亟待新建所学校。项目建设的意义和必要性项目建设是填补空白，满足残疾儿童就学的需要。普通学校的教学手段管理办法以及学习生活方式等不适合残疾儿童少年学习和发展的特点，学校的功能及设施不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求，残疾儿童少年随班就读常常出现学习跟不上，容易产生自卑心理，出现厌学现象普通学校与国家发布实施的学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距，不具备残疾儿童少年生活训练劳动技术与职业技术训练以及康复训练的条件，不利于残疾儿童少年进入社会自食其力的成长和发展。由于没有专业学校，全县残疾儿童少年只能采取随普通班就读的办法来解决接受义务教育的入学问题，不能系统解决全县残疾儿童少年整体有计划的接受义务教育因此本项目建设势在必行。项目建设是落实特殊教学设备和康复仪器的配备，保障特教质量的需要。残疾儿童因其生理上的缺陷，造成了学习上的极大障碍和教学方法的局限性。直观教学是对学生最有效的教学方法。现代的教学设备将会优化教学的各个环节，听障学生的学习兴趣，使课堂教学更直观生动，教学效果更明显。要实现跨越式发展，必须积极实施现代化，必须用先进的教育方法和具有领先水平的办学条件，提高的技术含量。因此，根据教育部有关文件的要求，新建综合性学校配置常规教学场所特色课程基本康复训练等所需主要仪器设备，建立多媒体多功能的专用教室康复训练教，多重残疾儿童。在我国，残疾儿童受教育形式般有三种学校普通学校等机构附设的班普通学校的普通班随班就读。据调查，虽然我国残疾人受教育水平比年有了较大幅度的提高，但总的看，目前残疾人口的受教育水平仍然较低，岁及以上残疾人文盲人口有万人，文盲率为，而全国人口的文盲率为。在岁的万学龄残疾儿童中，有的残疾儿童在校接受义务教育，这比例大大低于全国适龄儿童接受义务教育的平均水平以上。适龄残疾儿童少年情况近年来，残疾儿童比率呈升高态势。每年约有至个肉眼可见先天畸形儿出生，加上出生后数月和数年才显现出来的缺陷，先天残疾儿童总数高达至个，约占每年出生人口总数的，且近年来呈升高态势。据统计，目前，人的残疾儿童少年就学分布在全县所各级学校，小学就学残疾儿童少年占总人数的左右，残疾儿童少年相对集中在县东各乡镇。由于条件所限，适龄残疾儿童少年入学接受义务教育比例不超过。学校建成后，是将改变没有学校的历史，使的九年义务教育结构更加完善二是从根本上解决了残疾儿童少年的就学问题，进步提高九年义务教育的入学率三是保证残疾儿童少年入学后，留得住学得好，有效提高质量四是使残疾儿童少年得到职业技能训练和康复训练，有利于他们以后生活的自食其力，提高他们的自身素质。建设目标为落实教育部国家发改委十五期间地区学校建设规划年和发展规划，学校将按照国家学校建设标准试行年发布和学校建筑设计规划要求，实施本项目。其建设目标是为学生建设功能适用的教学康复训练场所，以提高残疾儿童少年的综合素质。基本满足残疾儿童少年接受九年义务教育的需求。预测到年，学校个班每班人，在校生人数人。建设规模学校是唯的所学校，承担全县的残疾儿童义务教育。年万人，残疾人约人，适龄残疾儿童人。根据教育部国家发改委中国人残疾人联合会关于编报地区学校建设规划及十五期间项目建设方案的通知附表进行，结合学校将按照国家学校建设标准试行年发布和学校建筑设计规划要求进行测算如下依据生源预测，到年，学校班级规模将达到个班，人，生均面积平方米，按标准计算校舍建筑面积应为平方米。根据以上分析，结合学校的实际情况，本次项目新建规模为总建筑面积平方米，符合本次国家要求的建设标准。建设内容根据建设规模和学校总平面布局，本项目建设内容如下其中教学办公综合楼总建筑面积平方米，包括教学及辅助用房行政用房生活辅助用房总建筑面积平方米，包括食堂宿舍厕所浴室等平方米室外运动及康复场地以及部分绿化区域等。第四章办学思想及办学方案办学思想学校本着以爱施教整体育人质量立校，启聋慧聪，让聋儿回归社会的办学理念，坚持切为了特殊儿童为了特殊儿童切为了切特殊儿童的办学方针，营造科学与人文并重，师生共同发展的教育乐园，努力培养学生的生活自理能力和社会适应能力，做到自学自理自律自护自尊自信自强自立，让学生在这里学会生存，学会生活，学会学习，学会合作，学会做人，努力办成学生满意家长放心社会称赞的学校。办学模式社会主义初级阶段的市场经济体制要求改变传统的办学模式，学校不仅仅强调全面发展补偿缺陷，还要用现代价值观和现代社会观作为办学的精神内核，即以人道主义自由平等民主理性科学作为办学指导思想，同时又要将市场经济的观念引入到学校运行体制中来，使学校所设劳动教育课和职业教育课在市场上有定的生命力，学校培养的人才应适应市场的需要，搞好市场预测，确保学生毕业后所学有所用充分就业，真正成为残而不废的有用之材，即学校还应强调适应社会技之长。学制课程教材和教法学制学校的学制般为九年贯制。课程发展导向的课程以儿童的生理发展为主早期干预以儿童的运动发展为主康复和补偿以儿童的情感发展为主认知社会化环境功能导向的课程主题是功能参与活动。培养学生学会沟通自理在家生活社区使用社交技能安全与健康休闲娱乐自我引导等功能性学科技能。教材学校应按照国家制定的学校课程计划教学大纲进行教育教学工作。学校使用的教材，须经省级以上教育行政部门审查通过实验教材乡土教材须经主管教育行政部门批准后方可使用。学校应根据学生的实际情况和特殊需要，采用不同的授课制和多种教学组织形式。教法学