高中地理研究性学习的探讨定稿.doc文档10页在线下载

对于选择课题来说，般有两种方式教师提供参考课题和学生自选课题。

教师在提供参考课题的时候，必须要充分考虑学生的特点，现有知识水平和学习积极性和主动性等。

此外，在研究性学习中，教师更应鼓励学生自选课题，这样更能都从学生的自身需要出发，满足学生学习的兴趣，使学生课堂的主体性得到落实。

习是可行而且必要的。

地理学家样工作的学习，形似研究，但实是学习。

这种活动更多地强调过程，而不是结果。

研究性学习强调种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和适应了时代对教育的要求。

对于高中学生来说，无论是从知识背景方面还是动手能力方面来讲都比初中生有了很大的提高，在高中地理教育中开展研究性学习不仅顺应了教育改革发展的需求，而且地理和学生的日常生活密切相关，如农业的区位选择工业区位的选择城市化问题城市的交通运输等都和学生们的生活相关。

从这些题目中研究选题，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生们的学习积极性和主动性，锻炼学生们的综合能力以及实践能力，因此开展地理研究性学展研究性学习不仅顺应了教育改革发展的需求，而且地理和学生的日常生活密切相关，如农业的区位选择工业区对于高中学生来说，无论是从知识背景方面还是动手能力方面来讲都比初中生有了很大的提高，在高中地理教育中开部分内容简介的区别，它仍是种学习，只不过是种像地理学家样工作的学习，形似研究，但实是学习。

这种活动更多地强调过程，而不是结果。

研究性学习强调种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和适应了时代对教育的要求。

对于高中学生来说，无论是从知识背景方面还是动手能力方面来讲都比初中生有了很大的提高，在高中地理教育中开展研究性学习不仅顺应了教育改革发展的需求，而且地理和学生的日常生活密切相关，如农业的区位选择工业区位的选择城市化问题城市的交通运输等都和学生们的生活相关。

从这些题目中研究选题，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生们的学习积极性和主动性，锻炼学生们的综合能力以及实践能力，因此开展地理研究性学习是可行而且必要的。

开展高中地理研究性学习的必要性开展地理研究性学习有利于学生的发展当今的社会是个信息高速发展的社会，研究意识与能力得到充分提高并已成为人的项基本素质，与此同时，研究问题的能力也逐渐成为衡量人才水平的个重要指标，所以，新的地理课程标准要求地理教学不仅要培养学生读图识图画图等基本的地理知识和技能，还要培养学生在日常生活发现地理问题和解决地理问题的能力，以使学生的创新精神和实践能力得到提高。

研究性学习则强调学生学习的自主性，体验性和探究性。

在地理教学中学生可根据自己的兴趣爱好和特长在教师的指导下自主选择研究问题，只要学生有兴趣，同地理学科有关有助于学生发展又可以研究就可以。

开展地理研究性学习有利于地理教师的发展长期以来，受我国长期的教育政策和人们观念的影响，地理学科无论是学校还是学生，甚至地理教师本身都没能对地理教学给予足够的重视。

为此，大部分地理教师的教育理论水平和专业素质直处于停滞不前甚至是下滑的状态，更谈不上发展了。

地理学科适合开展研究性学习地理学科是门多学科跨领域门类复杂的综合性学科，是非常适合开第页共页展研究性学习的门课程，适合学生进行研究的问题俯首皆是。

如地球的运动正午太阳高度角的测量日食月食的形成原因工业区位的选择以及城市化进程中遇到的问题等就非常适合学生开展研究性学习。

高中地理研究性学习的实施步骤选题对于高中特别是高学生而言，研究性学习是个全新的任务挑战，在进行研究性学习的过程中，学生们需要教师的指导。

对于选择课题来说，般有两种方式教师提供参考课题和学生自选课题。

教师在提供参考课题的时候，必须要充分考虑学生的特点，现有知识水平和学习积极性和主动性等。

此外，在研究性学习中，教师更应鼓励学生自选课题，这样更能都从学生的自身需要出发，满足学生学习的兴趣，使学生课堂的主体性得到落实。

但是，只得注意的是，学生的自选课题必须要经过教师的严格审批，以确保选题的科学性。

指导研究性学习的过程中，教师要对选中课题的各个小组分别进行指导。

教师进行的指导主要涉及以下几个方面是在选题方面的指导。

选题指导是指教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。

二是指导学生确立课题。

确立课题应该有是什么，为什么，怎么办，如何做几个方面。

三是对研究课程实施过程中的指导。

首先对学生进行资料收集，信息来源的指导，不仅介绍获取参考资料的来源途径，而且还要做方法上的指导。

其次，在课题研究过程中，教师应取得同家长，与课题有关的社会各方面的沟通，争取得到家长社会对学生研究性学习给予关心支持理解，保证学生研究任务的顺利完成，再次，在研究性学习过程中教师应指导学生写好研究记录，记载研究情况，以及每阶段的个人体会说明，这样做会便于以后的形成自己观点，完成课题。

最后，在课题研究实施过程，教师还应注意观察学生的行为表现，遇到哪些困难挫折，针对不同情况，教师应给予学生引导，鼓励其克服困难，提高学生圆满完成课题的自信心。

四是在课题研究形成结论和表达交流阶段的指导。

这种指导主要表现在，教师首先指导学生招收集到的资料形成结论。

其次，教师给予学生论文答辩和成果共享方面的指导，鼓励学生勇于提出问题，回答问题敢于申辩，大胆发言，有所创新指导学生学会宽容他人，接纳不同意见，欣赏他人的优点并进行客观地思考和分析结果，共同分享成第页共页果。

实践研究性学习过程中，每个小组大约由个人组成，在小组长带领，再根据小组内每个同学的特长进行具体分工，如负责调查的和访问的，负责整理和分析资料的，负责执笔写报告以及小论文的等等。

重中之重，教师在组织实践的过程中定要注意学生的人身安全，可以利用地理课外活动时间或者让学生利用周末时间进行野外考察和实践，或者可以让学生通过询问家长亲戚和朋友，或者利用网络等手段获取所需的资源，最后再把资料汇总装订成册，形成报告或者小论文等。

成果汇报研究性学习完成以后，每个小组可以参加研究性学习的成果汇报。

教师可以选择合适的时间，组织学生进行论文交流及评定。

成果汇报般按搜集资料完成。

第页共页高中地理研究性学习应该注意的问题由于研究性学习的实践性研究性合作性与开发性，使它有别于传统的课堂教学模式，因此在研究性学习过程中应该注意以下几个问题。

选题是要侧重于对热点问题的选择与研究，防止学习自由化选择对于学生来说，比较关注的热点问题更能够调动学生们学习的积极性与主动性。

课题研究性学习的过程，也正是学生们进行相关资料积累的过程，也是学生们乐意通过相互对比参照相互讨论并提出观点的过程。

因此选题侧重于热点，不仅具有很强的可操作性，而且能够激励学生学习研究的热情。

但是选好了题并不等于让学生们放任自流，在研究性学习进行过程中，如果教师疏于指导，就会致使学生们只是根据自己的兴趣来，然后有可能使学习陷入自由化中。

例如，在南阳市生活垃圾污染及处理现状的选题中，大部分学生刚开始只是上网查找资料，或去图书馆查阅图书，基本上没有什么太大的收获，因为图书资料很少，而网上的资料大多都是概括性的东西，内容比较空洞，因此对学生的帮助也不是很大，在这种情况下，由于学生没有高效迅速及时的找到所需的指导资料，以致学生们大多是敷衍了事，积极性不高，最后交上的则是堆环保资料，和专题相符的少之又少。

所以，教师应该善于捕捉各种有效热点信息，对学生们进行有针对性地点拨指导监督和管理，并且和学生家长以及社会进行有机的结合，为学生的研究性学习创造良好的环境和氛围，以防止学生按照自己的主观思想，最后造成研究性学习的自由散漫。

选题要侧重于争论点，防止出现学习内容空洞化高中学生的思维正处于发展期和活跃期，进行研究性学习时，选择有争议的课题可以使学生思维的火花发生碰撞，产生争论，从而进步形成新的观点和问题，这样有助于调动学生学习的积极性和主动性，使他们的思维与思想在肯定与否定的争论中得到提升。

如年，重庆和四川出现有气象记载以来的最炎热天气，很多人认为这是由于三峡水利枢纽工程的建设所引起的。

对此，教师可以设置课题，让学生们相互争论，然后教师再根据学生们的讨论引导学生进行思考三峡工程是我国的项跨世纪工程，是通过各个专家学者的反复论证和长达十多年的准备后，确认利大于弊后才批准兴建的。

然后再引导学生们思考年四川和重庆的干旱到底是不是由于三峡水利工程的建设而引起的。

这样通过教师的引导，让学生们查阅图书上网搜索资源得出干旱主要是由第页共页于全球气候变暖大气环流异常过度城市化等因素影响而形成的，这样不仅丰富了学习的内容。

而且通过这样个专题的研究性学习，又把高中地理中的大气的运动大气形成及变化气象灾害环境问题等知识点联系起来，防止了学习内容的空洞化，锻炼了学生们的思维。

选题侧重于现实生活，防止出现研究专题内容过大在进行研究性学习的过程中，应选择学生们现实生活中亲身参加过或者经历过的地理事物，让学生们去认真的观察思考和反思，发表自己的见解和认识，以便形成学生自己的观点，并且这样的专题更能适应学生们学习和发展的需要。

例如，南阳市现在正在积极申办河南以及全国优秀旅游城市，教师组织学生开展南阳市旅游资源分析的专题，学生们的参与的积极性很高。

并且利用课外活动时间和周末进行了大量的观察调查和实践，最后形成了对南阳市旅游资源的整体分析框架，提