【 3页】小学生创新能力的培养研究.doc文档在线下载

爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的切。

可以说，个人的想象决定了他们创新思维和创新能力。

所以在实践活动中，在让学生动手的基础上，充分鼓励学生去大胆想象。

本篇文章来自资料管理下载。

生的心灵，使学生身心愉快，在活动中轻松接受知识，而创新意识就孕育在这种情境中。

创设环境可以根据内容的不同采取有效的措施，如通过播放音乐利用挂图实物投影仪等，还可采取其它有效措施，如根据内容布置教室，将桌椅根据需要进行摆放，效果都会很好。

本篇文章来自资料管理下载。

在此过程中，教师要多份耐心去发现和培养学生别具格的创造力，对学生迸发的创造性火花，给予鼓励，激发学生的创新思维。

索种事物或爱好种活动的倾向。

我国古代教育家孔子说知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

的创造性火花，给予鼓励，激发学生的创新思维。

文章来自资料管理下载。

在此过程中，教师要多份耐心去发现和培养学生别具格的创造力，对学生迸发部分内容简介生的心灵，使学生身心愉快，在活动中轻松接受知识，而创新意识就孕育在这种情境中。

创设环境可以根据内容的不同采取有效的措施，如通过播放音乐利用挂图实物投影仪等，还可采取其它有效措施，如根据内容布置教室，将桌椅根据需要进行摆放，效果都会很好。

本篇文章来自资料管理下载。

在此过程中，教师要多份耐心去发现和培养学生别具格的创造力，对学生迸发的创造性火花，给予鼓励，激发学生的创新思维。

二激发学生的兴趣，提高创新意识兴趣是个人积极探索种事物或爱好种活动的倾向。

我国古代教育家孔子说知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

夸美纽斯说过兴趣是创造个乐观和光明的教育环境的主要途径之。

学生的学习动机和求知欲，学习积级性和主动性，是形成提高创新意识的重要条件，可见，兴趣在学习活动中具有十分重要的作用。

劳动技术课是门以实践为主培养学生劳动技术素质的课程，教学中学生的兴趣如何，直接影响着他们知识的学习技术的展开想象的翅膀，敢于异想天开，设计新异独特的笔筒，并大胆的去实践，把自己创新的构思变成现实。

学生们把自己的构思进行精心制作，做出各种形态各异，富有创意的笔筒。

四注重实践操作，挖掘创新的源泉。

心里学研究表明，人的大脑有些特殊的最富有创造性的区域，当双手从事精细灵巧的动作时，就能把这些区域的活力激发出来，从种角度上讲手是脑的教师可见，实践操作和创新精神是不可分割的联合体，培养学生的创新精神就应该让学生通过实践活动，挖掘学生的创新潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生的个性和谐发展。

因此在综合实践活动课中要注重实践操作，注重学生的双手锻炼，促进大脑的开发，从而挖掘学生的创新潜能。

五教会学生想象，发展学生的创造性思维综合实践活动课中，教师不定要求学生按部就班地照着教师所教授的来做，些基本的方法当然是固定的，但还可留下些空间给学生自己来创造，来发挥，来想象。

丰富的想象力是产生创新能力的必要条件，黑格尔说最杰出的艺术表现本领便是想象。

爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的切。

可以说，个人的想象决定了他们创新思维和创新能力。

所以在实践活动中，在让学生动手的基础上，充分鼓励学生去大胆想象。

本篇文章来自资料管理下载。

又如笔筒的设计，充分发挥学生自主性和创造性，由学生设计，然后在小组讲出自己为什么要这样设计，各组再选出代表在班上交流介绍。

尽管学生们想象设计出的东西，不定能实现，但他们敢于想象敢于创新的精神，使学生们变得更聪明更富有创造力。

综合实践活动课给了学生发展个性的广阔天地。

同时，也点燃了学生求知的欲望和创新的火花，使学生的实践能力和创新精神得到了培养。

总之，培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们教师的使命，也是素质教育进步深化的必然趋势。

托尔斯泰说如果学生在学校学习的结果是使自己什么也不会创造，那么他的生将永远是模仿和抄袭。

小学生创新能力的培养研究摘要综合实践活动课程是为培养学生创新意识创新精神和创新能力所开设的新型课程，我们要针对综合实践活动课程的特点，通过综合实践活动，探索学生创新能力的培养途径。

我们要鼓励学生创新，给学生充分发展的机会，使学生思维的火花越燃越旺，关键字综合实践活动学生创新意识创新能力创新精神创新是时代的课题，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

谁能抓住历史机遇，培养创新人才和高素质的劳动者，谁就能在未来剧烈竞争中赢得主动权，站在国际竞争的制高点。

那么，综合实践活动课中，如何培养学生的创新能力，我认为可从以下几方面入手营造轻松愉快的活动环境，激发学生的创新思维爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。

在活动中老师要激发学生的创新思维，必须营造以学生为主体的民主和谐宽松的活动情境，消除学生的心理顾忌，使学生敢想敢说，闪现灵动的智慧。

好的环境，能直接沟通学生的心灵，使学生身心愉快，在活动中轻松接受知识，而创新意识就孕育在这种情境中。

创设环境可以根据内容的不同采取有效的措施，如通过播放音乐利用挂图实物投影仪等，还可采取其它有效措施，如根据内容布置教室，将桌椅根据需要进行摆放，效果都会很好。

本篇文章来自资料管理下载。

在此过程中，教师要多份耐心去发现和培养学生别具格的创造力，对学生迸发的创造性火花，给予鼓励，激发学生的创新思维。

二激发学生的兴趣，提高创新意识兴趣是个人积极探索种事物或爱好种活动的倾向。

我国古代教育家孔子说知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

夸美纽斯说过兴趣是创造个乐观和光明的教育环境的主要途径之。

学生的学习动机和求知欲，学习积级性和主动性，是形成提高创新意识的重要条件，可见，兴趣在学习活动中具有十分重要的作用。

劳动技术课是门以实践为主培养学生劳动技术素质的课程，教学中学生的兴趣如何，直接影响着他们时，就能把这些区域的活力激发出来，从种角度上讲手是脑的教师可见，实践操作和创新精神是不可分割的掘创新的源泉。

心里学研究表明，人的大脑有些特殊的最富有创造性的区域，当双手从事精细灵巧的动作按部就班地照着教师所教授的来做，些基本的方法当然是固定的，但还可留下些空间给学生自己来创造，来发挥，来想象。

影仪等，还可采取其它有效措施，如根据内容布置教室，将桌椅根据需要进行摆放，效果都会很好。

孕育在这种情境中。

创设环境可以根据内容的不同采取有效的措施，如通过播放音乐利用挂图实物投部分内容简介挖掘学生的创新潜能。

的个性和谐发展。

因此在综合实践活动课中要注重实践操作，注重学生的双手锻炼，促进大脑的开发，从而技术的展开想象的翅膀，敢于异想天开，设计新异独特的笔筒，并大胆的去实践，把自己创新的构思变成现实。