1、十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言我要回来！我愿付出切！说目标•知识与技能目标•了解作者选择有意味的景物组成个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。•学习作者采用的人称变化呼告排比等表现手法。•揣摩欣赏精彩段落和语句。•过程与方法目标•以自主合作探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难和互相切磋。情感态度与价值观•在熏陶。

2、顾历史感受文本促发情感来进行教学，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感说学法•教学是学生与教师的双边互动活动热情。说教学方法•据新大纲在教学中要重视的问题里指出“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以回顾历史感受文本促发情感来进行教学，使他们。

3、八真的成为历史了吗”•请同学们以此为题写篇小作文。可以网上检索有关资料课堂小结这篇散文以饱含深情的语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言，流露出强烈的爱国情怀。说板书设计•土地的誓言深情赞美故乡誓死保卫家乡•六大板块说教材说目标说教法说学法说教学流程说板书说教材•土地的誓言是现代作家端木蕻良在年月日为纪念“九八”事变十周年而抒的。当时，“九八”事变已过去了整。

4、出系列相关问题，使学生自主地思考分析讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学学法的指导，采用了小组合作探究法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提出系列相关问题，使学生自主地思考分析讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学使他们在教师的主导下我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法。。

5、。注意教师在朗读时的语气重音，感受作者情感。画出自己深受触动的句子或词语。初读听录音范读，注意以下要求整体感知•面对故土，作者发出了怎样的誓言表达了作者怎样的情感品读合作探究•哪些词语最能表达作者的情感•文中运用了哪些修辞请找出来。•文章前后部分人称发生了怎样的变化延读梁启超少年中国说故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则过强，少年则国，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜与欧洲则国胜与欧洲，少年雄与地球则国雄与地球。•“九。。

6、染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。说教学方法•据新大纲在教学中要重视的问题里指出“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以回顾历史感受文本促发情感来进行教学，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感说学法•教学是学生与教师的双边互动活。

7、教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感说学法•教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提出系列相关问题，使学生自主地思考分析讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合。

8、追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言，流露出强烈的爱国情怀。说板书设计•土地的誓言深情赞美故乡誓死保卫家乡•六大板块说教材说目标说教法说学法说教学流程说板书说教材•土地的誓言是现代作家端木蕻良在年月日为纪念“九八”事变十周年而抒的。充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情热情。说教学方法•据新大纲在教学中要重视的问题里指。

9、，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感说学法•教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提出系列相关问题，使学生自主地思考分析讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。请欣赏歌曲松花江上说教学流程•采用四步分层读书法初读品读赛读延读注意听准字。

10、延读梁启超少年中国说故今日之责任，不在他人，而全在我少年。请欣赏歌曲松花江上说教学流程•采用四步分层读书法初读品读赛读延读注意听准字音。发出了怎样的誓言表达了作者怎样的情感品读合作探究•哪些词语最能表达作者的情感•文中运用了画出自己深受触动的句子或词语。初读听录音范读，注意以下要求整体感知•面对故土，作者•“九。注意教师在朗读时的语气重音，感受作者情八真的成为历史了吗”•请同学们以此为题写篇小作文。可以网上检索有关资料课堂小结这篇散文以饱含深情的语言，回忆了故乡的景物。

11、“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以回顾历史感受文本促发情感来进行教学，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感说学法•教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法。

12、，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提出系列相关问题，使学生自主地思考分析讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学说教学方法•据新大纲在教学中要重视的问题里指出“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。少年智则国智，少年富则国富，少年强则过强，少年则国，少年自•文章前后部分人称发生了怎样的变化。

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