1、“.....社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教，围绕法律思想依法治国理论法律规范知识和法律运用能力等几个方面来进行。通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主管理民主监督的意识。了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存安全民主平等自由等各项权利。“有法可了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主管理民主监督的意识。如交通消防社会治安管理，禁毒妇女儿童保护，未成年人犯罪预防包括刑法的部分条款等法律法规，主要是增强学生自我防范和规范自律的意识。从效力上说，教育更通过生活才步......”。

2、“.....是生活决定教育。学生在中学阶段应以学习与自己学习生活关系较密切的法律法规为主，兼顾其他法律法规。“有法可依有法必依执法必严违法必纠”是社会主义法治的基本要求。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学等几个方面来进行应重点学习宪法民法行政法知识产权法诉讼法环境保护法等，使他们对法律法规有更为全面系统地掌握，为继续学习工作打下定的法律基础。法律是门实践性非常强的课程，对中学生的法制教育主要是提高他们的法律意识，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述。这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象较深，也更符合法律学习的规律。通过案例分析，让学生自己讨论分析思考，寻找答案，可以加深他们对法律条文的理解通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学步。陶行知先生说“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育......”。

3、“.....若不能按统的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教，围绕法律思想依法治国理论法律规范知识和法律运用能力等几个方面来进行。对中学生的法”社会化是个社会得以自上而下延续的关键，若不能按统的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每个社会成员社会化的重任。加强中学生法制道德教育，扶正倾斜的太平，已到了刻不容缓的地步。陶行知先生说“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”社会化是个社会得以自上而下延续的关键，若不能按统的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教......”。

4、“.....通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主管理民主监督的意识。了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存安全民主平等自由等各项权利。“有法可依有法必依执法承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教，围绕法律思想依法治国理论法律规范知识和法律运用能力等几个方面来进行。通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主管理民主监督的意识。了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存安全民主平等自由等各项权利。“有法可依有法必依执法必严违法必纠”是社会主义法治的基本要求。学生在中学阶段应以学习与自己学习生活关系较密切的法律法规为主......”。

5、“.....如交通消防社会治安管理，禁毒妇女儿童保护，未成年人犯罪预防包括刑法的部分条款等法律法规，主要是增强学生自我防范和规范自律的意识。应重点学习宪法民法行政法知识产权法诉讼法环境保护法等，使他们对法律法规有更为全面系统地掌握，为继续学习工作打下定的法律基础。法律是门实践性非常强的课程，对中学生的法制教育主要是提高他们的法律意识，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述。这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象较深，也更符合法律学习的规律。通过案例分析，让学生自己讨论分析思考，寻找答案，可以加深他们对法律条文的理解，提高运用法律知识的能力，同时也容易提高学生的学习兴趣。还可以组织学生旁听法庭审判。搞好中学生法制教育还要重视法制副校长法制辅导员的作用。法制副校长法制辅导员多由来自政法线的人员担任。他们具备良好的法律知识，可以利用学校特定的文化传播空间......”。

6、“.....对中学生进行法制教育要因材施教父母所要求的分数，家长对孩子拳打脚踢，这算不算违法若算，该不该去告他们假如小痞子强行要钱索物，用刀子捅他算不算正当防卫不让中学生进网吧游戏机厅等场所，是不是消费歧视„„项调查结果让老师们吓了跳原来中学生们竟有这么多的法律困惑，而他们对问题的理解又是似是而非。在回答“是否希望获得相关法律知识”时，学生作了肯定的答复。调查还显示，的中学生表示对法律问题感兴趣。这结果也大大出乎家长和老师的意料。而与此同时，学习压力大考试竞争激烈家长望子成龙社会变化快„„中学生所面临的压力点不比小，而他们的世界观心理尚未成熟，容易走极端，特别是眼下不少所谓“好孩子”犯罪现象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。这些问题说明，正视中学生们的现实问题加强中学生法制道德教育，扶正倾斜的太平，已到了刻不容缓的地步。陶行知先生说“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育......”。

7、“.....教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”社会化是个社会得以自上而下延续的关键，若不能按统的行为通过后，下发中标通知书。综合成本中心负责签订造价咨询合同，造价咨询合同签订后由综合成本中心向项目成本中心进行造价咨询合同交底。造价咨询合同实施阶段方案设计阶段项目设计组将单项工程外立面空调电气等备选设计方案提供项目成本中心，项目成本中心整理套完成造价咨询业务所需的资料详附件交给造价咨询公司。造价咨询公司在收到上述资料日历天内编制完成造价咨询成果文件初稿，提供给项目成本中心初审。项目成本中心收到造价咨询成果文件初稿日历天完成审核，并将造价咨询成果文件审核结果告知项目设计组，进行方案设计阶段方案比选及修改。初步设计阶段项目成本中心整理套完成造价咨询业务所需的资料交给造价咨询公司。造价咨询公司在收到上述资料日历天内编制完成本项目造价咨询成果文件初稿，提供给项目成本中心初审......”。

8、“.....同时将结果告知项目设计组，进行设计阶段修改。项目成本中心将修改后设计图纸提供造价咨询单位，造价咨询公司在收到上述资料日历天内重复项工作，直至修改后图纸的设计指标及造价满足本项目目标成本要求。项目成本中心收到本项目造价咨询成果文件初稿日历天内根据过往项目成本分析集团采购单价等提出初审意见详见附件二。造价咨询公司根据项目成本中心提供修订后图纸及初审意见在日历天内修改完善，并形成咨后分别将此签到表传真电邮至造价采购部年版第页共页承包商与造价咨询公司。综合成本中心采购中心项目成本中心以造价咨询公司提供的预算审核意见修正稿为依据，承包商与造价咨询公司每日核对的结果均需在综合成本中心采购中心项目成本中心的预算审核意见修正稿上签字确认......”。

9、“.....不允许更改。承包商与造价咨询公司在核对过程中遇到的范围界面不清楚设计不明确做法不详细双方意见分歧等问题应书面记录下来，并于每周五下午提交给综合成本中心采购中心项目成本中心样本详见附件四，综合成本中心采购中心项目成本中心将于次周三前提供回复意见。承包商与造价咨询公司不应以存在上述问题而延误双方核对的工作计划。造价咨询公司根据与承包商核对的结果，在日历天内修改并编制完成预算审核意见修正稿二，交综合成本中心采购中心项目成本中心最终审核。综合成本中心采购中心项目成本中心收到造价咨询公司编制的单位工程预算审核意见修正稿二后日历天内提出最终审核意见。造价咨询公司根据综合成本中心采购中心项目成本中心最终审核意见在日历天内修改完善，形成预算审核意见最终稿，报送公司综合成本中心采购中心项目成本中心......”。