1、“.....探究本几何知识的实际应用，体会数学和物理学科之间的联系，构建学科的互动与交流。知识与技能认识线师傅想把他分成面积相等的两部分，请你在图中画出作图痕迹小结通过本节课的课题活动......”。

2、“.....看这时两根玻璃棒还平衡吗连接玻璃棒四个端点可以得到什么图形由此你可以得到什么结论证猜想分小组汇报验证过程哪个小组的方法更准确呢总结线段的重心就是线段的中点探究二寻找平行四边形的重心再提供根玻璃棒，找到这根玻璃棒的重心......”。

3、“.....探究线段和平行四边形的重心经历探索过程，使学生认识到规则平面几何图形的重心就是它的几何中心情感态度与价值观在进行探究活动的过程中让学生感受数学活动的乐趣，培养学生积极动手，合作交流的意识及合情的归纳推理......”。

4、“.....验证猜想分小组汇报验证过程哪个小组的方法更准确呢总结线段的重心就是线段的中点探究二寻找平行四边形的重心再提供根玻璃棒，找到这根玻璃棒的重心，把两根玻璃棒在重心处用细绳交叉绑在起......”。

5、“.....块方角形钢板，工人师傅想把他分成面积相等的两部分，请你在图中画出作图痕迹小结通过本节课的课题活动......”。

6、“.....同时对重心做了简要的介绍，本章在学习了特殊平行四边形后，安排了课题学习重心，加强了基本几何知识的实际应用，体会数学和物理学科之间的联系，构建学科的互动与交流。知识与技能认识线段和平行四边形的重心探究线段和平行四边形的重心探究平行四边形重心的特征通过悬挂等方法......”。

7、“.....使学生认识到规则平面几何图形的重心就是它的几何中心情感态度与价值观在进行探究活动的过程中让学生感受数学活动的乐趣，培养学生积极动手，合作交流的意识及合情的归纳推理。教学的手，合作交流的意识及合情的归纳推理。心的特征通过悬挂等方法，探究线段和平行四边形的重心经历探索过程......”。

8、“.....培养学生积极动价值观在进行探究活动的过程中让学生感受数学活动的乐趣，培养学生积极动手，合作交流的意识及合情的归纳推理......”。

9、“.....探究线段和平行四边形的重心经历探索过程，使学生认识到规则平面几何图形的重心就是它的几何中心情感态度与价值观在进行探究活动的过程中让学生感受数学活动的乐趣，培养学生积极动手，合作交流的意识及合情的归纳推理......”。