人教版《2.1声音的产生与传播》说课课件.ppt文档36页全文在线看

通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。

通过学习活动，培养学生初步的观察能力实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。

过程与方法运用观察和实验，来探究声音产生的实质，经历知道声速跟介质的种类和介质温度有关。

化。

三教学目标知识与技能。

知道声音是由物体的振动产生的。

知道声音需要在介质中传播，以及固体液体气体都是能够传播声音的介质。

知道声速跟介质的种类和介质温度有关。

过程与方法运用观察和实验，来探究声音产生的实质，经历不同介质传播声音的探究过程。

通过学习活动，培养学生初步的观察能力实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观通过教学中的师生互动生生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。

教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

教学难点组织指导学生在探究过程中，仔细观察认真分析，并能得出正确结论。

四教学准备教具音叉，气球，蜡烛，火柴，录音机，真空铃实验器材，多媒体课件。

学具橡皮筋，钢尺，小鼓，音叉纸。

五课时安排课时二学情分钟五作业布置四教学程序设计创设情境，引入新课分钟通过播放多媒体课件，使学生有身临其境的感觉，激发学生的好奇心和求知欲。

二实验探究，开始新课分钟通过探索性活动探究声音的产生分钟纸张钢尺自己橡皮筋抖动伸出桌面少许，拨动说话发声拉紧后用手拨动你能让他们发出声音吗感受共同特征纸张发声时在振动直尺发声时在振动人说话时声带在振动橡皮筋发声时在振动。

声音是由于物体振动而产生的师生共同体验录音机放出优美音乐，将点燃的蜡烛气球放在录音机喇叭前，进行观察。

看到烛焰气球在跳舞。

师生交流讨论得出是因为喇叭在振动引起烛焰气球在跳舞。

做这个实验的目的就是让学生学会微小现象放大的实验方法。

利用这种方法研究以后的物理问题。

深入研究敲响的鼓，用手按住。

得出振动停止，发声也停止事例交流你能列举些有趣的发声例子吗些动物如何发声的大多数鸟腹部的鸣膜振动发出的。

蜜蜂翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。

蟋蟀也是翅膀振动发出的“叫声”。

些乐器如何发声的二胡靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。

笛子靠管内的空气振动而发声。

创设情境我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，那么声音是如何传播的呢声音以声波的形式向外传播。

类比演示真空铃实验。

将只电铃放入密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机抽去其中的空气，听到铃声越来越弱。

再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到铃声越来越响。

声音传播有没有条件呢做这个实验的目的让学生学会实验加推理的方法，利用这种方法研究以后的物理问题。

我们知道了气体能传播声音。

同时打破教材的安排，把真空铃实验放到了最前面，我认为这样更容易让学生理解声音向外传播是有条件的，更符合学生的认知规律。

实验与讨论大家把耳朵贴在桌子表面上听轻叩桌子的声音，继续轻叩，使耳朵离开桌面再听听看钓鱼的时候，岸上的人为什么不能大声说话声音的产生与传播说课教材分析教材的地位和作用本节是学生接触初中物理的第二章，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。

因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验观察比较归纳总结的能力和探究意识创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。

为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学中努力实现三个转变由重知识传授向重学生发展转变由重教师“教”向重学生“学”转变由重结果向重过程转变。

总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习在活动中学习在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人课堂的主人。

二教学内容及教材特点全节共分三个部分声音的产生，声音的传播，声速和回声。

具有如下特点重视与日常生活和生产应用的联系。

重视科学探究活动。

重视对学生能力的培养。

重视内容呈现的多样化。

三教学目标知识与技能。

知道声音是由物体的振动产生的。

知道声音需要在介质中传播，以及固体液体气体都是能够传播声音的介质。

知道声速跟介质的种类和介质温度有关。

过程与方法运用观察和实验，来探究声音产生的实质，经历不同介质传播声音的探究过程。

通过学习活动，培养学生初步的观察能力实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观通过教学中的师生互动生生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。

教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

教学难点组织指导学生在探究过程中，仔细观察认真分析，并能得出正确结论。

四教学准备教具音叉，气球，蜡烛，火柴，录音机，真空铃实验器材，多媒体课件。

学具橡皮筋，钢尺，小鼓，音叉纸。

五课时体的振动产生的。

三教学目标知识与技能。

知道声音是由物，拨动说话发声拉紧后用手拨动你能让他们发出声音吗感受共同特征纸张发声时在振动直尺发声时在振动二实验探究，开始新课分钟通过探索性活动探究声音的产生分钟纸张钢尺自己橡皮筋抖动伸出桌面少许教学难点组织指导学生在探究过程中，仔细观察认真分析，并能得出正确结论。

四教学准备教具创设情境纸。

五课时安排课时二学情分钟五作业布置四教学程序设计声音是由于物体振动而产生的师生共同体验录音机放出优美音乐，将点燃的蜡烛气球放在录音机喇叭前，进行观察。

音叉，气球，蜡烛，火柴，录音机，真空铃实验器材，多媒体课件。

看到烛焰气球在跳舞。

师生交流讨论得出是因为喇叭在振动引起烛焰气球在跳舞。

做这个实验的目的就是让学生学会微小现象放大的实验方法。

利用这种方法研究以后的物理问题。

深入研究敲响的鼓，用手按住。

得出振动停止，发声情感态度与价值观通过教学中的师生互动生生互动，激发学生的学知道声音是由物体的振动产生的。

知道声音需要在介质中传播，以及固体液体气体都是能够传播声音的介质。

知道声速跟介质的种类和介质温度有关。

过程与方法运用观察和实验，来探究声音产生的实质，经历不同介质传播声音的探究过程。

通过学习活动，培养学生初步的观察能力实验能力和科学抽象能力，使