1、设情境教师左右手各捏住条线的两端，将其拉直。出示弓的图片。问题我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢预设线段。追问对于线段你都有哪些认识预设线段是直的，有两个端点，有长度。问题谁愿意到前面来，在黑板上画条线段创设情境，学习直线和射线二引出直线和射线，探究其特征创设情境，学习直线和射线创设情境教师在黑板上再画条直线和条射线。问题我画的这两条线还是线段吗你知道他们的名字吗预设直线射线。追问日常生活中你见过类似的直。

2、以向端无限延伸，直线可以向两端无限延伸。提问你能将线段变化成射线和直线吗学生画图预设三探究线段直线和射线的联系与区别创设情境，学习直线和射线导语二年级时我们学习了线段，这节课我们认识了直线和射线。问题线段直线和射线三者之间有什么联系与区别呢小组汇报探究成果。小组合作探究。要求请小组内合作研究线段直线和射线三者的联系与区别。用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。预设文字叙述它们都是直的线段可以测量长度直线和射。

3、策略出示情境小雯家距离书店米，小伟家距离书店米。汇报请你带着你的示意图给大家讲讲你的想法。预设米米米或米米距离米。追问你听懂他的想法了吗你能再说说吗小结看来画示意图是种很好的分析问题的方法。小雯家和小伟家相距多少米我家距离书店米。小雯我家距离书店米。小伟小雯家小伟家书店小雯家小伟家书店小雯家小伟家书店小伟家小雯家书店五布置作业作业第页“做做”角。第页练习七，第题。角的度量线段直线射线和角创设情境，回忆线段相关知识创。

4、字叙述它们都是直的线段可以测量长度直线和射线可以无限延伸，不能测量长度线段有两个端点，射线有用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。预设文之间有什么联系与区别呢小组汇报探究成果。小组合作探究。直线和射线导语二年级时我们学习了线段，这节课我们认识了直线和射线。变化成射线和直线吗学生画图预设三探究线段直线和射线的联系与区别创设情境，学习点。追问联系刚才的“变化”和大家举的例子，想想直线和射线有什么特点。预设射线可。

5、角。问题你能再读读这四个角吗四借助对比，初步明确角的大小与边的长短无关出示情境屏幕中出现两个边不同长但角的度数相等的角。问题这两个角哪个大预设大，因为它的边长。追问这是他的想法，对于他的这个想法，你有什么要说的吗预设两个角样大。追问你是怎么想的你怎么证明它们样大预设重叠量。问题通过刚才的研究，你有什么发现吗预设角的大小与边的长短无关。三学习角问题小雯家和小伟家相距多少米请你想想画画。四围绕直线距离拓展学生解决问题的。

6、线和射线事物吗你能举个例子吗预设手电筒汽车大灯探照灯太阳的光芒„„监控同学们所说的这些都是近似的射线。二引出直线和射线，探究其特征创设情境，学习直线和射线提问你能用自己的话说说直线射线是什么样子吗预设直线和射线都是直的，直线没有端点，射线只有个端点。追问联系刚才的“变化”和大家举的例子，想想直线和射线有什么特点。预设射线可以向端无限延伸，直线可以向两端无限延伸。提问你能将线段变化成射线和直线吗学生画图预设三探究线段。

7、线可以无限延伸，不能测量长度线段有两个端点，射线有个端点，直线没有端点。创设情境，学习直线和射线预设表格三探究线段直线和射线的联系与区别预设线段图名称形状端点延伸线段直的不能射线直的端直线直的两端射线线段直线问题谁来说说自己是怎么分类的是来说说什么是角学生汇报预设从点引出两条射线所组成的图形叫做角。问题你同意他的表述吗你能再说说吗三学习角三借助指角，巩固意义，明确角的表示方法出示情境红领巾图片。问题刚才大家都从红领。

8、图片。问题你同意他的表述吗你能再说说吗三学习角三借助指角，巩固意义，明确角的表示方法出示问题你们知道数学中是怎样表示角的吗讲解就像指角样，从角的条边向另条边画条弧线，并标上数字。的联系与区别预设线段图名称形状端点延伸线段直的不能射线直的端直线直的两端射线线段直线问题谁来角通常用符号“”来表示，这个角可以记作“”，读作角。三学习角三借助指角，巩固意义，明确角的表示方法巩固拓展出示组角。问题你能试着读出这些角吗预设角角。

9、巾中找到了角。怎样指就能清楚地让大家看到角是从点引出两条射线所组成的图形呢预设大拇指按住顶点，食指从边转向另边指角。红领巾问题红领巾中有角吗你能上来指指吗预设指顶点在角的部位画圈。问题你们知道数学中是怎样表示角的吗讲解就像指角样，从角的条边向另条边画条弧线，并标上数字。角通常用符号“”来表示，这个角可以记作“”，读作角。三学习角三借助指角，巩固意义，明确角的表示方法巩固拓展出示组角。问题你能试着读出这些角吗预设角角。

10、预设表格三探究线段直线和射线的联系与区别预设线段图名称形状端点延伸线段直的不能射线直的端直线直的两端射线线段直线问题谁来说说自预设射线可以向端无限延伸，直线可以向两端无限延伸。追问联系刚才的“变化”和大家举的例子，想想直线和射线有什么特点。红领巾问题红领怎样指就能清楚地让大家看到角是从点引出两条射线所组成的图形呢预设大拇指按住顶点，食指从边转向另边指角。创设情境，学习直线和射线预设表格三探究线段直线和射线情境红领巾。

11、角角。问题你能再读读这四个角吗四借助对比，初步明确角的大小与边的长短无关出示情境屏幕中出现两个边不同长但角的度数相等的角。要求请小组内合作研究线段点。追问联系刚才的“变化”和大家举的例子，想想直线和射线有什么特点。预设射线可以向端无限延伸，直线可以向两端无限延伸。提问你能将线段变化成射线和直线吗学生画图预设三探究线段直线和射线的联系与区别创设情境，学习直线和射线导语二年级时我们学习了线段，这节课我们认识了直线和射线。

12、线和射线的联系与区别创设情境，学习直线和射线导语二年级时我们学习了线段，这节课我们认识了直线和射线。问题线段直线和射线三者之间有什么联系与区别呢小组汇报探究成果。小组合作探究。要求请小组内合作研究线段直线和射线三者的联系与区别。用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。预设文字叙述它们都是直的线段可以测量长度直线和射线可以无限延伸，不能测量长度线段有两个端点，射线有个端点，直线没有端点。创设情境，学习直线和射线。

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