小组组长收齐交给教师，教师考查基础知识掌握情况。学生按要求填写各类调查表课堂调查报告作文赏析同伴任务活动评价表活动结束后用分钟时间，各组按评价标准的得分汇报，选出优胜组，课下组长收齐并整理加入成长档案袋每节课设立小组积分，及时公布到班级的小组量化评价表上。积累周后选出优胜组。成长档案袋收集和分析能反映学生发展过程和结果的有关资料信息，即全面融合学生最得意的平时作业作文作品口语进步奖章贴花等。课外阅读后填写自我评价表，每周五下午汇报会上的通过口头复述大意分别评出优秀读书者最佳小读者读书博士。注意事项评价要落到实处，有针对性要尊重学生的个性差异和独特感觉。要自始至终为每个学生提供均等展示才艺的机会。注重评价过程中的反思与交流，了解个人发展需求。课外阅读的真实度可通过每周定期的汇报会上的口头复述大意来检测。评价方法本单元形成性评价终结性评价主要注重以下几方面学生的课堂回答情况操练能力情感态度学习积极性等方面的多元化评价随堂检测学生的口语表达能力口头激励评价贯穿课堂始终，适时进行笔头测试。课上让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的个最简单而有效的方法。口头评价此处不罗列，下面着重谈下每课时中形成性评价与终结性评价相结合的书面评价的具体运用。书面落实情况第课时本课知识点为对不同类型交通工具的认识及表达律，有目的有计划地组织知识的再现，减少遗忘，增强学生学外语的信心。第四教学环节随堂检测，完成自我检测，提高综合语言运用能力布置分层作业方式师评组评自评为主要方式。对英语的学习给予积极暗示随堂检测学生的口语表达能力，任务活动完成情况这样实现了生与生之间的交际，使我们的课堂变成了交际的课堂。平时注重收集和分析能反映学生发展过程和结果的有关资料信息。充分起到了时时关注学习过程，处处关注学习动态的作用此外，任务活动的同伴反馈评价。课前发下评价表，在组展示结束后，教师给三分钟时间反馈修正评价完成同伴评价表，经过讨论，各小组在分钟后上交评价表。教师宣布下组展示继续进行这堂课结束后，教师把评价表交到各小组手中，让他们统计结果。调查反馈学生学习的情感态度。课外阅读课外时间阅读并完成表格。作业用批语反馈等形式给孩子进行随机评价，加之温情的提醒式的符号，这样的评价既是师生情感交流的互动，更体现了老师对学生的激励和关怀。评价结果效果多元化评价注重综合素质的发展，引导学生关注求知探究努力的过程。将评价变成了促使学生主动参与自我反思自我教育发展的过程，针对自己的不足，学会修正学习策略。结果呈现方式质性评价才艺展示卷面评分及状况分析方法定性与定量的评价结合评价各时期进步，每课评价细化积累，每周统计累计，每单元积累对照，其中形成性评价，终结性评价评价本周进步程度，呈现在班级宣传栏上。突破教学重点难点的策略本单元教学重点学习词汇学习句型运用语言简单描述路线的用法交通工具的表达到达地的表达花多长时间的表达难点学生能够清晰地描述路线花多长时间交通工具不同的表达方式及第三人称单解和想象能传递信息并就熟悉的话题表达看法。学习策略学生要善于抓住用单描述他人出行的路线。方式进行描述阅读和练习册上的文章，能理解大意，回答相应问题，并复述大意。能运用语言简要求学生掌握好助动词在不同人称特别是第三人称单数后的变化。语言技能听说读写四方面能根据录音判断交通的方式花费的时间及距离能询问他人到达地的交通方式的表达，并转述能运用简单的语言对自己上学的路线方式进行描述阅读和练习册上的文章，能理解大意，回答相应问题，并复述大意。能运用语言简单描述他人出行的路线。通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，达到能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象能传递信息并就熟悉的话题表达看法。学习策略学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践学会合理安排行程，并合理选用交通工具。形成自主学习有效交际信息处理英语思维能力。情感目标倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车不同的出行目的可以选择不同的交通工具不同交通工具带来不同的心灵感受，让学生懂得从环保这角度出发，了解交通工具给环境带来的影响文化意识了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，加深对交通知识的了解。教学策略针对低起点的学生，需要课前补充学过的种交通工具去地的表达法主要是及其简单问答，为学习本单元打下伏笔。在学习过程中通过兵教兵小组训练鼓励性评价等扶路措施，提高学生综合语言技能。针对高起点学生，每节课设基础及拔高学习目标能运用目标语言谈论出行方式同时比较好地运用到实践中，解决类似问题其目的就是为了能够给学生留有更多的发挥和学习的余地评价设计实现教学目标的基本思路有效的评价是促进学生发展的有效方式，因而，我在教学过程中将口头和书面评价并用，形成性评价与终结性评价相结合，评价贯彻课堂始终，让学生清楚学习成果，为教师提供教学反馈。评价目的的确立教学理念本单元的教学是依据时时关注学习过程，处处关注学习动态的理念进行设计的。评价理念学生的发展是多方面的，为关注学生个体发展的差异性和独特性，在教学中倡导多把尺子，多批好学生的评价观，在即时与延时的评价中做到教学目标步步落实，及时反馈修正。教学评价的目的引导学生关注学习过程，注重知识和能力的形成过程，学会修正学习策略，为以后的学习提供行动的坐标。评价内容基础知识方面的评价教学前原有认知结构交通词汇目标达成度距离时速花费时间的表达法每节课及本单元目标知识点的达成度综合素质发展的评价包括知识以外的学生学习情感与态度学习方法实现目标程度以及学习进步程度和创造力创新设计未来交通工具探究合作实践等方面的评价。评价工具本着科学性有效性可操作性原则，采用激励性口头评语，及小礼物交通工具模型贴画口语进步奖章教师自制小贴花书面的及时检测评价如听写的纸条调查表同伴任务活动评价表小组积分成长档案袋课外阅读自我评价表。制作方法学生的自备纸条教师课前复印绘制的调查表课外阅读自我评价表学生自行设计成长档案袋使用方法课前的听写并互评后各学习数动ūɡāē划去加点的字不正确的读音，用表示。分兴奋īɡɡ出差ā羞怯ě挨打ā皇冠ɡāɡ投降ɡɡ剖开āō蔓延二字词。分给加点的字选择正确的解释。分负背担负遭受失败享有亏欠拖欠。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。由于经营不善，他的公司负债累累。身负重任的她哪里敢放松下。在这次抓捕罪犯的过程中，他负伤了。选择合适的词语填空。分居然偶然固然竟然去年，我在菜园边丢了个杏核，今年那里长出棵小杏树。我说真没想到，随便扔个杏核会长出棵小树。父亲说你是随便扔的，杏核可时刻想长出棵杏树啊,辨字组词。分垦眺添扭恳挑舔钮画出每组词语中的个错别字，并改正在括号里。分分辫屋檐厨房推荐地堡伪装宣哗耷拉懊脑朗诵轰击糟糕炙热贫玩宇宙祈求将下列成语按照要求归类。分手舞足蹈舍己为人居安思危提心吊胆百折不挠悬崖勒马欣喜若狂纹丝不动描写人物动作的描写人物心情的表现人物品性的说明种道理的把词语补充完整。选做个分勇往不全神不身钉铁横八食日众成前后同敌转移残碎三句段。分按要求写句子。分这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。缩句扩句的芦苇上盖了层的白雪。邱少云是位伟大的战士。改为反问句百灵鸟的叫声真好听。改为拟人句海滨小城十分美丽。改为比喻句老师对他说你的父亲来了，你快去吧,改为转述句独木桥上遇仇人补充歇后语四面荷花三面柳，补充对联可怜九月初三夜，补充诗句根据词语的不同够意思造句。分朴素指生活节约不奢侈朴素指颜色式样不浓艳，不华丽判断下面句子的说法，正确的打，的打。分瞪耿怦蒸绷这几个字的韵母都是ɡ。刹那黎明正午傍晚深夜是同类词语。厨娘剖开鱼肚子与请你剖析下这个问题，这两句话中剖字的意思样。前赴后继同仇敌忾披荆斩棘趾高气扬大义凛然都是歌颂英雄气概和革命精神的词语。成功对喜悦，正如失败对悲伤。课文狼牙山五壮士小英雄雨来我的战友邱少云和紫桑葚都是将抗日战争时期的故事。给下面的句子加上标点符号。分老师摸了摸我的头亲切地说你的病完全好了吗全好了我感激地点点头把下面错乱排列的句子排列成段通顺的话，在括号内写序号。分有次，李老师带着我们班的全体同学到郊外游玩。我奔跑着追赶蝴蝶，脱离集体。在草地上，我发现了只美丽的花蝴蝶。蝴蝶漂亮的花衣裳，处处透着诱人的色彩。读年级的时候，我还是个天真幼稚的儿童。这件事虽然过了这么久，但至今仍使我难以忘怀。李老师发现后，不但没有制止，反而让同学帮我捉。四阅读。分五位壮士面向顶峰攀登，面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击，不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起块磨盘大的石头，大声喊道同志们,用石头砸,顿时，石头像雹子样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。又群敌人扑上来了。马宝玉嗖的声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身力气扔向敌人。随小组组长收齐交给教师，教师考查基础知识掌握情况。学生按要求填写各类调查表课堂调查报告作文赏析同伴任务活动评价表活动结束后用分钟时间，各组按评价标准的得分汇报，选出优胜组，课下组长收齐并整理加入成长档案袋每节课设立小组积分，及时公布到班级的小组量化评价表上。积累周后选出优胜组。成长档案袋收集和分析能反映学生发展过程和结果的有关资料信息，即全面融合学生最得意的平时作业作文作品口语进步奖章贴花等。课外阅读后填写自我评价表，每周五下午汇报会上的通过口头复述大意分别评出优秀读书者最佳小读者读书博士。注意事项评价要落到实处，有针对性要尊重学生的个性差异和独特感觉。要自始至终为每个学生提供均等展示才艺的机会。注重评价过程中的反思与交流，了解个人发展需求。课外阅读的真实度可通过每周定期的汇报会上的口头复述大意来检测。评价方法本单元形成性评价终结性评价主要注重以下几方面学生的课堂回答情况操练能力情感态度学习积极性等方面的多元化评价随堂检测学生的口语表达能力口头激励评价贯穿课堂始终，适时进行笔头测试。课上让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的个最简单而有效的方法。口头评价此处不罗列，下面着重谈下每课时中形成性评价与终结性评价相结合的书面评价的具体运用。书面落实情况第课时本课知识点为对不同类型交通工具的认识及表达律，有目的有计划地组织知识的再现，减少遗忘，增强学生学外语的信心。第四教学环节随堂检测，完成自我检测，提高综合语言运用能力布置分层作业方式师评组评自评为主要方式。对英语的学习给予积极暗示随堂检测学生的口语表达能力，任务活动完成情况这样实现了生与生之间的交际，使我们的课堂变成了交际的课堂。平时注重收集和分析能反映学生发展过程和结果的有关资料信息。充分起到了时时关注学习过程，处处关注学习动态的作用此外，任务活动的同伴反馈评价。课前发下评价表，在组展示结束后，教师给三分钟时间反馈修正评价完成同伴评价表，经过讨论，各小组在分钟后上交评价表。教师宣布下组展示继续进行这堂课结束后，教师把评价表交到各小组手中，让他们统计结果。调查反馈学生学习的情感态度。课外阅读课外时间阅读并完成表格。作业用批语反馈等形式给孩子进行随机评价，加之温情的提醒式的符号，这样的评价既是师生情感交流的互动，更体现了老师对学生的激励和关怀。评价结果效果多元化评价注重综合素质的发展，引导学生关注求知探究努力的过程。将评价变成了促使学生主动参与自我反思自我教育发展的过程，针对自己的不足，学会修正学习策略。结果呈现方式质性评价才艺展示卷面评分及状况分析方法定性与定量的评价结合评价各时期进步，每课评价细化积累，每周统计累计，每单元积累对照，其中形成性评价，终结性评价评价本周进步程度，呈现在班级宣传栏上。突破教学重点难点的策略本单元教学重点学习词汇学习句型运用语言简单描述路线的用法交通工具的表达到达地的表达花多长时间的表达难点学生能够清晰地描述路线花多长时间交通工具不同的表达方式及第三人称单