1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....能力信息的获取加工整合。能力信息的获取加工整合新情景下实际问题的分解分析综合解决多种形式表达分析解决问题的成果，或作出解释。第四类可逆能力了解并初步实践化学实验研究的般过程规范表达分析解决问题的成果，对化学现象提出科学合理的解释。化学基本概念化学计算实验条件的控制。能力信息的获取加工整合多种形式表达分析解决问题的成果，或作出解释。第三类物质的检验实验设计知识元素化合物知识实验基本操作氧化还原反应和离子反应的应用。能力了解并初步实践化学实验研究的般过程规范表达分析解决问题的成果，对化学现象提出科学合理的解释。第四类可逆反应体系知识化学反应速率和化学平衡的概念影响因素计算以及在生产中的应用。能力信息的获取加工整合新情景下实际问题的分解分析综合解决多种形式表达分析解决问题的成果，或作出解释。第五类有机合成路线知识有机物的结构命名典型有机物的结构特点和性质典型的有机反应类型......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....第类物质的制备分离提纯以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠，工艺流程如下氯化铵和硫酸钠的溶解度随温度变化如上图所示。回答下列问题欲制备，理论上需。实验室进行蒸发浓缩用到的主要仪器有烧杯玻璃棒酒精灯等。“冷却结晶”过程中，析出晶体的合适温度为。不用其它试剂，检查产品是否纯净的方法及操作是。若产品中含有硫酸钠杂质，进步提纯产品的方法是。碳酸钠是造纸玻璃纺织制革等行业的重要原料。工业碳酸钠纯度约中含有和等杂质，提纯工艺路线如下氯化钠硫酸铵混合溶解蒸发浓缩趁热过滤滤液冷却结晶过滤滤液洗涤干燥产品氯化铵溶解度硫酸钠温度已知碳酸钠的溶解度随温度变化的曲线如下图所示回答下列问题滤渣的主要成分为。“趁热过滤”的原因是。若在实验室进行“趁热过滤”，可采取的措施是写出种。若“母液”循环使用，可能出现的问题及其原因是。已知写出脱水反应的热化学方程式。工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有和等......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请回答下列问题“浸出”步骤中，为提高镁的浸出率，可采取的措施有要求写出两条滤渣的主要成分有。从滤液Ⅱ中可回收利用的主要物质有。在农业上可用作脱叶剂催熟剂，可采用复分解反应制备已知四种化合物的溶解度随温度变化曲线如下图所示将反应物按化学反应方程式计量数比混合制备。简述可制备的原因。按中条件进行制备实验。在冷却降温析出过程中，常伴有析出，原因是。除去产品中该杂质的方法是。碳酸锂广泛应用于陶瓷和医药等领域以锂辉石主要成分为为原料制备的工艺流程如下已知和以氢氧化物形式完全沉淀时，溶液的分别为和和在下的溶解度分别为和。步骤前，锂辉石要粉碎成细颗粒的目的是。步骤中，酸浸后得到的酸性溶液中含有−，另含有等杂质，需在搅拌下加入填“石灰石”“氯化钙”或“稀硫酸”以调节溶液的到，沉淀部分杂质离子，然后分离得到浸出液。步骤中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可除去的杂质金属离子有。步骤中，生成沉淀的离子方程式为。从母液中可回收的主要物质是。略略略略略略略略略略略略第二类实验数据的分析与处理“碘钟”实验中，−的反应速率可以用与加入的淀粉溶液显蓝色的时间来度量，越小，反应速率越大。探究性学习小组在进行实验，得到的数据如下表实验编号回答下列问题该实验的目的是。显色时间。温度答题。答题规律答题规律答题规律答题规律学生必须将试题的信息进行加工和整合，通过题目给出的部分表层信息结合化学原理和化学实验知识将整个化学过程甚至细节比较清晰的还原出来。物质的转化是题目的主线，学生既要把握物质的种类还要有量的意识。试题中较难的设问就是还原出来的隐含信息。如题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提供的信息是丰富的，但它不代表种具体情况即不能仅看着溶解度曲线去判断溶液中发生的真实变化，而且解决本题只是需要其中的部分信息。所以溶解度曲线是辅助信息，流程图是主信息。审题的过程应围绕主信息，在必要时合理采用辅助信息。我们期待年后学生能拥有上述分析和解决问题的能力和思维习惯。回到现实中来，看看我们学生的现状是什么溶解度的概念已经忘了溶解度曲线信息不会运用有沉淀气体或弱电解质生成才能发生复分解反应氯化钠和硫酸铵溶解后全部以自由离子形式存在的意识还不具备不知道什么是趁热过滤，没有做过趁热过滤和冷却结晶的实验不知道什么是重结晶。教学启示教学启示教学启示教学启示通过对高考试题的考查要求与学生现状的比较研究，对“基础知识”进行重新认识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并作好规划，不能依赖教辅用书。学生要形成在头脑中还原出化学过程的能力，必须有充足的实践经验。所以强烈建议认真系统地完成我们推荐的几个实验。第轮复习需要根据要解决的问题自编或改编些试题使用，高考原题或各地模拟试题要放在恰当的时机使用，或者是有目的的使用其中的部分问题。复习的后期为了提高学生能力，可以尝试让学生对现有素材进行新的加工，互相命些题目进行交流。如上题可以进行如下改编以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠，工艺流程如下氯化铵和硫酸钠的溶解度随温度变化如下图所示回答下列问题由原料得到产品的反应方程式为。必须“趁热过滤”的原因是。滤液中除水外，还含有的主要成分是。氯化钠硫酸铵混合溶解蒸发浓缩趁热过滤滤液冷却结晶过滤滤液粗品氯化铵溶解度硫酸钠温度该流程中，可循环利用的物质是。二以物质的检验为载体的实验设计试题命题特点命题特点命题特点命题特点物质的成分是有限未知的可能性是开放的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但仍然留有开放的选择空间。整体实验方案需要学生自行设计，文字表述量大。答题规律答题规律答题规律答题规律从近几年该题型的命题方式看，对科学探究过程的考查重点落在提出问题合理假设和实验验证方面。学生首先要对科学合理的假设引起足够关注，这关系到整个探究的方向是否正确。其次是局部问题的解决方案，然后是各个局部方案的规划和整合，最后才是实验报告的书写。如题，学生的答题思维过程应该围绕下列问题展开探究的准确目的是什么根据题意的限定，预期结论有哪几种可能注意结论与目的的直接对应关系铁的氧化物是固体，有没有直接的检验方法如果要转化为溶液用什么试剂形态的转化会不会影响检验的科学性或者误差如何检验如何检验怎样的检验顺序更合理简洁实验报告分为几个大的步骤教学启示教学启示教学启示教学启示此类试题中涉及的检验方法有的并非常规的检验方法，更多时候是灵活运用元素及其化合物的性质加以鉴别......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而是常见的单质氧化物酸碱盐的性质，常见的指示剂氧化剂还原剂的使用。高考中涉及的物质的检验在般条件的中学实验室都很容易实现，因此可以将试题转化为实验项目到实验室中体验科学探究的全过程，对提高学生应变能力更有好处。此类题目的考查重点是基础知识的灵活调用以及思维的科学性严谨性。教学中应重点让学生充分体验方案的形成过程，不要将文字表达的规范性看作是这类试题的“核心技术”，规范表达是可以通过实验操作经验甚至纸笔训练得到提高的。三以可逆反应体系为情景的反应原理试题命题特点命题特点命题特点命题特点年以来没有涉及任何所谓“等效平衡”的问题和情景。试题情景真实有意义，数据图像等符合实际，是最主要的信息呈现形式。所需知识点仅为平衡移动的影响因素和化学平衡常数转化率的简单计算越来越重视化学平衡建立过程的微观分析......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....能在头脑中还原可逆反应从开始发生到平衡状态的过程。必要时能对平衡建立的过程进行合理分解。例如题取五等份，分别加入温度不同容积相同的恒容密闭容器中，发生反应，。反应相同时间后，分别测定体系中的百分量，并作出其随反应温度变化的关系图。下列示意图中，可能与实验结果相符的是解析五个反应体系除温度不同外，其他条件均相同。对该反应而言，温度上升能加快反应速率，但从反应程度上又不利于向的转化。题意为反应相同时间，因此五个反应体系可能均未达到平衡，那么由反应速率决定，温度高反应快，越小。五个反应体系可能有的未达到平衡低温的，有的已经达到平衡高温的。那么未平衡的体系大小由反应速率决定，温度越高，越小已经平衡的体系大小由反应限度决定，温度升高平衡左移，会增大。选项属于这种情况。五个反应体系可能全部达到平衡，那么大小都由反应限度决定，温度升高平衡左移......”。