书读百遍，其义自见，教学中，引领学生投入的朗读，在朗读中品味作者极富表现力的字词，在朗读中感悟文章的三设计理念以读为本。语文教育家张志公说过“学习语文第是读，第二是读，第三还是读”的确所以在课堂教学中，利用图文声相结合，鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。让学生从字里行小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。课堂提供了良好的德育素材，现今的小学生都是在父母关怀下成长，很多时候缺乏勇敢乐观的精神品质。丑重点理解重点词语，句子，读懂课文。积累好词佳句。教学难点通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。二学情分析丑小鸭这篇课文为语文课堂提供了良好的德育素材，现今的小学生都是在父母关怀下成长，很多时候缺乏勇敢乐观的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。因为这是篇童话色彩浓厚的课文，学生的年龄又相对较小，所以在课堂教学中，利用图文声相结合，鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，只要不放弃有梦想就是种勇敢的生活态度。三设计理念以读为本。语文教育家张志公说过“学习语文第是读，第二是读，第三还是读”的确，书读百遍，其义自见，教学中，引领学生投入的朗读，在朗读中品味作者极富表现力的字词，在朗读中感悟文章的真谛，朗出阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放的课堂。整堂课我以“这是只什么样的小鸭”这个问题为主线，贯穿全文的教学，同时及时地提供组词“丑孤单可怜不幸幸运幸福”，目的是降低难度，帮助孩子理解感悟在种种挫折和不幸面前丑小鸭的坚持与坚定。在悲伤的音乐中，孩子们静静地默读，并用圈点勾画法画出重点的词句。不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求，还教给了学生良好的读书方法。在学生的汇报交流中，随机学习相应的部分，每部分都各有侧重点和训练点。教学中，我用“丑小鸭过着怎样的种生活”这个问题来引导学生学会如何品析课文，引导学生积累“东躲西藏提心吊胆忍饥挨饿”等词汇。同时追问，丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗当群天鹅从空中飞过，他会又惊奇又羡慕地说什么呢让学生知道丑小鸭在逆境中依然怀有美好的愿望，为最后的品德教育埋下了伏笔。种种遭遇让我们认识到这的确是只不幸的小鸭，进步启发他仅仅是只不幸的小鸭吗当学生答出“幸福”词时，引出最后段五整体感知，情感升华。学习这篇课文的落脚点是让学生感受经典的魅力的过程中学习丑小鸭身上所体现出的身处逆境仍不灰心，不断进取的精神。所以，我设计了这样个问题学完这课，你从丑小鸭身上知道了什么在思考中就会清楚地知道在困难面逆境面前应该怎么去做。这点对当今的孩子是十分必要的。在优美的音乐中，引出老师寄语，结束全文亲爱的同学们，其实，我们人人都像只丑小鸭，在成长过程中会遇到许多困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成只美丽的天鹅。教材分析二学情分析三设计理念四教学流程教材分析丑小鸭这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的，文中塑造了个丰满的童话形象丑小鸭，因为长相丑陋，出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是经历了种种挫折和打击之后，他终于明白自己就是只美丽的天鹅。丑小鸭已经成为人们经常使用的个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好的典型形象。这样篇文章，是向学生进行品德教育的好载体基于以上分析及语文课程标准低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点儿童的年龄特征，我将丑小鸭第二课时的教学目确定为认知目标理解重点词语，句子，读懂课文。积累好词佳句。能力目标正确流利有感情地朗读课文,培养他们的朗读能力。情感目标使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。教学重点理解重点词语，句子，读懂课文。积累好词佳句。教学难点通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。二学情分析丑小鸭这篇课文为语文课堂提供了良好的德育素材，现今的小学生都是在父母关怀下成长，很多时候缺乏勇敢乐观的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。因为这是篇童话色彩浓厚的课文，学生的年龄又相对较小，所以在课堂教学中，利用图文声相结合，鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，只要不放弃有梦想就是种勇敢的生活态度。三设计理念以读为本。语文教育家张志公说过“学习语文第是读，第二是读，第三还是读”的确，书读百遍，其义自见，教学中，引领学生投入的朗读，在朗读中品味作者极富表现力的字词，在朗读中教学难点通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。积累好词佳句。教学中，我用“丑小鸭过着怎样的种在学生的汇报交流中，随机学习相应的部分，每部分都各有侧重点和训练点。因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放的课堂。句。挫折和不幸面前丑小鸭的坚持与坚定。在悲伤的音乐中，孩子们静静地默读，并用圈点勾画法画出重点的词同时追问，丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗当群天鹅从空中飞过，他会又惊奇又羡慕地说整堂课我以“这是只什么样的小鸭”这个问题为主线，贯穿全文的教学什么呢让学生知道丑小鸭在逆境中依然怀有美好的愿望，为最后的品德教育埋下了伏笔。种种遭遇让我们认识到这的确是只不幸的小鸭，进步启发他仅仅是只不幸的小鸭吗当学生答出“幸福”词时，引出最后段五整体感知，情感升华。学习这篇课文的落脚点是让学生感受经典的魅力的过程中学习丑小鸭身上所体现出的身处逆境仍不灰心，不断进取的精神。所以，我设计了这样个问题学完这课，你从丑小鸭身上知道了什么在思考中就会清楚地知道在困难面逆境面前应该怎么去做。间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，只要不放弃有梦想就是种勇敢的生活态度。积累好词佳句。教学难点通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。二学情分析丑小鸭这篇课文为语文课堂提供了良好的德育素材，现今的小学生都是在父母关怀下成长，很多时候缺乏勇敢乐观的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。因为这是篇童话色彩浓厚的课文，学生的年龄又相对较小，所以在课堂教学中，利用图文声相结合，鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。