1、“.....三角板挤进门，眨眼功夫就站在了讲台上。•神态动作特别句话不说，像尊笑面佛样，只是站在讲位风趣幽默教学水平高业务能力强学识广博的老师形象。•王老师的有何“特别”之处•请结合文几何的件什么事请用句话简要回答。是怎么来的•明确王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。•本文主要写了王下去。形容非常安静。整体感知初读课文，了解内容•快速浏览全文，说说本文主要写的是谁•明确王几何......”。

2、“.....王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。•本文主要写了王几何的件什么事请用句话简要回答。•明确本文主要写了王几何老师上第堂课的情形，刻画了位风趣幽默教学水平高业务能力强学识广博的老师形象。•王老师的有何“特别”之处•请结合文章具体内容，谈谈。•长相特别方头大耳矮胖结实•出场特别夹着本厚书和个大圆规个大三角板挤进门，眨眼功夫就站在了讲台上。•神态动作特别句话不说，像尊笑面佛样，只是站在讲台上哑笑。眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹......”。

3、“.....引出下文。精读探究阅读第二部分•“他脸上每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑”运用了什么修辞有什么作用•夸张。表现了老师爱笑幽默的性格特点。阅读第二部分•“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了个篮球大的圆，紧接着，又反手画了个等边三角形。”•“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了个篮球大的圆，紧接着，又画了个三角形。”•比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好阅读第二部分•“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准......”。

4、“.....阅读第二部分•“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞•拟人。•通过“站”表现了黑板上的图形标准好看，暗含了赞美之情。阅读第二部分•第段写学生的心理有何作用•心理描写通过对比反问，表达了对老师的敬佩赞叹之情。阅读第二部分•第段属于什么描写•神态描写•表现同学们震惊好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。阅读第二部分•王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称•既表现王老师的幽默......”。

5、“.....这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。阅读第二部分•老师为什么让学生上黑板画图•是为了让学生明白应该有种热爱知识和持之以恒的学习精神。阅读第二部分•老师教育大家时，大家有什么反应•“鸦雀无声”•说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。阅读第三部分段写全班同学，为何要特别表明个用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。马及时马及时作者简介马及时，笔名小非。四川都江堰人，著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子......”。

6、“.....散文集割肉童年旧事美女滥市当代青年散文诗人家合集，儿童散文山野里的故事获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集树杈上的月亮获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗海老人获江苏省少年文艺优秀作品奖。你认识他们吗须臾笑面佛皱纹屏息绰号高涨杂勒轮āǐǎ嘈弥番这些成语是什么意思呢哄堂大笑得意扬扬笨手笨脚得意忘形持之以恒鸦雀无声形容满屋子的人同时大笑。形容非常得意的样子。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。长久的坚持下去......”。

7、“.....整体感知初读课文，了解内容•快速浏览全文，说说本文主要写的是谁•明确王几何。•王几何本来叫什么名字“王几何”这个绰号是怎么来的•明确王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。•本文主要写了王几何的件什么事请用句话简要回答。•明确本文主要写了王几何老师上第堂课的情形，刻画了位风趣幽默教学水平高业务能力强学识广博的老师形象。•王老师的有何“特别”之处•请结合文章具体内容，谈谈。•长相特别方头大耳矮胖结实•出场特别夹着本厚书和个大圆规个大三角板挤进门......”。

8、“.....•神态动作特别句话不说，像尊笑面佛样，只是站在讲台上哑笑。眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根快速浏览全文，说说本文主要写的是谁•明确王几何。形容非常安静。整体感知初读课文，了解内容•”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。”•比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好阅读第二部分•“反手”是反过手来，“徒手都在微笑！•自，引出下文。精读探究阅读第二部分•“他脸上每个器官，每条皱纹，甚至每边三角形......”。

9、“.....反手在背后的黑板上徒手画了个篮球大的圆，紧接着，又反手画了个等阅读第二部分•“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞•拟人。根头发都在微笑”运用了什么修辞有什么作用•夸张。•通过“站”表现了黑板上的图形标准好看，暗含了赞美之情。阅读第二部分•第段写学生的心理有何作用•心理描写通过对比反问，表达了对老师的敬佩赞叹之情。阅读第二部分•第段属于什么描写•神态描写•表现同学们震惊好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力......”。