【WA51】九年级语文下册24《诗经》两首总参考课件新人教版.ppt文档

鸠鸟相和而鸣，引出河边文静美丽的姑娘是男子思慕的对象。

第二章中间八句思念男子对姑娘思念不河边遇到位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。

第章前四句爱慕个男子在菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。

诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专表现得淋漓尽致。

全诗可分为三章。

第章前四句爱慕个男子在河边遇到位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。

开头用“关关睢鸠”起兴，同时运用“比”的手法，由雎鸠鸟相和而鸣，引出河边文静美丽的姑娘是男子思慕的对象。

第二章中间八句思念男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。

表现了小伙子追求心上人而未得的忧思。

还是以“兴”写起，同时运用“比”的手法，“窈窕淑女”就像长短不齐的荇菜难以采择，就应当醒着梦着都念念不忘执着追求。

既有直接的心理描写“悠哉悠哉”，又有动作描写“辗转反侧”非常生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦难眠的样子。

第三章最后八句愿望表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。

仍然运用“比兴”手法写小伙子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人，亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。

这首诗采取了重章叠句的手法，每章都有句子反复咏唱，将男子真挚热烈的感情步步推向高潮。

同时“兴”与“比”巧妙结合，以物喻人，借景抒情，将自然景象与人物的内心情感和谐交融。

这首诗还运用了些双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如“窈窕”是叠韵“参差”是双声“辗转”既是双声又是叠韵。

用这类词修饰动作，如“辗转反侧”摹拟形象，如“窈窕淑女”描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。

河边邂逅，见钟情第章朝思暮想，辗转反侧第二三章琴瑟钟鼓，欢庆娱乐第四五章主题这是首青年男子的恋歌，描绘他对位姑娘往情深的追求和对美满婚姻的渴望。

孔子曰乐而不淫，哀而不伤。

“切景语皆情语”从关雎参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。

诗中许多句子都蕴含着很深很美的含意，千古传颂的佳句有“窈窕淑女”，既赞扬她的“美状”，又赞扬她的“美心”，可说是前后呼应，相辅相成。

又如“辗转反侧”句，极为传神地表达了恋人的相思苦，后来白居易长恨歌“孤灯极尽难成眠”，乔吉蟾宫曲寄远“饭不沾匙，睡如翻饼”，都是从这里化出的名句。

而最后句“钟鼓乐之”，又更是“千金难买美人笑”之类的故事的原本。

通过这不知名的作者的笔，我们完全被这朴实恋情和美丽如画的场景感动了。

名句赏析关关睢鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

这四句诗写的是个青年男子见到河洲上双双对对和鸣的睢鸠，很自然地联想到那美丽的姑娘该是自己的佳偶。

这四句诗“兴”“比”兼用。

开头以眼前睢鸠和鸣之景，引发出对淑女热烈的爱慕，这是采用了“兴”的手法，同时雌雄睢鸠相和而鸣也可以比喻男女求偶。

悠哉悠哉，辗转反侧。

这两句诗写的是男子对女子的思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。

这两句诗既有直接的心理描写“悠哉悠哉”，又有动作描写“辗转反侧”非常生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦难眠的样子。

链接中考对关雎中前句展开想象，位男子看到怎样的景象引起了怎样美好的联想河边听到鸟鸣声，顺声而去，看到沙洲有成双成对的鸠鸟，因而引起美好的联想淑女是君子的佳偶。

此时正有位姑娘在河边采荇菜，她左右采摘的美好姿态使他的爱慕之情油然而生。

“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表达了男子怎样的愿望“琴瑟友之”希望相会时和谐愉快。

“钟鼓乐之”则是希望结婚时热热闹闹。

简答谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

朗读指导注意下列字的读音蒹葭溯晞湄跻坻诗歌的基本结构为四言诗，注意朗读节奏为二二拍。

蒹葭•苍苍茂盛的样子。

•白露为霜白色的露水结成了霜。

•所谓所说的。

•伊人那人，指所爱的人。

•溯洄逆流而上。

•从追寻。

•阻艰险•溯游顺流而下。

•宛仿佛。

•萋萋茂盛的样子。

•采采茂盛众多。

•已止，这里意思是“干，变干。

”•右弯曲。

展开联想，再现诗歌意境试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。

音韵美主要表现在都是四字句，朗读时采用二二拍，整齐。

作品押韵。

运用叠词，重章叠唱，咏三叹。

蒹葭的结构内容全诗共三章，每章前两句写景，后六句抒情。

用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。

二用反复咏叹方法，更深入层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。

三反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。

蒹葭苍苍，白露为霜。

蒹葭萋萋，白露未晞。

蒹葭采采，白露未已。

写景描绘了幅凄清萧瑟露凝霜结的晚秋图，渲染了浓烈的凄清惆怅气氛，衬托了主人公凄婉惆怅之情。

抒情每章三四句，写心上人可望而不可及，表现主人公的惆怅之情。

每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。

诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，在感情的表达上有什么作用请从诗中找出处，加以分析。

诗歌二三章只换了几个词，内容与首章基本相同，是第章主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人若即若离的反复咏叹，从而突出了主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望之火的情感状态。

首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“采采”，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。

白露“为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。

表现了他对伊人的执著追求以及心情的焦急与惆怅!名句赏析蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水方。

河中芦苇真茂盛，清晨白露结成霜。

我所追求的心上人儿啊，她在河水那边。

前两句是诗的起兴，既交代了时令环境，描绘了幅凄清萧瑟露凝霜结的晚秋图，又渲染了浓烈的凄清惆怅气氛，抒发了主人公凄婉惆怅之情。

后两句交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，个劲地张望寻求意中人的坚定信念。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。

顺流而下追寻她，她仿佛在水的中央。

运用动作描写突出了追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，也表现了诗人对伊人的执着追求和求而不得的怅惘之情。

请展开丰富的联想和想像，描绘“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水方。

”的画面。

在那萧疏冷清的晚秋的早晨，微微的秋风送着袭人的凉意，茫茫的秋水泛起浸人的寒气。

那生长在河边的片片茂密的芦苇，颜色苍青，芦花茫茫，芦叶瑟瑟。

那晶莹透亮的露水珠已凝结成白花花的浓霜。

这时诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思„„他神情焦灼心绪不宁，原来他是在思慕追寻着个心上人。

而他那日夜思念的心上人啊，就在河水的那边。

这首诗描写了个小伙子对意中人的爱慕和追寻，表现了他可望而不及即的失望惆怅寂寞的心情。

主要内容起兴手法，触景生情，借景抒情。

重章叠唱，咏三叹。

三章句式相同，每句只更换两字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。

写作手法诗的主人公是怎样个形象“所谓伊人”仅仅是个美丽的女子吗为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。

因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想想从抒情主人公身上你领悟到了什么主人公追寻的伊人是否有更深层的含义“路漫漫其修远兮。

吾将上下索！”在生活中不要忽视求索本身！种目标，种尽善尽美的象征，种指向理想的超越！关雎和蒹葭都可看作爱情诗，但无论风格，还是表现手法都有很大差别，试作简单分析。

关雎诗着重于叙事，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样条线索。

蒹葭中却没有明确的故事，第章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。

第二章第三章是第章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。

与关雎相比，蒹葭的情感韵味更浓郁。

在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更加突出。

“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然体。

作业请为其中篇写段赏析文字。

诗经二首诗经是我国第部诗歌总集，共收入自