【测控指导】2015-2016学年高中地理3.1生态系统与生态平衡课件湘教版选修6.ppt文档28页优秀范文

二三三受损生态系统原因受到自然和人为干扰。

表现原有生态系统的动态平衡被打破衡。

食物链结构复杂互相交叉而形成食物网。

特征生物的组成和数量的比例相对稳定。

包括生物的种类各种群的数量和比例以及能量和物质的输入与输出，都处于相对稳定的状态，这种持续性的动态平衡叫生态平衡。

会儿排成个„人‟字，会儿排成个„‟字。

”这段文字描述的是个生物群落吗提示生物群落是指个区域内所有不同的生物种群，文字中仅出现了“群大雁”，因此，它描述的不是生物群落，而是种群。

二三二生态平衡概念个正常的生态系统的结构和功能，包括生物的种类各种群的数量和比例以及能量和物质的输入与输出，都处于相对稳定的状态，这种持续性的动态平衡叫生态平衡。

特征生物的组成和数量的比例相对稳定。

能量和物质的输入与输出保持平衡。

食物链结构复杂互相交叉而形成食物网。

生产者消费者和分解者之间有完好的营养关系。

二三三受损生态系统原因受到自然和人为干扰。

表现原有生态系统的动态平衡被打破，使系统的结构功能发生障碍，形成波动性破坏或恶性循环。

思考讨论生态系统处于持续的动态平衡中，我们就可以任意开发自然资源吗提示不可以。

生态系统的动态平衡是靠其自身的调节作用实现的，但这个调节作用是有限的，如果我们开发自然资源的程度超过了这个限度就会引起生态失衡。

探究探究二探究生态系统的组成问题导引下图为池塘生态系统示意图。

探究探究二结合材料探究个池塘生态系统里所有的鱼类是不是个生物于相对稳定的状态。

个处于平衡状态的生态系统有何特征提示生物的组成和数量的比例相对稳定能量和物质的输入与输出保持平衡食物链结构复杂互相交叉而形成食物网在生产者消费者和分解者之间有完好的营养关系。

生态系统受损的原因有哪些受损生态系统有哪些表现提示生态系统受损的主要原因是自然原因和人为干扰。

其表现为原有生态系统的动态平衡被打破，使系统的结构功能发生障碍，形成波动性破坏或恶性循环。

探究探究二名师精讲生态平衡的含义表现。

探究探究二特点暂时的相对的动态平衡。

过程不平衡平衡不平衡。

能量流动和物质循环能量流动物质循环过程方向单向循环流动特点逐级递减三级消费者次级消费者初级消费者生产者收支平衡探究探究二受损生态系统受自然和人为的干扰后导致正常的生态平衡被打破，使系统的结构功能发生障碍，形成波动性破坏或恶性循环，这就是受损生态系统。

受损生态系统说明生态系统的自我调节能力是有定限度的，所谓环境问题，就是正常生态系统的生态平衡被打破，形成了受损生态系统，是当今世界环境污染生态破坏的主因。

探究探究二例阅读下列材料，完成下列各题。

年，在美国开巴高原平方千米的土地范围内，生活着多头鹿，同时有少量美洲狮和狼在此活动。

人们为了繁育更多的鹿，便开始捕杀狮子和狼，到年，这两种肉食动物几乎绝迹，鹿群迅速繁殖到万头。

可是经过两个年头，鹿群减少到万头，到年只剩下万头。

写出开巴高原上的食物链。

年鹿群迅速繁殖数量大增的原因是。

狮和狼绝迹以后，鹿群数量又减少的主要原因是。

说明该食物链中狮和狼的主要作用。

探究探究二解析食物链是以初级生产者为起点的。

生态系统内部成分的改变会对生态系统产生影响，引起系统的改变。

生态系统自身有定的自我调节能力。

答案草鹿狼和狮狼和狮被大量捕杀，鹿群失去天敌鹿群数量太多，破坏了草场，因饥饿而死控制鹿群数量，维持生态平衡探究探究二拓展延伸生物多样性与生态系统自我调节能力之间有着怎样的关系提示自然界中的任何种生物都不能孤立存在，而是作为生态系统中食物链网构成中的员，与其他生物之间存在着直接或间接的相互依存关系。

食物链网靠生物的多样性来维持，任何种生物的减少或消失，都会“牵发而动全身”，影响整个链网结构的完整性，从而打破原有生态系统的平衡。

生物种群越多，食物链越复杂，生态系统的自我调节能力越强，越稳定。

我国内蒙古科尔沁草原中的片草地构成个种群个生物群落个生态系统以上都不是解析片草地由在此生活的各种生物和环境共同构成个存在物质循环和能量流动的生态系统。

答案在珠江三角洲的桑基鱼塘生态系统中，消费者是桑基蚕鱼解析在生态系统中，桑基鱼塘的基是无机环境，桑是生产者，蚕和鱼都是消费者。

答案第三章生态环境保护第节生态系统与生态平衡情境导入课程目标澳大利亚大陆本来是没有兔子的，人们要看兔子只能到动物园去。

年，墨尔本动物园从欧洲运来了只兔子供人们观赏。

年的天，动物园发生了场大火，幸存的兔子逃到草原上成了野兔。

澳大利亚优越的自然条件，十分适宜兔子的生存，不到年它们的后代就已遍布澳大利亚，总数达到亿。

越来越多的兔子在草场上打洞安家，使草原牧场满目疮痍，从而产生了严重的水土流失和荒漠化。

人们不得不对兔子“宣战”，全副武装的军队开出营房，对兔群发动了在兵团作战式的“围剿”。

为什么澳大利亚会发生严重的“兔灾”了解种群生物群落生态系统生态平衡受损生态系统的含义。

理解生态系统的组成生态系统的特征。

学会分析生态系统自我调节的动态平衡过程，以及生态系统的形成过程。

二三生态系统的组成种群同物种在定空间内集合在起，形成种群。

生物群落在个区域内所有不同的生物种群生活在起，就构成了生物群落。

生态系统概念生物群落及其环境的统整体就是生态系统。

组成。

生物成分生产者消费者和分解者。

非生物成分阳光空气水分温度等。

二三思考讨论“群大雁„咕咕嘎嘎‟地叫着往南飞，会儿排成个„人‟字，会儿排成个„‟字。

”这段文字描述的是个生物群落吗提示生物群落是指个区域内所有不同的生物种群，文字中仅出现了“群大雁”，因此，它描述的不是生物群落，而是种群。

二三二生态平衡概念个正常的生态系统的结构和功能，包括生物的种类各种群的数量和比例以及能量和物质的输入与输出，都处于相对稳定的状态，这种持续性的动态平衡叫生态平衡。

特征生物的组成和数量的比例相对稳定。

能量和物质的输入与输出保持平衡。

食物链结构复杂互相交叉而形成食物网。

生产者消费者和分解者之间有完好的营养关系。

二三三受损生态系统原因受到自然和人为干扰。

表现原有生态系统的动态平衡被打破，使系统的结构功能发生障碍，形成波动性破坏或恶性循环。

思考讨论生态系统处于持续的动态平衡中，我们就可以任意开发自然资源吗提示不可以。

生态系统的动态平衡是靠其自身的调节作用实现的，但这个调节作用是有限的，如果我们开发自然资源的程度超过了这个限度就会引起生态失衡。

探究探究二探究生态系统的组成问题导引下图为池塘生态系统示意图。

探究探究二结合材料探究个池塘生态系统里所有的鱼类是不是个生物种群为什么提示是。

因为同物种在定空间内集合在起，形成种群。

说出图中的生产者消费者分解者。

提示生产者水草浮游植物消费者鱼虾分解者细菌和真菌蚯蚓。

组成池塘生态系统的环境由哪些要素组成提示阳光空气水分塘泥温度等组成了池塘生态系统的环境部分。

探究探究二名师精讲生态系统的含义生态系统是生物群落及其环境的统整体，是定区域内生物群因此，它描述的不是生物群落，而是种群。

”这段文字描述的是个生物群落吗提示生物群落是指个区域内所有不同的生物种群，文字中仅出现了“群大雁”，生态系统受损的原因有哪些受损生生物的组成和数量的比例相对稳定能量和物质的输入与输出保持平衡食物链结构复杂互相交叉而形成食物网在生产者消费者和分解者之间有完好的营养关系。

我们就可以任意开发自然资源吗提示不可以。

生态系统的动态平衡是靠其自身的调节作用实现的，但这态系统里所有的鱼类是不是个生物于相对稳定的状态。

生态系统的组成问题导引下图为池塘生态系统示意图。

探究探究二结合材料探究个池塘生其表现为原有生态系统的动态平衡被打破，使系统的结构功能发生障碍，形成波动性破坏或恶性循环。

个调节作用是有限的，如果我们开发自然资源的程度超过了这个限度就会引起生态失衡。

探究探究二名师精讲生态平衡的含义表现。

探究探究二特点暂时的相对的动态平衡。

过程不平衡平衡不平衡。

能量流动和物质循环能量流动物质循环过程方向单向循环流动特点逐级递减三级消费者次级消费者初级消费者生产者收支平衡探究探究二受损生态系统受自然和人为的干扰后导致正常的生态平衡被打破，使系统的结构功能发生障碍，形成波动性破坏或恶性循环，这就是受损生态系统。

生产者消费者和分解者之间有完好的营养特征生物的组成和数量的比例相对稳定。

能量和物质的输入与输出保持平衡。

食物链结构复杂互相交叉而形成食物网。

生产者消费者和分解者之间有完好的营养关系。

二三三受损生态系统原因受到自然和人为干扰。

表现原有生态