【精英新课堂】2016春八年级数学下册20.1.1-20.1.2课件（新版）华东师大版.ppt在线文档共19页

再结合的图象可知，方程的两根分别为那么，解答应写出文字说明证明过程或演算步骤本小题满分分已知抛物线在点，处的切设，且则，已知函数的图象与直线有相异三个公共点，则的取值范围是三解答题本大题共小题，满分分是增函数，无极值是减函数，无极值的递增区间为，，递减区间为是极大值，是极小值其中正确的命题有个个个个定积分的值为下列等式成立的是设函数，若为函数的个极值点，则下列图象不可能为的图象是二填空题本大题共小题，每小题分，满分分曲线在点处的切线平行于轴，则点的坐标为设，且则，已知函数的图象与直线有相异三个公共点，则的取值范围是三解答题本大题共小题，满分分，解答应写出文字说明证明过程或演算步骤本小题满分分已知抛物线在点，处的切线与直线平行，求，的值本小题满分分已知函，此时为增函数当，时此时为增函数，因此在处函数取得极小值结合已知，可得由知，即再结合的图象可知，方程的两根分别为那么即，联立，得由知在处函数取得极大值，极大值解的定义域为，令，得，当，时的变化情况如下，，极小值所以，在，上的最小值是当，时，单调递减且的取值范围是当，时，单调递增且的取值范围是，，下面讨论的解，当时，原方程无解当或，原方程有唯解当时，原方程有两解解当时，当时此时单调递减当时此时为单调递增当时取得极小值，的极小值为，无极大值，在，上恒成立，即在，上恒成立，令，则令，则，当时此时单调递增，当时此时单调递减即的取值范围为，当时，当时单增当时单减当时单增即，而在上的最大值为即在上恒成立，恒成立令，则即在上单调递增，周口中英文学校学年下期高二第次月考理科数学试卷选择题本大题共小题，每小题分，满分分每小题给出的四个选项中只有项是符合题目要求的已知直线与曲线相切于点则的值为木块沿斜面自由下滑，测得下滑的水平距离与时间之间的函数关系为，则秒时，此木块在水平方向的瞬时速度为如下图，函数的图象在点处的切线方程为，则等于已知曲线的条切线的斜率为，则切点的横坐标为函数的导数为如果曲线在点处的切线垂直于直线，那么点的坐标为若，则已知函数在处有极值，则该函数的个递增区间是，，对于函数，给出命题是增函数，无极值是减函数，无极值的递增区间为，，递减区间为是极大值，是极小值其中正确的命题有个个个个定积分的值为下列等式成立的是设函数，若为函数的个极值点，则下列图象不可能为的图象是二填空题本大题共小题，每小题分，满分分曲线在点处的切线平行于轴，则点的坐标为设，且则，已知函数的图象与直线有相异三个公共点，则的取值范围是三解答题本大题共小题，满分分，解答应写出文字说明证明过程或演算步骤本小题满分分已知抛物线在点，处的切线与直线平行，求，的值本小题，若为函数的个极值点，则下列图象不可能为的图象是二，递减区间为是极大值，是极小值其中正确的命题有个个个个定积分的值为下列等式成立的是设函数中只有项是符合题目要求的已知直线与曲线相切于点则的值为下期高二第次月考理科数学试卷选择题本大题共小题，每小题分，满分分每小题给出的四个选项，下面讨论的解，当时，原方程无解当或，原方程有唯解当时，原方程有两解解当时，当时，递减即的取值范围为，当时，当时单增当时单减当时单增即在，上恒成立，即在，上恒成立，令，则令，则，当时此时单调递增，当时此时单调木块在水平方向的瞬时速度为如下图，函数的图象在点处的切线方程为，则等于已知曲线的条切线的斜率为，则切点的横坐标为，此时单调递减当时此时为单调递增当时函数的导数为如果曲线在点处的切线垂直于直线，那么点的坐标为若，则已知函数在处有极值，则该函数的个递增区间是，，对于函数，给出命题是增函数，无极值是减函数，无极值的递增区间为，，递减区间为是极大值，是极小值其中正确的命题有个个个个定积分的值为下列等式成立的是设函数，若为函数的个极值点，则下列图象不可能为的图象是二填空题本大题共小题，每小题分，满分分曲线在点处的切线平行于轴，则点的坐标为设即，联立，得由则，已知函数的图象与直线有相异三个公共点，则的取值范围是三解答题本大题共小题，满分分，解答应写出文字说明证明过程或演算步骤本小题满分分已知抛物线在点，处的切线与直线平行，求，的值本小题满分分已知函，此时为增函数当，时此时为增函数，因此在处函数取得极小值结合已知，可得由知，即再结合的图象可知，方程的两根分别为那么即，联立，得由知在处函数取得极大值，极大值解的定义域为，如何层析液的液面不能超过滤液细线。

好，现在我们就开始做色素的分离。

学生进行实验，老师随堂指导好，在等待层析结果的过程中，我们来分析下步骤中的些要点，第，为什么要塞好试管口的棉塞答防止层析液挥发，层析液还有定的毒性第二，为什么层析液的液面不能超过滤液细线答如果超过，色素会溶解在层析液中，就不会在滤纸上扩散开来，实验就会失败。

实验最后的结果并不是最重要的，重要的是大家在实验的过程中，是不是真的学到了应该学到的知识和应该得到锻炼的能力。

现在大家把实验的评价表中有关实验过程的部分给自己做个比较中肯的评价。

如果成功了，要知道自己成功在哪里才是真正的成功。

如果失败了，只要知道了自己失败在哪里，也是成功。

后面实验结果及进步探究部分请大家课后完成。

再收回，我也会给大家个评价。

现在我们来看看大家的结果，滤纸条上出现了几种颜色的色带排序如何答四种，从上到下依次为橙黄色黄色蓝绿色黄绿色色带的宽窄如何答蓝绿色的最宽，橙黄色的最窄排序体现什么答色素扩散的速度宽窄体现了什么答色素的含量新课教学实验色素的提取和分离引导学生掌握实验的操作方法，提出问题，激发学生探究问题的兴趣。

指导学生进行实验。

对实验过程及结果进行评价。

对学生不熟悉的操作，仔细分析强调要点，用同组比较的方法让学生在实践中得出结论。

指导学生进行实验。

对实验过程及结果进行评价。

引导学生进行正确的自我评价。

强调评价应该是多方面的，体现多种能力的，而不仅仅是个最标准的实验结果。

总结实验结果。

学习步骤，完成实验，思考问题。

进行实验。

对实验过程及结果进行自我评价。

学习步骤，思考问题。

进行实验。

对实验过程进行自我评价。

正确地从知识的掌握能力的锻炼思维的练习等多方面评价自己。

随着老师的引导，观察结果，思考回答问题。

先学后实践，学生完成实验的第阶段，锻炼学生的动手操作能力。

学生对第二阶段的实验操作要点不熟悉，需要老师仔细指导。

第二阶段实验重在学习层析的方法和正确的进行实验评价。

绿叶中色素的种类和作用从刚才的实验结果我们可知，绿叶中的色素主要有四种，它们的名称分别应该是什么呢答橙黄色的是胡萝卜素，黄色的为叶黄素，蓝绿色的为叶绿素，黄绿色的为叶绿素由于结构上的相似性，它们可以被分为两大类，即胡萝卜素和叶黄素共归为类胡萝卜素，叶绿素和叶绿素共归为叶绿素。

类胡萝卜素总体上呈黄色，叶绿素总体上呈绿色，使叶片呈现许多美丽的颜色。

那为什么叶片多数为绿色的呢答叶绿素的含量比类胡萝卜素多那为什么许多植物到了秋天叶子就变黄了答秋天气温低，叶绿素不稳定，容易分解，这样黄色就呈现出来了。

你知道还有哪些因素可能影响叶绿素的结构提示碳酸钙的作用值，无机盐的作用等枫叶为什么是红色的呢枫叶的颜色不是由于叶绿体中的色素，而是由于液泡中的花青素的作用这些就是绿叶中的色素的种类，它们都能捕获光能，那么它们倒底吸收哪些颜色的光呢我们给大家介绍个实验。

介绍实验装置将色素的提取液放于光源与三棱镜之间，观察光屏上颜色的变化。

为什么这样能够确定色素吸收哪些光呢我们给大家介绍下原理。

所有的可见光答即白光通过三棱镜会发生什么变化答形成七色光的个连续光谱如果我在各种色光前进的途中放入色素溶液，又假设色素能吸收黄色光，那么光屏上原来黄光的位置会发生什么变化答没有光了，即表现为暗带所以我们只需观察光屏上哪位置出现暗带，即意味着什么答意味着那种色光被吸收了现在我们回过头去看看实验情况。

当把色素提取液放于光源与三棱镜之间，光屏上发生了什么现象答红光区和蓝紫光区出现了暗带说明什么答叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光。

如果想知道各种色素吸收色光的不同，可以用不同色素的溶液分别做这个实验就行了。

但这种方法只能大概测定色光，具体的吸收量就不能测定了。

现在有更好的仪器可以用来测定，就是分光仪。

它的原理与刚才的装置非常相似。

介绍分光仪。

通过分光仪及相关仪器的检测，我们可以得到各种色素的吸收光谱。

如叶绿素，从图中可以看出叶绿素主要吸收的光是哪些光答红光和蓝紫光吸收最少的是答绿光与此类似，其他色素的吸收光谱是这样的，我们请同学来分别归纳下各种色素吸收光的情况。

答叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光这就是色素吸收光能的情况。

根据你刚刚学习的内容，判断下，温室的顶棚用红色玻璃还是绿色玻璃好答红色玻璃好。

因为太阳光或者说白光通过红色玻璃后只剩下红光，植物吸收红光能进行较强的光合作用如果用绿色玻璃只剩下绿光，而植物吸收绿光很少，几乎得不到光能，不能正常进行光合作用新课学习绿叶中色素的种类和作用吸收光能归纳色素的种类及颜色。

分析色素与叶片颜色的关系以及影响叶绿素的环境因素。

展示实验色素的吸收光谱的测定方法。

分析实验原理，介绍实验装置，如三棱镜分光仪等。

分析色素吸收光能的吸收光谱，总结其差异性和相似性。

联系实际，引导学生运用知识。

回忆实验结果，归纳色素种类。

思考回答问题。

学而巧妙的实验设计，因此，同学们在日常生活中要学会发现问题，提出问题，然后通过推理和实验去解酶作为生物催化剂，对于细胞高效有序地完成各种生理作用起着非常重要的作用。

五教学小结细胞作为开放性的生命系统，不断地实验原理实验步骤实验结论理解酶的本质训练实验思维。

颗闪亮的星星。

促进学生积极改变