【17页】【精英新课堂】2016春七年级数学下册10.2直方图课件（新版）新人教版.ppt在线文档

如图，两个核酸片段在适宜条件下，经酶的催化作用，发生下述变化，则此酶是接酶合酶合酶限制酶答案解析接酶可以将双链段互补的黏性末端连接起来。

知识点二载体作为基因工程中的“分子运输车”载体，应具备的条件是必须有个至多个限制酶的切割位点，以便目的基因可以插入到载体上载体必须具备自我复制的能力，或整合到受体染色体随染色体复制而同步复制必须带有标记基因，以便进行重组后的筛选必须是安全的，不会对受体细胞有害，或不能进入到除受体细胞外的其他生物细胞中去大小应合适，太大则不易操作答案解析基因操作中要使载体携带目的基因，其上必须有个至多个限制酶的切割位点，以便目的基因可以插入到载体上载体必须具备自我复制的能力，或整合到受体染色体随染色体复制而同步复制必须带有标记基因，以便进行重组后的筛选必须是安全的大小应合适，太大则不易操作。

下列哪项不是基因工程中经常使用的载体细菌质粒噬菌体的衍生物动植物病毒细菌拟核区的案解析细菌拟核内的子不具备载体的基本条件，不能用于基因工程。

下列有关细菌质粒的叙述，正确的是质粒是存在于细菌细胞中的种颗粒状的细胞器质粒是细菌细胞中能自主复制的小型环状子质粒只有在侵入宿主细胞后在宿主细胞内复制细菌质粒的复制过程定是在宿主细胞外进行的答案解析质粒是细菌细胞质中能自主复制的小型环状子，可以在细菌细胞内或宿主细胞内复制。

能力提升下列对基因工程的理解，正确的是它是种按照人们的意愿，定向改造生物遗传特性的工程对基因进行人为改造是体外进行的人为的基因重组在实验室内，利用相关的酶和原料合成主要技术为体外组技术和转基因技术在子水平进行操作旦成功，便可遗传答案解析基因工程可以对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞内进行无性繁殖，使重组基因在受体细胞内表达，产生出人类所需要的基因产物，而不是对基因进行人为改造。

基因工程在操作过程中需要限制酶接酶载体三种工具。

以下有关基本工具的叙述，正确的是所有限制酶的识别序列均由个核苷酸组成所有接酶均能连接黏性末端和平末端真正被用作载体的质粒都是天然质粒原核生物内的限制酶可切割入侵的子而保护自身答案解析大多数限制酶的识别序列由个核苷酸组成，也有少数限制酶的识别序列由或个核苷酸组成接酶包括接酶和接酶，前者只能将双链段互补的黏性末端连接起来在基因工程操作中真正被用作载体的质粒，都是在天然质粒的基础上进行过人工改造的。

现有长度为碱基对子，用限制性核酸内切酶单独酶切后得到的子仍是单独酶切得到种长度的同时酶切后得到种长度的子。

该子的酶切图谱正确的是答案解析由题干条件可知用酶切后，并不能将为两段，故可判断为环状根据“用同时酶切后得到种长度的子”可得到答案。

下列黏性末端是由同种限制酶切割而成的是答案解析只有和两个黏性末端的碱基是互补的，可以说明般情况下是由同种限制酶切开。

基因工程中，需要使用限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选。

已知限制酶Ⅰ的识别序列和切点是，限制酶Ⅱ的识别序列和切点是。

根据已知条件和图回答下列问题上述质粒用限制酶切割，目的基因用限制酶切割。

将切下的目的基因片段插入质粒的切口处，还要加入适量的。

请指出质粒上至少要有个标记基因的理由。

不同生物的基因可以拼接的结构基础是。

答案ⅠⅡ接酶检测重组质粒或目的基因是否导入受体细胞构基本相同其他合理答案均可解析要形成重组质粒，质粒只能出现个切口，并且至少保留个标记基因，因上，因此用限制酶Ⅰ切割质粒，保留标记基因目的基因必须切割两次，切割后产生的黏性末端能与质粒的黏性末端互补，的切割序列，因此用酶Ⅱ，产生的末端互补。

下图表示两种限制性核酸内切酶识别子特定序列，并在特定位点对行切割的示意图，请回答以下问题甲乙图中甲和乙代表。

代表。

图中甲和乙经过相应操作均形成两个片段，切口的类型分别为。

由图解可以看出，限制酶的作用特点是。

答案有特殊脱氧核苷酸序列的段两种不同的限制酶黏性末端平末端每种限制酶都能识别特定的脱氧核苷酸序列并从特定的位点将子切开解析从图解可以看出，甲和乙代表的是不同的段，在相应的限制酶的作用下，在特定的位点被剪切成两部分。

前者是在识别序列的中心轴线两侧分别切开，形成的末端是黏性末端后者是在识别序列的中心轴线处切开，则产生平末端。

能将甲片段以图中方式剪切成两部分，但不能将乙片段剪切成两部分，说明每种限制酶的识别序列和切点具有高度的专性。

个性拓展根据模拟制作重组子的活动，甲子乙子被酶识别序列为在与之间切开切后，即可获得所需的目的基因和质粒，回答以下问题绿色硬纸板甲子的碱基序列为„„„„红色硬纸板乙子的碱基序列为„„„„其中，子含有“目的基因”，子是“质粒”。

用“剪刀”进行切割。

酶切割位点在“处”还是生黏性末端或平末端接酶分子缝合针常用种类两个磷酸二酯键载别此目的基因的两端序列的是限制酶和质粒上无标记基因，不适合作为载体质粒都有上述限制酶的识别位点，但是答案解析由图可知，质粒上无标记基因，不适合作为载体质粒和的标记基因上都有限制酶的识点，质粒的阴影部分表示标记基因。

及切割位点分别是和。

如图表示四种质粒和目的基因，其中，箭头所指部位为限制酶的识别位蛋白质基因工程中的载体可能是物质，如质粒噬菌体的衍生物，也可能是生物，如动植物病毒等。

功能不同细胞膜上的载体功能是协助细胞膜控制物质进出细胞基因工程中的载体是种“分子运输车”，把目的基因导入受体细胞。

活学活用限制酶和限制酶的识别序列及切割位点分别是和。

如图表示四种质粒和目的基因，其中，箭头所指部位为限制酶的识别位点，质粒的阴影部分表示标记基因。

适于作为图示目的基因载体的质粒是问题导析据图可知，能识别此目的基因的两端序列的是限制酶和质粒上无标记基因，不适合作为载体质粒都有上述限制酶的识别位点，但是答案解析由图可知，质粒上无标记基因，不适合作为载体质粒和的标记基因上都有限制酶的识别位点只有质粒上既有标记基因，且的切割位点不在标记基因上。

基因工程的基本工具限制性核，酸内切酶分子手术刀来源主要从原核生物中分离纯化出来作用识别双链并切割特定部位的磷酸二酯键结果产生黏性末端或平末端接酶分子缝合针常用种类两个磷酸二酯键载体分子运输车常用载体质粒⑩噬菌体的衍生物⑪动植物病毒必备条件⑫能在受体细胞中复制并稳定保存⑬具有至多个限制酶切割位点，供外源具有标记基因，供重组图表示项重要的生物技术，对图中物质的描述，正确的是通常情况下，与需要用同种限制酶进行切割能识别特定的核苷酸序列，并将之间的氢键切开连接双链间的，使黏性末端处碱基互补配对代表的是限制性核酸内切酶，代表的是合酶答案解析是限制性核酸内切酶，能识别特定的核苷酸序列并使子的每条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，而不是使氢键断开是接酶，能连接两个段。

关于限制酶识别序列和切开部位的特点，叙述错误的是所识别的序列都可以找到条中轴线中轴线两侧的双链的碱基是反向对称重复排列只识别和切割特定的核苷酸序列在任何部位都能将开答案解析种限制酶只能识别种特定的核苷酸序列，并且能在特定的位点上切割子。

质粒之所以能做基因工程的载体，是由于它含蛋白质，从而能完成生命活动能够自我复制，且能保持连续性含够指导蛋白质的合成具有环状结构，能够携带目的基因答案解析质粒存在于细菌和酵母菌等微生物中，是种很小的环状子，其上有标记基因，便于检测。

质粒在受体细胞中，能随受体细胞复制而复制，进行目的基因的扩增和表达。

通过组技术使原有基因得以改造的动物称为转基因动物。

运用这技术使羊奶中含有人体蛋白质，下图表示了这技术的基本过程，在该工程中所用的基因“剪刀”能识别的序列和切点是，请回答下列问题。

从羊染色体中“剪下”羊蛋白质基因的酶是。

人体蛋白质基因“插入”后连接在羊体细胞染色体中时需要的酶是。

请画出质粒被切割形成黏性末端的过程图。

人体蛋白质基因之所以能“插入”到羊的染色体内，原因是，“插入”时用的工具是，其种类有。

答案限制酶接酶基因的组成碱基配对方式和空间结构是相同的载体质粒动植物病毒噬菌体的衍生物等解析基因工程所用的工具酶是限制酶和接酶，不同生物的基因之所以能整合在起，是因为基因的组成碱基配对方式和空间结构是相同的。

将目的基因导入受体细胞，离不开载体的协助，基因工程中常用的载体除质粒外，还有动植物病毒噬菌体的衍生物等。

基础过关知识点基因工程的概念和工具酶实施基因工程的最终目的是提取生物体的子对子进行人工剪切在生物体外对子进行改造创造符合人们需要的新生物类型和生物产品答案解析和三项均为基因工程操作的具体内容，但不是基因工程的目的。

实施基因工程的最终目的是通过基因操作定向改造生物的遗传物质，创造符合人们需要的新的生物类型和生物产品。

下列关于限制酶的叙述中，错误的是它能在特殊位点切割子同种限制酶切割不同的生的黏性末端能够很好地进行碱基配对它能任意切割而产生大量段每种限制酶只能识别特定的核苷酸序列答案解析限制酶是基因工程的重要工具之。

每种限制酶只能识别特定的核苷酸序列，并在特定的位点上切割子。

同种限制酶切割不同的生的黏性末端能进行互补配对。

下列有关限制酶的说法，正确的是限制酶主要是从真核生物中分离出来的限制酶的识别序列只能由个核苷酸组成限制酶能识别双链子的种特定的核苷酸序列，并使每条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开限制酶切割产生的段末端都为黏性末端答案解析限制酶主要存在于微生物中。

种限制酶只能识别种特定的核苷酸序列，并催化相同黏性末端的段之间的连接催化相同平末端的段之间的连接亚芬校长为组长的创建领导小组，以吴秋岳副书记牵头的安全教育领导班子，消防安全工作网络，切实做到书记校长亲自抓，分管领导直接抓，全体教师共同抓，团支部少先队协助抓，使创建工作有了强有力的组织保证。

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