河南省郑州市2016届高三第二次模拟考试语文试题.doc格式【15页】

乃远斥候，塞城门，籍民为兵，得五千余人，设万夫长四，配守四门，所以为防御之备甚至，号令严肃，赏罚明当。

部分内容简介曰卖官鬻爵已非盛典况又卖官与奸淫之人其将何以为治必夺其敕还其粟著为令乃可省臣从之。

十四年，调武昌路总管。

会省臣出师，遵摄省事，于是省中府中，惟遵人。

乃远斥候，塞城门，籍民为兵，得五千余人，设万夫长四，配守四门，所以为防御之备甚至，号令严肃，赏罚明当。

贼船往来江中，终不敢近岸，城赖以安。

十七年，升中书左丞。

是时，太平在相位，以事忤皇太子，皇太子深衔之，以为遵及参知政事赵中，皆太平党也。

十九年，用事者承望风旨，嗾邓子初等诬遵与参政赵中等六人皆受赃，皇太子命御史台等官杂问之，锻炼使成狱，遵等竟皆杖死，中外冤之。

二十四年，御史台臣辩明遵等皆诬枉，诏复给还其所授宣敕。

节选自元史成遵传，有删改下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是分有司议输粟例无有过不与之文遵曰卖官鬻爵已非盛典况又卖官与奸淫之人其将何以为治必夺其敕还其粟著为令乃可有司议输粟例无有过不与之文遵曰卖官鬻爵已非盛典况又卖官与奸淫之人其将何以为治必夺其敕还其粟著为令乃可有司议输粟例无有过不与之文遵曰卖官鬻爵已非盛典况又卖官与奸淫之人其将何以为治必夺其敕还其粟著为令乃可有司议输粟例无有过不与之文遵曰卖官鬻爵已非盛典况又卖官与奸淫之人其将何以为治必夺其敕还其粟著为令乃可下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是分国子指国子监，文中指当时国家设立的最高学府，入国子监学习的学生称国子生。

博士是我国古代的官职名，太常博士是太常寺的属官，与现代的学位博士不同。

丁忧也称丁艰，在古代指遭逢父亲母亲的丧事，丁母忧是指遭逢母亲的丧事。

迁在古代可指官职的调动，多指升官，文中涉及官职升迁的词还有授擢升等下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是分成遵聪颖好学，终能脱颖而出。

他自幼聪敏颖悟，勤学不辍，苦于当地先辈中没有研究科举的人，后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造，考中进士。

成遵勤于进谏，深受皇上器重。

他担任监察御史时，上奏皇上要为国家安定而保重圣体，皇上深受感动上奏关于御史台的四件事，皇上都赞赏接受了。

成遵守城有方，颇具组织才能。

他在调任武昌路总管时，曾代理行省事务，负责武昌城的防务，因其防御周到，号令严明，江上贼寇始终未敢靠岸。

成遵含冤而死，后被昭雪平反。

他在任中书左丞时，被皇太子误认为是太平丞相的党羽，后遭人诬告受审讯，最终被杖责而死，几年后才被昭雪。

把原文画横线的句子翻译成现代汉语。

分是岁，言事并举劾凡七十余事，皆指讦时弊，执政者恶之。

时刑部狱按久而不决者积数百，遵与其僚分阅之，共议其轻重，各当其罪。

二古代诗歌阅读分阅读下面这首唐诗，回答题。

来源出塞作王维居延城外猎天骄，白草连天野火烧。

暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。

护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。

玉靶④角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。

注开元二十五年年，河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃，王维奉使出塞宣慰，这首诗就写于此时。

天骄原为匈奴自称，这里借指吐蕃。

乘障登城守卫。

④玉靶镶玉的剑柄，借指宝剑。

霍嫖姚本指西汉霍去病，这里代指崔希逸。

这首诗的前两联描写了怎样的场景有什么作用请简要分析。

分这首诗的第三联与唐代诗人李贺雁门太守行的第二联对战争的描写有哪些不同请简要分析。

分我应邀去阿炳家路上的所见所想使现实与回忆巧妙对接，使小说内容多而不乱，结构紧凑。

我侧面烘托了阿炳的形象。

我与阿炳对待乞讨者的不同态度形成鲜明对比，有力反衬出阿炳的可贵品质。

④我的形象丰富了小说的内涵。

我有心行善但又总担心上当受骗，这种犹疑的心理代表了社会中很多人的真实心态，增强了小说的现实意义我的转变表达了要相信善良的主题。

分答出点给分，答出任意三点意思对即可示例聚宴更好。

理由聚宴是小说的情节框架，其他相关事件有机融入其中，使作品收放自如，结构严谨。

小说以阿炳打电话邀我去他的音像店参加三人聚宴为框架，将我在赴宴路上的所见所想所感巧妙自然地融入其中。

聚宴是小说的主要内容。

小说多次写到聚宴的情景，我与阿炳是在宴席上相识的，后来又常相邀小聚农家菜馆，林山失踪的真相也是在阿炳家的餐桌上揭晓的。

聚宴朴素含蓄，看似平淡客观，既不揭示主题又不渲染情感，但却给人留下更多品味琢磨的空间。

示例二拯救更好。

理由拯救概括了小说的核心情节。

核心情节是林山为拯救贵州偏远落后山区教育辛劳奔走，我和阿炳在他感召下为拯救山区教育而捐出善款，因此拯救二字是精当的概括。

拯救体现了小说的主题。

小说通过描写阿炳林山的行为，以及我由怀疑到相信人性的真诚这转变，肯定了献出爱心拯救他人的精神。

拯救虚实兼备，言简义丰。

拯救具有双重含义，既指阿炳林山和我救助他人的行为，也指我灵魂上获得的救赎。

④拯救突出了阿炳乐于助人的品质。

分观点分，理由答出点给分，答出任意两点意思对即可四实用类文本阅读分阶段上世纪年代，提倡少生优生上世纪年代，严格执行孩政策年，单独二孩政策年全面二孩政策。

分答出两点给分，答出三点以上给分特点始终坚持计划生育在实践中不断调整和完善。

分答出点给分，答出两点给分延长生育假，加大对生育的财政投入，切实保障女性的生育权就业权和休息权。

出台对新出生孩子家庭特别是生育二孩家庭的奖励政策。

加大日托和幼教投入，让普通家庭能享受便利平价而优质的日托和学前教育服务。

④采取适当措施增加二孩家庭的收入。

分答出点给分，答出任意三点意思对即可共同之处都对全面开放二孩政策持保留意见持保守立场或都认为全面二孩并不能解决人口问题。

分意图材料二的数据是为了说明全面二孩政策并不能解决人口实际出生率低的问题材料四的数据是为了说明全面放开二孩可能导致人口激增，社会不堪承受。

分答出点给分，意思对即可示例我倾向于肯定态度。

理由全面放开二孩，有助于提高人口出生率，有效解决出生人口性别比例失调人口老龄化独生子女家庭数量增长等人口结构性问题，促进人口均衡发展。

人口增长带来人口红利，能保障相对充裕和廉价的劳动力，降低生产成本，有利于促进经济发展。

全面放开二孩，将有助于刺激消费，拉动相关产业如食品玩具母婴医疗房地产教育等行业的发展。

④能有效解决独生子女造成的系列家庭问题和教育问题。

示例二我倾向于可能会产生消极影响。

理由目前我国人口基数过大，全面二孩将可能造成短短几十年内人口激增，加剧对有限的社会资源的消耗。

在各方面配套政策不完善的情况下，全面放开二孩，将可能加剧我国在环境财政支出公共福利等方面存在的问题。

抚育二孩会大大增加家庭生活成本和处理家务的时间成本，给些家庭带来更大的经济负担和劳务负担。

④全面二孩可能加剧社会业已存在的就业难题。

分观点分，理由答出点给分，答出任意三点意思对即可五语言文字运用分视同仁指同样看待，不分亲疏厚薄。

等量齐观指不管事物间的差异，同等看待。

相提并论指把不同的或相差悬殊的人或事物混在起来谈论或看待多用于否定式。

项发挥着„„文化责任搭配不当，应改为担负起了„„文化责任项社会整体科学素养低与影响个社会的判断力科技创新力与竞争力的强弱面对两面，应去掉的强弱。

项语序不当，应改为而且也首次确认发现了商鞅变法的发生地秦都栎阳。

项递进关系不当项弥补其缺憾不准确项后半句行走才是种健全的生活方式说法绝对且与后文衔接不好参考示例在我这儿却是少见多怪也会觉得不可思议各有值得自豪之处写出处给分，写出两处给分，写出三处给分。

意思对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

会徽以汉字冬为创意原型用自由洒脱的书法线条演绎出冰雪运动员在赛场上的魅力身姿和运动曲线底部用曲线线条勾勒出比赛的滑道同时又巧妙地将数字隐于图形中，特指第十三届全国冬运会这运动盛事。

分答出点给分，答出任意三点意思对即可。

如答用中国书法的形式代表中国特色也可给分六写作分参照年高考作文评分标准。

参考立意学生的角度要有的思考和的人格，不要盲从。

对于教授求侮辱的行为，竟然没有个学生拒绝跨过去，并大胆告诉张教授自己不会因任何人的命令或鼓动，做出违背个人原则的辱及他人的行为，而这恰恰是不屈从权威有人格的表现。

社会缺乏挑战权威的土壤，长期的教育和社会环境造成了年轻人的盲从从众心理和人格的缺失，要想改变这现状，需要多方面的长期努力。

老师的角度破除对权威的迷信，培养的人格，不能蹴而就，想用个教学行为来达到这目的，是种急功近利求速成的做法，折射出社会普遍的浮躁心态。

良好的意愿，需要借助恰当的方法去实现。

如果只有好的意愿而方法不当，结果可能适得其反。

老师能放下架子放低姿态，以身试法，精神可嘉，但没有注意效果。

方向方法比努力更重要④张教授以胯下之辱让学生们体验否定权威反抗权贵的教育精神是值得鼓励的张教授的创新教学方式值得提倡综合的角度教育形式与教育效果师生之间的良好沟通附文言文参考译文成遵是南阳穰县人。

幼年聪敏颖悟，每日读书记忆数千言。

家境贫寒，但成遵勤奋刻苦，不废弃学业。