【全国百强校】广东省仲元中学2015-2016学年高二上学期期末考试语文试题.doc文档11页在线下载

其大者有二焉，轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉虽然吾自乞其身于朝者三年矣日天子恻然哀之赐其骸骨使得与此五物偕返于田庐庶几偿其夙愿焉。

此吾之所以志也。

客复笑曰子知轩裳珪组之累其形，而不知五物之累其心乎居士曰不然。

累于彼者已劳矣，又多忧累于此者既佚矣，幸无患。

吾其何择哉于是与客俱起，握手大笑曰置之，区区不足较也。

已而叹曰夫士少而仕，老而休，盖有不待七十者矣。

吾素慕之，宜去也。

吾尝用于时矣，而讫无称焉，宜去二也。

壮犹如此，今既老且病矣，乃以难彊之筋骸，贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言，宜去三也。

吾负三宜去，虽无五物，其去宜矣，复何道哉，对下列句子中加点词的解释，不正确的项是分聊以志吾之乐尔聊无聊未足喻其乐且适也喻说明区区不足较也区区微小而讫无称焉称称道对文中画波浪线部分的断句，正确的项是分虽然吾自乞其身于朝者三年矣日天子恻然哀之赐其骸骨使得与此五物偕返于田庐庶几偿其夙愿焉虽然吾自乞其身于朝者三年矣日天子恻然哀之赐其骸骨使得与此五物偕返于田庐庶几偿其夙愿焉虽然吾自乞其身于朝者三年矣日天子恻然哀之赐其骸骨使得与此五物偕返于田庐庶几偿其夙愿焉虽然吾自乞其身于朝者三年矣日天子恻然哀之赐其骸骨使得与此五物偕返于田庐庶几偿其夙愿焉下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的项是分唐代规定朝官七十岁退休，但到达退休年龄之前也可以提前退休。

乞骸骨告老还乡都是主动请辞，提前申请辞去官职。

欧阳修就写本文的目的之是想申请提前退休。

古代士大夫阶层，除姓名外，还有字号谥号斋名等不同名号。

号指名字之外另起的称号，如东坡居士是苏轼自号，青莲居士是李白的别号，醉翁六居士都是欧阳修的号。

轩裳珪组，轩指古代大臣所乘的车驾裳指官员所穿的服饰珪官员参加朝会时所执的玉板组官员所佩的印绶。

文中总指官场事务。

士少而仕是指读书人年轻时出来做官。

出仕致仕仕宦都有走上仕途，出任官职之意。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

分子欲逃名者乎而屡易其号。

此庄生所诮畏影而走乎日中者也。

分乃以难彊之筋骸，贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言分二古代诗歌阅读分阅读下面这首唐诗，完成题。

乱后辛愿兵去人归日，花开雪霁天。

川原宿荒草，墟落动新烟。

困鼠呜虚壁，饥鸟啄废田。

似闻人语乱，县吏已催钱。

注释这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。

虚壁空荡荡的四壁。

这首诗第二联运用了怎样的手法有何作用请简要分析。

分有人认为这首诗表现了诗人喜悲愤的思想感情。

请你联系全诗，对诗人这感情发展线索进行简要的解说。

分三名篇名句默写分补写出下列句子中的空缺部分。

分白居易在琵琶行中，描写琵琶声低沉徘徊近似停顿之后，猛然爆发出阵雄壮铿锵激越昂扬的强音，将全曲推向高潮的句子是，。

在阿房宫赋中，杜牧用，来委婉地劝诫唐王朝统治者要吸取秦朝灭亡的教训。

永遇乐京口北固亭怀古中辛弃疾想起个跟京口有关的历史上的风流人物刘裕，赞叹他在北伐中赫赫战功的两句是，。

乙选考题三四题为选做题，请在两大题中选做题，在答题卡上用铅笔把所选大题后的方框涂黑，再作答。

三文学类文本阅读分阅读下面的文字，完成题。

分摆手先生马瑞璇二十年前，摆手先生和我是大学同班同学。

帅气，诗人气质。

摆手先生酷爱文学，更酷爱写诗。

看书的时候有人和他说话，他摆摆手，不抬头写诗的时候有人和他说话，他更摆摆手，皱着眉。

同学们都知道他喜欢摆手，不喜欢说话，但是最初并没有想到叫他摆手先生。

因为他另有个绰号，叫首小诗。

平时独来独往，神神叨叨的他，遇集体活动却异常活跃。

活跃的原因是他喜欢给大家朗诵他写的诗，我给大家朗诵首小诗。

他这样说。

大家笑，他不笑。

我们那轮在校生里，出现过位容貌叫人看了吃惊的校花，是中文系陶教授的女儿。

摆手先生和陶教授来往密切，用摆手先生的话叫做切磋文学问题。

次在陶教授家，他幸福地得到校花个微笑的礼遇。

从陶教授家回来，摆手先生给校花写情书。

情书改他诗人的风格，写得简短朴素今晚六点，我在你家楼下等你。

若同意请赴约若不同意，请背对窗外摆摆手。

事情的结果当然是校花继续做名花无主的校花，而摆手先生从此式人格化比衬山水自然逐渐上升为种纯粹的审美对象随着隐逸文人对自然的真实切入④诗经中的山水自然风景常常是赋比兴的渲染手段不再仅仅是种陪衬或象征④④④在下面段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过个字。

分横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。

汉字，不仅仅是几千年历史传承的记录工具，。

有了汉字才有了唐诗的激情洋溢元曲的灵动俏丽有了汉字，才有了张旭王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流传。

随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，。

人们的书写潦草没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采韵味了。

下面是中华慈善总会的图标，请写出该图标中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过个字。

分六写作分来源学科网阅读下面的材料，根据要求写篇不少于字的文章。

分微博上流传着个段子部高档手机，的功能都是没用的款高档轿车，的速度都是多余的栋豪华别墅，的房间都是空闲的。

环视下自己，你那高配置的生活里，有多少资源待在角落里被闲置着，浪费着也许是时候，把身段放低点儿，要求降低点儿，让生活低配点儿了。

读了以上文字，你有何感想请据此写篇不少于字的文章。

题目自拟，文体不限诗歌除外，不许套作。

广东仲元中学高二上学期语文期末测试题参考答案现代文阅读分，每小题分原文有大概始终没有，基本保持和延续着的字样，选项太过绝对。

灵魂的洗涤处是宗教建筑的特点。

原文逊色筹的主语是单个建筑，不是建筑群。

二古代诗文阅读分项中聊是姑且的意思，题中则把它混同于现代汉语的无聊了，犯了以古释今的。

致仕是退休您想逃避名声吗或译您是个想逃避名声的人吗，多次改换名号，这正像庄子所讥讽的那个害怕影子而跑到阳光中去的人，子易诮走各分，判断句分。

如果还凭着难以勉强的身体去贪恋过多的俸禄，这将会违背自己平素的志愿，自食其言。

难彊分，是分，其分，素分，语意分。

运用对比答反衬映衬亦可的手法分。

平原荒草遍地，寂寥无声，而村落升起炊烟，又见生机。

宿荒草与动新烟对仗工整，荒与新对比鲜明，反差强烈分。

作用突出战乱后村落初见人烟的生机，在巨大的反差中表现诗人对战乱后生机复苏的欣慰和对战乱的憎恶之情分。

共分，意思基本相符即可分开头两句写乱兵已去，回到久别的家园，大雪初晴，花儿绽放，村落又见炊烟，此景令人喜第三联从侧面描写乱后食尽粮绝的惨状空荡的四壁老鼠饿得乱叫，荒芜的田野乌鸦拼命乱啄，鸟兽如此，人何以堪此景令人悲结尾两句写劫后余生的人们刚刚返家，催征苛税的官吏已接踵而至。

此景令人愤。

默写银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也金戈铁马，气吞万里如虎。

三文学类文本阅读分答得分，答得分，答得分答不得分。

被校花拒绝，摆手先生是否心灰意冷羞惭，文中看不出来同学们没有受不了他的神神叨叨，同学们叫他首小诗，都是善意的没有描写摆手先生妻子的心理活动，更没有写她对相关部门不予确认丈夫舍己为人的不满交代摆手先生这个称呼的由来，呼应了文章的标题交代了人物的爱好与习性，丰满了人物形象幽默诙谐的语言，引发读者的阅渎兴趣。

每点分帅气，摆手是他最鲜明的外在特征，遇事总喜欢摆手爱读书，具有诗人气质，爱写诗，也经常朗诵诗敬业，关爱学生，节假日给学生答疑，给贫困生免费补习。

每点分示例版本更好。

语言更富有感染力。

版本的语言感情丰富，比如他当老师当得果然出色，却娶了位相貌平平的乡下女子，写出了作者对摆手先生的肯定与意外版本二的语言淡然无味，比如不久，他娶了位相貌平平的乡下女子。

结构上，版本采用倒叙方式，使得小说波澜起伏，高潮迭起版本二平铺直叙，缺乏感染力。

叙述人称上，版本通过摆手先生学生的视觉，以第二人称描述老师，使得人物更真实可感，更富有感情，更富有感染力版本二则以摆手先生同学的视觉，以第三人称描述同学，淡淡道来，缺乏版本那种学生对老师的深挚感情，缺乏感染力。

示例二版本二更好。

语言淡而隽永。

版本二客观的叙述口吻，与前部分的语言风格保持致版本带有较为强烈的感情倾向，缺少隽永。

结构上，版本二平铺直叙，娓娓道来，使人目了然版本颠三倒四，结构混乱。

叙述人称上，版本二直以同学的视觉，描述摆手先生对学生的深爱，更真实可感，又蕴含了师生之间的深情版本通过摆手先生学生的视觉，以第二人称称述老师，看似感情丰富，却容易失真。

每个角度分，分别比较各分，高之成理即可四实用类文本阅读分答给分，答给分，答给分答不给分。

文中看不出聂耳自小就有当音乐家的梦想，到上海后，偶然的机会，聂耳才报考了音乐歌舞学校聂耳不是从小就被人叫做耳朵先生，进入剧社后，因才华横溢，活泼可爱，又因为耳朵大，才逐渐被称为聂耳聂耳是先结识田汉，后参加革命音乐组织过人的音乐天赋，澎湃的音乐激情勤奋好学，赤诚的爱国之心被慧眼赏识，幼年时邱师傅给他启蒙，报考音乐歌舞学校时，得到音乐家黎锦晖的青眯。

每点分田汉已写好歌词，歌词慷慨激昂日寇的侵略，中华民族到了最危险的时候抗日救亡时代万众心勇往直前，不屈不挠的战斗精神激励了整个中华民族。

每点分示例必须否决这个建议。

义勇军进行曲蕴含的战斗不屈的民族精神无论什么时候都是需要的坚持用义勇军进行曲为国歌，可以唤起人民回想祖国创建过程中的艰难忧患，鼓舞人民发扬反抗帝国主义侵略的爱国热情，把革命进行到底