【13页】2016苏教版语文选修项羽本纪word学案（四）

梁以此奇籍。

重点实虚词又不肯竟学。

阴以兵法部勒宾客及子弟。

以是知其能。

古今异义词。

，以故事得已。

重点句为秦王翦所戮者也。

判断句剑人敌，不足学，学万人敌。

倒装句与籍避仇于吴中状语后置有个成语出自这两段，请找出来。

力能扛鼎举起思考第段交代了有关项羽家世的哪些重点信息对项羽家世的介绍有何寓意明确项羽家世世代为楚将。

祖父为秦所戮。

寓意世代为楚将。

生为将门虎子，这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。

与秦有不共戴天之仇。

为项羽以后忠贞不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。

第二自然段写了几件事各表现了项羽怎样的性格特点与生功业的成败有何联系明确两件。

是少时学情。

不想学书学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点而不肯竟学，又暴露出性情粗疏的性格特点。

二是观始皇游。

不俗的言论昭示日后的不凡。

少时言语不俗的还有哪些提示刘邦见始皇大丈夫当如是也。

陈胜王侯将相宁有种乎。

周恩来为中华之崛起而读书。

毫迈不群，与少年言志体现了项羽除暴安良建立丰功伟绩成就英雄霸业的宏愿但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。

五浏览阅读第三四自然段，划出重点词句。

研读第三自然段，划出重点词句。

活用词皆沉船，破釜甑，烧庐舍无不膝行而前重点实虚词九战，绝其甬道楚兵冠诸侯诸侯皆属焉古今异义诸侯军救巨鹿下者十余壁。

重点句以示士卒必死，无还心。

诸侯军救巨鹿下者十余壁。

思考巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。

读后请思考这段文字在叙述的句式节奏方面有何特点和所要表达的内容有何联系明确采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比整句。

虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。

三个无不两个莫敢用了什么表现手法表现了什么明确侧面烘托。

通过众人的胆怯畏惧侧虞兮幽恨对重瞳黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中这是说，项羽英布彭越这些所谓的大英雄，全不如个虞姬。

语出弱女黛玉，所言极是。

六研读第五段，梳理重点词句。

通假字辟易数里骑皆伏曰重点实虚词汉军乃觉之骑能属者百余人耳，田父绐之曰④期山东为三处汉军皆披靡古今异义愿为诸君快战重点句此天之亡我，非战之罪也思考讨论项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

用了什么表现手法突出了什么明确用了夸张手法。

示项羽威猛。

这与三国演义写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。

此天之亡我句，项羽说了三次，事实真像他说的这样吗试剖析。

明确非也。

项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。

项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。

此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同刻画了项羽怎样的形象明确巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。

展现了项羽神勇过人，往无前的英雄形象。

，七研读第六段，梳理重点词句。

基础知识梳理古今异义于是项王乃欲东渡乌江地方千里活用词亦足王也且籍与江东子弟八千人渡江而西纵江东父兄怜而王我④马童面之实虚词无以渡项王亦被十余创重点句天之亡我，我何渡为纵彼不言，籍独不愧于心乎吾为若德思考婉约派代词宗李清照有首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗，明确生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

这首诗体现了词人怎样的观点明确写得大气磅礴，气势夺人。

她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯死，死得好，悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。

启示人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。

八读第七八九自然段重点词句通假字乃持项王头视鲁活用词豪杰蜂起奋其私智而不师古古今异义然羽非有尺寸欲以力征经营天下重点句乘势起陇亩之中何兴之暴也，实虚词汉乃引天下兵欲屠之乃引天亡我鲁父兄乃降④自矜功伐何兴之暴也岂不谬哉思考司马迁的点评应怎样理解明确本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。

赞叹，想见作者对项羽这历史人物的无限惋惜。

九小结项羽人物形象项羽是农民起义中涌现出来的位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山气盖世，声名显赫时，但也是个性情暴戾优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。

他既是个叱咤风云的英雄，又有儿女情长项王别姬既仁爱恻隐思民苦，又残暴无情坑杀战俘，火，烧咸阳既义重如山与部下同甘苦，财共享，又吝啬小气官印迟迟不分给功臣有时果毅决断杀宋义自立，有时又优柔寡断鸿门宴。

总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统于这鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。

十本文的艺术手法抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。

霸王别姬东城快战语言特色善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。

观始皇少年言志之语叙述语口语化。

太史公曰新体例，项羽本纪教案学习目标积累掌握古汉语字词句的基本用法。

体会史记的语言艺术特点与风格，学习史记的人物刻画艺术。

学会运用正确的观点分析评价历史人物。

二学习过程概括介绍项羽本纪就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽生。

他既是个力拔山气盖世近古以来未尝有的英雄，又是个性情暴戾优柔寡断只知用武不谙机谋的匹夫。

司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统于这鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。

项羽本纪以描绘项羽这人物的形象刻画这人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。

披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。

项羽本纪正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。

战争因人物而生动壮观，人物因战争而更显生动奇伟。

项羽本纪在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。

项羽少时，的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望恐惧畏服，把个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。

在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。

鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神言与情融合体。

项羽本纪是史记传记中最精彩的篇，达到了思想和艺术的高度统。

它犹如幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明又像张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。

通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的篇不朽佳作。

文中破釜沉舟鸿门宴四面楚歌乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。

二浏览预习课文划出难读难理解的词，利用工具书，完成。

速读课文，思考课文节选部分共讲了几方面的内容明确第部分项羽家世第自然段第二部分少年言志第自然段第三部分巨鹿之战第自然段，第四部分霸王别姬第自然段第五部分东城之战第自然段第六部分乌江自刎与尾声第自然段第七部分项羽本纪赞第自然段三项羽成长个人小档案明确项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

吴中起兵事业的起点巨鹿之战功业的顶点鸿门宴由盛而衰的转折点垓下自刎英雄末路的终点四研究文本第二部分活用词毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。

重点实虚词又不肯竟学。

阴以兵法部勒宾客及子弟。

以是知其能。

古今异义词。

，以故事得已。

重点句为秦王翦所戮者也。

判断句剑人敌，不足学，学万人敌。

倒装句与籍避仇于吴中状语后置有个成语出自这两段，请找出来。

力能扛鼎举起思考第段交代了有关项羽家世的哪些重点信息对项羽家世的介绍有何寓意明确项羽家世世代为楚将。

祖父为秦所戮。

寓意世代为楚将。

生为将门虎子，这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。

与秦有不共戴天之仇。

为项羽以后忠贞不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。

第二自然段写了几件事各表现了项羽怎样的性格特点与生功业的成败有何联系明确两件。

是少时学情。

不想学书学剑，想学万人敌的兵法，说事业的起点巨鹿之战功业的顶点鸿门宴由盛而衰的转折点垓下自刎英雄末路的终点四研究文载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

吴中起兵部分内容简介。

共戴天之仇。

为项羽以后忠贞不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死