2016语文版语文选修第16课听听那冷雨word随堂练习.doc文档11页在线下载

下载于榕树下网站年月日从全文看，作者是从哪些方面写出古镇的特点的请加以归纳。

答第④段作者将笔锋转向写自己的家乡，这样写有什么作用，文中为什么要多处使用第三人称她答请简要赏析下面两个句子。

她好像杯淡淡的绿茶，是需要慢慢地细细地品味的。

回来以后，似乎仍受着那烟雨古镇水汽的晕染，好长时间心头都湿漉漉的。

答，二触摸高考湖南卷阅读下面的文字，完成题。

想飞徐志摩我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。

瞧着，这儿只，那边又起了两，起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，它们就认识青天。

起就开口唱，小嗓子动活的多快活，颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，它们赞美的是青天。

瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的屑，直顶着无底的天顶细细的摇，这全看不见了，影子都没了，飞。

其翼若垂天之云„„背负苍天，而莫之夭阏者，那不容易见着。

我们镇上东关厢外有座黄坭山，山顶上有座七层的塔，塔尖顶着天。

塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的饿老鹰，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。

那是我做孩子时的大鹏。

有时好天抬头不见瓣云的时候听着豸虎忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上的多难背的书，呵飞，不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。

要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，翅膀就跳过座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦„„飞。

人们原来都是会飞的。

天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。

我们最初就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。

但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了象鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回„„真的，我们过了做孩子的日子，就掉了飞的本领。

但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是件可怕的事，为什么只有饿老鹰成了我做孩子时的大鹏答谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。

答联系上下文，简析作者为什么说是人没有不想飞的，并结合现实，谈谈想飞的积极意义。

答，三语言运用将下列语句变成个长单句。

分雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。

改写为请以微笑为开头，再写组句子。

要求句式和修辞手法基本相同，感情色彩致。

微笑是阵雨阵温润的雨它会在我们心中展开杨柳依依答，项薄读。

项宿读。

项岑读。

项翁蓊。

项粼粼鳞鳞。

项账帐。

情调指思想感情所表现出来的格调，事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质，如情调健康异国情调。

情趣指性情志趣，如他俩情趣相投情调趣味，如这首诗写得很有情趣。

意趣，指意味和兴趣。

凄楚指凄惨痛苦。

凄迷景物凄清而模糊，如月色凄迷悲伤，怅惘，如神情凄迷。

凄楚强调内心的痛苦，而凄迷在内心悲伤的程度上要重于凄楚，除此之外，凄楚还形容景象模糊不清晰。

绵延延续不断。

绵长延续很长。

绵亘接连不断，多指山脉。

径直表直接不拐弯直表示顺着个方向不变。

项孺慕之情指小孩子对母亲的依恋之情。

用在这里符合语境。

项石破天惊形容乐声高亢激越，有惊天动地之势，现比喻文章议论新奇惊人。

不能用来形容前后的不同变化。

项蠢蠢欲动比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻。

不合语境。

项可望而不可即形容可以到达而实际难以到达。

而此处根本不存在可以到达的意思。

具有古典朦胧婉约之美的小桥流水。

深厚的历史底蕴。

宁静古朴的生活。

反衬了乌镇的弥足珍贵。

表达了作者对故乡的古镇因经济的飞速发展而消失的遗憾之情，对古老文明被破坏的忧虑之情。

表达了作者对古老文明的留存与社会发展的步伐不能协调的深刻反思，深化了主题。

运用拟人手法，自然充分地体现了江南古镇的阴柔之美，写出了作者对江南古镇的赞美之情。

拉近了与读者的距离，给人种回归母体的亲近感。

运用比喻形象地写出了古镇所特有的魅力，引出下文对古镇的描写。

非常形象地写出了烟雨中的古镇对作者心灵的冲击，这种冲击是久远的。

湿漉漉词化抽象为形象，富有感染力，描写云雀飞向青天的高远与快活引出我对飞的渴望。

解析对开头段出现的云雀可从以下几个方面分析其作用跟后文的关系对表现主旨起什么作用事物本身的特点等。

庄子笔下大鹏的飞令我神往，但大鹏在现实中不容易见着现实中麻雀蝙蝠燕子的飞是我不屑的撑开大翅在天空中盘旋的饿老鹰，暗合了我心目中的大鹏形象。

解析本句话在原文的第二段。

结合语境，由上文其翼若垂天之云„„那不容易见着可知大鹏在现实中不容易见着由下文可知，麻雀蝙蝠燕子的飞是我不屑的然后再结合全文找出饿老鹰和大鹏的共同点。

运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有种亲切感有利于作者对不能飞的你倾注同情与关怀，与你共同感受不能飞的痛苦。

解析先懂得第二人称的作用般就是增强文章的抒情性和互动性，便于感情交流，然后再结合本句话„„那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧，分析，可知作者对不能飞的你寄予了深切的同情怜悯和关爱。

在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人过了做孩子的日子就掉了飞的本领，而不能飞是件可怕的事飞上天空，就能将世界看个明白，彻悟做人的意义和价值。

可以从做人要志存高远不懈追求等角度谈积极意义。

解析首先要考虑是人没有不想飞的的原因是什么，长大以后还要飞吗，飞的作用和意义是什么然后再联系现实谈谈想飞的积极意义，赋予飞以象征意义。

这样就可以从志当存高远目标要坚定要持之以恒等角度去谈。

清明这季雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上在基隆港在防波堤在海峡的船上下。

解析本句是个倒装句，主语部分在最后，调整时以清明这季雨为陈述对象即可。

微笑是缕风缕柔和的风它会在我们面前唤出蓓蕾朵朵第课听听那冷雨基础知识下列各组词语中，加点字的读音完全正确的项是薄荷耀目万籁雷电霹雹滂沱青霭ǎ夜宿ǔ淅淅沥沥氤氲ū羯鼓潺潺舐犊情深寒濑岑寂惊蛰鸟声啾啾ū下列各组词语中，无错别字的项是料峭仓颉翁郁春雨潇潇烟雨霏霏譬如蚯蚓铿锵蝴蝶翩翩鸟声啾啾惊悸寒濑湿粘粘擎天巨椰粼粼千瓣孺慕缭绕纱账宵寒袭肘断柯折枝依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的项是台湾湿度很高，最饶云气氤氲雨意迷离的。

于今在岛上回味，则在之外，更笼上层了。

在日式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月，湿粘粘的苔藓从石阶下侵到他舌底，心底。

情趣凄楚凄迷绵延直意趣凄迷凄楚绵长径直情趣凄迷凄楚绵亘径直情调凄楚凄迷绵延直下列各句中，加点的熟语使用正确的项是作者从少年听雨，到中年听雨，从绵绵春雨到潇潇秋雨，雨的声音在他听来有着石破天惊的不同。

余光中老先生认为如果能扑进祖国母亲的怀里，就算是被她的裾边扫扫，也算是安慰孺慕之情了。

惊蛰过，空气里便有淡淡的土腥气，也许地上的地下的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢欲动。