。本段第三层，也是本段的中心，说明母爱的两面性，方面母爱是无条件的，是祝福，是和平，另方面，母爱也有它的消极面缺陷，不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得，旦失去便没有能力去唤起这种母爱。这段文字阐述幼年孩童对爱的体验，说明母爱具有两面性的特征。大多数八岁到十岁的儿童他们的主要问题仍然是要被人爱，无条件地被人爱。八岁以下的儿童还不会爱，他对被爱的反应是感谢和高兴。儿童发展到这阶段就会出现个新的因素种新的感情，那就是要通过自己的努力去唤起爱。孩子第次感到要送给母亲或父亲样东西写首诗画张画或者做别的东西。在他的生活中爱的观念第次从被人爱变成爱,别人，变成创造爱。本段第层，具体叙述八岁到十岁的儿童主要问题仍然是被人爱，但是爱的观念开始发生变化，由被人爱开始想到爱别人创造爱，通过自己的努力去唤起别人对自己的爱。但从爱的最初阶段到爱的成熟阶段还会持续许多年。进入少年时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段，他人就不会再是实现个人愿望的工具，他人的要求同自己的要求同等重要事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来，他开始体验关心他人以及同他人的统，另外他还能感觉到爱唤起爱的力量。他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小孤立无援生病或者听话。本段第二层，说明爱从幼稚走向成熟的三个基本条件克服自我中心，即从自恋引起的孤独中解脱出来体会到给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，不再依赖于接受爱被人爱通过爱，也就是在爱的实践中学会爱，并且能感觉到爱唤起爱的力量。天真的孩童式的爱情遵循下列原则我爱，因为我被人爱。成熟的爱的原则是我被人爱，因为我爱人。不成熟的幼稚的爱是我爱你，因为我需要你。而成熟的爱是我需要你，因为我爱你。本段第三层阐明幼稚的爱与成熟的爱的区别。这段文字论述儿童爱的能力的发展。阅读这段文字，最好通读爱的艺术全书，深入理解下面三个基本观点给比得给人爱比得到别人爱更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱爱人比被人爱更重要，这是弗罗姆关于爱的个根本性的观点。弗罗姆认为，爱首先是给而不是得。什么是给十分流行的误解是把给解释为放弃，被别人夺走东西或作出牺牲。但有创造性的人对给的理解完全不同。他们认为给是力量的最高表现，恰恰是通过给，我才能体验我的力量，我的富裕，我的活力。体验到生命力的升华使我充满了欢乐。我感觉到自己生气勃勃，因而欣喜万分。给比得带来更多的愉快，这不是因为给是种牺牲，而是因为通过给表现了我的生命力。给予别人什么呢给的最重要范畴不是物质，他可以把他拥有的最宝贵的东西，他的生命给予别人。但这并不意味着他定要为别人献出自己的生命，而是他应该把他内心有生命力的东西给予别人。他应该同别人分享他的欢乐兴趣理解力知识幽默和悲伤简而言之切在他身上有生命力的东西。通过他的给，他丰富了他人，同时在他提高自己生命感的同时，他也提高了对方的生命感。他给并不是为了得，但是通过他的给，不可避免地会在对方身上唤起种有生命力的东西。因此他的给同时也包括了使接受者也成为个给的人，而双方都会因为唤醒了内心的种生命力而充满快乐。在给的行为中诞生了新的东西，给和得的人都会感谢这新的力量。弗罗姆认为，个人若没有些东西，而不能给予出去，他就有贫穷的感觉，并从而产生囤积剥削控制他人的欲望。要从自恋的孤独中解脱出来，弗罗姆认为，自恋是人发展的早期阶段，那些又倒退到这阶段的人就不会有爱的能力，这些人发展到顶点就会疯狂。爱的成功的主要条件是克服自恋。但弗罗姆不否定自恋，不是说个人就不要自爱。相反，他认为，若个人有能力爱他人，也就有能力爱自己若你真正爱他人，你就应该真正爱自己。反之，正因为你爱你自己也应该爱他人，爱他人是自爱能力的反映。自私者本质上不是爱自己，而是恨自己无能。自私者不能爱他人，因而也不能爱自己。弗罗姆的结论是，如果你爱自己，你就会像爱自己那样爱每个人，只要你不像爱自己那样爱另个人，你便不会真正的爱自己。我被人爱，因为我爱人。我需要你，因为我爱你。作者对成熟的爱和不成熟的爱的解释非常精辟，在作者看来，给别人爱比得到别人爱更种新的感情，那就是要通过自己的努力去唤起爱。同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。为了理解这种变化，必须了解母爱和父爱性质上的根本区别。父母对孩子的态度符合孩子的要求。个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。,解析这是道文章思路赏析题。赏析文章思路必须从分析句子作用入手，而在思路结构上起作用的句子，主要有提示句归结句中心句过渡句等。答案是本段的中心句，自恋二字归结上文摆出的现象，下文则是从理论解说自恋的含义。是本段的中心句。承上启下的过渡句，爱的能力是对上文的概括，爱的对象引出对父爱的说明。领起下文的中心句，这种变化指爱的对象的变化，下文第段则是具体说明母爱和父爱性质上的根本区别。本段的中心句，暗示前面分别论述母爱和父爱，从本段起则是综合说明。本段的中心句，说明本段文字是说明个成熟的人的心理特征。这是全文的中心句，从内容和思路两个方面归结全文。由上述分析可以看出，本文是采取先分后总的思路进行论述。具体分析参看写作特色栏目阅读下面文字，特别注意推敲划了横线的句子和词语，然后回答问题。同父亲作用紧密相关的是另个同社会经济发展有关的作用。随着私有制以及财产由个儿子继承的现象出现，父亲就对那个将来要继承他财产的人特别感兴趣。父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最得他欢心的那个儿子。父爱是有条件的爱，父爱的原则是我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。正如同无条件的母爱样，有条件的父爱有其积极的面，也有其消极的面。消极的面是父爱必须靠努力才能赢得，在辜负父亲期望的情况下，就会失去父爱。父爱的本质是顺从是最大的道德，不顺从是最大的罪孽，不顺从者将会受到失去父爱的惩罚。父爱的积极面也④同样十分重要。因为父爱是有条件的，所以我可以通过自己的努力去赢得这种爱。与母爱不同，父爱可以受我的控制和受我努力的支配。解析这是篇翻译文字，有比较明显的外来语特征，句子结构复杂，意义晦涩难懂，阅读有定难度。阅读此类文字必须养成字字句句认真推敲的习惯，以达到提高阅读理解能力的目的。通过本题的练习，有助于大家对这特征的理解。这个句子中父亲作用具体指的是什么另个„„的作用指的是什么这里说的社会经济具体指什么作者认为另个同社会经济发展有关，从中可以看出作者研究问题的方法有什么特征答案这是本段的中心句，有承上启下的作用。父亲作用承上段而来，指的是父亲代表思想的世界，人所创造的法律秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。另个„„的作用，这里用代词提示下文，指的是父爱的作用，文章在论述了父亲的作用后，进步阐述父爱的作用。社会经济是对下文内容的概括语，指的是私有制以及财产由个儿子继承的现象。爱，是种意识，作者认为意识是由社会经济制度所决定，这便说明作者研究问题的方法是马克思的历史唯物主义的方法。条件具体指的是什么可用哪两个字概括答案条件是个抽象的词语，本题要求先将抽象的词语具体化，然后再用两个字对其进行概括。具体指的是因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像概括起来就是顺从。这个句子告诉我们，母爱和父爱都有其积极的面，也有其消极的面，请结合课文概括说明。答案这个句子有提示的作用，下文论述的中心是父爱的消极作用和积极作用。而母爱的消极作用和积极作用则要从第段概括。父爱的积极面是父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配消极面是父爱必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。母爱的积极面是母爱是无条件的，不用为此付出努力消极面是母爱不能用努力去换取，而且旦失去就根本无法赢得。,④这个也字可否省去为什么答案不能省。也这个副词有照应上文的作用，其意思是，不仅父爱的积极面十分重要，父爱的消极面也十分重要。这个句子分别说明了父爱和母爱怎样的特征请结合课文说明之。答案这句话是说，父爱可以通过自己的努力去赢得这种爱，而母爱不需要用努力去换取，也根本无法赢得，如果没有母爱，却没有能力去唤起这种母爱。解答此题的关键在明白父爱可以受我的控制和受我努力的支配这句话的含义，母爱则与之相反认真阅读课文，填充下面表格年龄段情感变化特征刚出生阶段岁以下岁少年时期成熟时期结论解析这是道信息筛选题，要求扣住情感变化特征这个中心筛选出有关信息，然后用简要文字加以综合概括。答案年龄段情感变化特征刚出生阶段处在自恋阶段，没有爱的意识。岁以下有我被人爱的体验。岁主要仍然是被人爱，但开始爱别人创造爱。少年时期最终克服自我中心阶段，懂得爱比被爱更重要。成熟时期形体上同父母分离，心灵里却同时树立了父亲和母亲两个形象。结论爱是种主动的能力，它不是种与人的成熟程度无关的感情。弗罗姆的理论充满了批判精神和创新精神，请你从课文中举两个例子，说说这特点。解析这是道综合分析题，旨在启发我们的创新意识，培养我们的创新精神。学习主要是继承，但继承不是目的，继承是为了创新。