丧失。沈从文小说从整体上展现了两种不同的人生形式，即现实的人生形式和理想的人生形式。他的相当部分作品，以独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐乐天安命的生存状态和自在无为的人生形式。边城典型地表现了作者的理想的人生形式及社会理想，作品着力所描写的是不受近代文明污染的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造了,系列不带社会阶级烙印的自然化的人。讴歌种自在自得的人生。再加上其浑圆完整凝练畅达的结构形式独特的审美风格以及深刻的情感内涵，为中国现代抒情小说开辟了个独特的境界。边城是支湘西山村生活的牧歌是曲真挚热烈的爱情赞歌是首用小说形式写成的诗是幅用语言文字绘就的画。三整体感知诵读全文，给每部分拟个小标题。用句话概括节选部分的情节，理清各部分之间的关系。课文节选的是边城第节，写了几个端午节端午节，牵动着小小主人公翠翠的心神，让她追忆留连，为什么呢与林教头风雪山神庙对比，比较两部小说情节上设计的不同。第二课时导入新课我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着,我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的风俗画家，这篇课文我们就着重从风景风俗人情三方,面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。二分析环境风景美找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点风俗美风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈谈这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围文中还有哪些环境或场面描写，有什么作用人情美在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了群怎样的人呢他们之间是种怎样的关系呢先看看作者写了哪些人表现了人物什么样的性格特征和怎样的人际关系。找出最能表现人情美的那些语言动作神态心理的有关语句。结合课后题二三如果用个字或个词概括边城的特点，你会用个什么字或词呢第三课时,探究主题拓展深化沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢总结主题结合整部小说的故事情节，再次理解小说的主题。故事梗概在湘西风光秀丽人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人淳朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠远走他乡。外公为翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世，留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，这个人也许永远不回来了，也许明天回来。课文节选部分主要写了边城端午节的盛况，人民安居乐业，派其乐融融的景象，并引出了翠翠对初次遇见二老的情景的回忆。接着写翠记不得你这个人,我怎么记不得等等。沈从文最擅长在朴素的叙事中，注入诗的节奏，使语言充满感兴，富有灵气白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每句都鼓立饱满，充满水分，酸甜合度，象篮新摘的烟台玛瑙樱桃。汪曾祺,训练纲要训说明标号的是中等难度的题目，标号的是难度较大的题目。课堂训练本大题共小题，共分。阅读下面的作品，完成题。湿湿的想念七十年前，爷爷沿着条沅水，走出山外，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是个沉水边形成的理想。七十年后，我第次跑到湘西山地，寻回到沅水上游，寻找爷爷生都离不开的故水故土。正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城镇里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模样。看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说风情和神奇故事，我怎么想象它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过而眼前的这支清流，亦负载，亦推托，点也不动声色。而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读读你的天地，这里有着必须刻意维护而能留存下去的东西。在水边长大水边懂事，爷爷的第所学校就是这条沅水。他在自传中说我感情流动而不凝固，派清波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可,练纲要以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。水给爷爷三样东西水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上无从写出的丰富人生，却是在校园外，在老街店铺桥头渡口水上人家没有谁来教他，他用眼睛耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色声音和气味给予颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中融合，丰富自己的想象，最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的玷污影响。水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范其实则柔弱中有强韧，如集中点，即使涓涓细流，也能滴水穿石，无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷生处世方式的写照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并做横海扬帆的美梦。美梦中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美人性的美古代文明的确美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回些健康的记忆美好的梦想。爷爷曾说值得回忆的哀乐人事常是湿的。此时我的眼睛也是湿的了，谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱,很多年，我们和他,起生活，可是我们不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭，我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。爷爷，有天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。取材于沈红湿湿的想念注释本文中的爷爷指作家沈从文下列对文章内容的理解，不正确的两项是分本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文生不可磨灭的景响。文中的书有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界丰富人生。水的兼容并包柔弱中有强韧的品德赋予了爷爷渐和而倔强的性格。结尾段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切和憧憬。文章通过回到爷爷故乡的所见所想，集中表达了物是人非的历史沧桑感。文章第段指出这些文字与画托举的永远是个沅水边形成的理想，说说这理想是,什么分答结合湿字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为值得回忆的哀乐人事常是湿的分答沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说沈从文在条长达千里的沅水上生活了辈子。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。分答,课后训练基础训练把最简单的事情做好就叫不简单,综合训练挑战高手，我能行课后训练错题纠正战胜自我，成就自我课题边城使用日期年月日编写刘妍审校禇艳丽预习纲要学习目标了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。预习内容诵读全文，给每部分拟个小标题。用句话概括节选部分的情节，理清各部分之间的关系。摘画小说中关于端午节描写的语段语句，了解端午节的风俗，概括边城端午节的特点。文中还有哪些环境或场面描写，有什么作用小说中出现了哪些人物，试整理他们之间的关系。见板书结合具体的情节，抓住人物的典型语言动作心理描写，赏析人情美。结合课后题二结合沈从文的创作背景及整部小说的故事情节，理解小说的主题。我的疑问请你将预习中未能解决的问题和疑问写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决,探究纲要探究纲要学习内容与过程规律特点第课时导入有位作家，我国著名作家汪曾祺曾对之有这样句评语除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢有部作品，美国学者金介甫曾盛赞其为是世界上好多文学者永远要看，而且要给自己的子女看的而我国美学大师朱光潜先生则称之为是在世界范围里已受到热烈欢迎的部作品。这就是沈从文先生和他的代表作边城。今天，我们很幸运地有机会来欣赏这部作品，让我们起走进它的独特的艺术境界中去。二介绍作者及边城沈从文原名沈岳焕，湖南凤凰县苗族人，笔名有休芸芸凤哥小兵炯之上官壁等。现代小说家散文家文物研究家。年小学毕业后投身行伍，入本乡土著军队当兵，浪迹湘川黔边境地区。年到北京。年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，年回到北京大学任教，积极创办刊物，并以此为阵地，集合许多北京文人，形成了京派作家群。建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，其巨著中国服饰史为学