【26页】河南省中原名校联盟2016届高三理综4月仿真模拟联考试题.doc文档优秀范文

落在斜面上的点，今测得，不计空气阻力，由此可以判断处三个小球运动时间之比为处三个小球落在斜面上时速度与斜面的夹角相同处三个小球的初速度大小之比为处三个小球的运动轨迹可能在空中相交行星探测器从行星表面竖直升空，发射时发动机推力恒定，发射升空后末，发动机突然间发生故障而关闭如图所示为探测器从发射到落回出发点全过程的速度图象已知该行星半径为，行星表面没有大气，不考虑探测器总质量的变化则探测器在行星表面上升能达到的最大高度为该行星表面的重力加速度为该行星的第宇宙速度为根据题中所给已知条件可以求出该行星的质量如图所示，在竖直向下的匀强电场中，将质量相等的两个带电小球和分别沿图示路径移动到同竖直线上的不同位置，释放后，保持静止，则的带电量定比的大定带负电荷，定带正电荷静止时受到的合力比的大移动过程中匀强电场对做负功如图甲所示，理想变压器原副线圈的匝数比为，和分别是电压表定值电阻，且已知两端电压按图乙所示正弦规律变化下列说法正确的是电压的表达式电压表示数为消耗的功率之比为如果只增大变压器原副线圈的匝数比，则电压表示数减小如图所示，桌面上固定个光滑竖直挡板，现将个长方形物块与截面为三角形的垫块叠放在起，用水平外力缓缓向左推动，使缓慢升高，设各接触面均光滑，则该过程中和均受三个力作用而平衡对桌面的压力大小不变对的压力越来越小推力的大小不变如图所示，足够长的光滑平行金属导轨竖直放置，匀强磁场垂直穿过导轨平面，导轨的上端与之间连接阻值为的电阻，质量为电阻为的金属棒紧贴在导轨上现使金属棒由静止开始下滑，下滑过程中始终保持水平，且与导轨接触良好，其下滑距离与时间的关系如下表所示，导轨电阻不计则磁感应强度的大小为在时，金属棒两端的电压值为在前的时间内，电阻上产生的热量为在前的时间内，通过金属棒的电荷量为如图，用轻绳连接的滑轮组下方悬挂着两个物体，它们的质量分别为，且，用轻绳挂在动滑轮上，滑轮的质量摩擦均不计现将系统从静止释放，当上升高度小于两滑轮起始高度差这过程中，下列说法正确的是减小的重力势能全部转化为的重力势能上升到高度时的速度为轻绳对做功的功率与轻绳对做功的功率大小相等轻绳的张力大小为第Ⅱ卷非选择题共分三非选择题包括必考题和选考题两部分。

第题第题为必考题，每个试题考生都必须做答。

第题第题为选考题，考生根据要求做答。

必考题共分分测量小物块与平板之间的动摩擦因数的实验装置如图所示是半径足够大的光滑的四分之圆弧轨道，与水平固定放置的板的上表面在点相切，点在水平地面的垂直投影为重力加速度为实验步骤如下用天平称出物块的质量测量出轨道的半径的长度和的高度将物块在点由静止释放，在物块落地处标记其落地点④重复步骤，共做次将个落地点用个尽量小的圆围住，用米尺测量圆心到的距离用实验中的测量量表示物块到达点时的动能在物块从运动到的过程中，物块克服摩擦力做的功物块与平板之间的动摩擦因数分指针式多用电表是实验室中常用的测量仪器，请完成下列问题多用电表测未知电阻阻值的电路如图所示，电池的电动势为内阻为，为调零电阻，为表头内阻，电路中电流与待测电阻的阻值关系图象如图所示，则该图象的函数关系式为下列根据图中图线做出的解释或判断中正确的是因为函数图线是非线性变化的，所以欧姆表的示数左小右大欧姆表调零的实质是通过调节使时电路中的电流越小，相同的电阻变化量对应的电流变化量越大，所以欧姆表的示数左密右疏测量中，当的阻值为图中的时，指针位于表盘中央位置的左侧有内阻未知约量程的直流电压表同学想通过个多用表中的欧姆档，直接去测量上述电压表的内阻，该多用表刻度盘上读出电阻刻般为自变量，其他因素必须保持致。

在探究是否是光合作用的原料时是自变量，因此根据题目可知增加的组实验装置中应该没有。

该实验的自变量是光照强度，因变量是反映光合作用强度的指标叶片上浮速率。

而影响光合作用强度的其他因素如温度，清水的量，的含量，圆叶片的大小数量取材部位等都是无关变量。

由题干知，和分别代表后所截取部分的烘干质量，而且两部分的最初质量和呼吸量相等，即呼吸消耗，内光合作用总量呼吸消耗，因此中的表示中被截取部分内光合作用合成的有机物总量。

黑暗处的叶肉细胞不进行光合作用，只进行有氧呼吸。

有氧呼吸的反应式可表示为酶能量光线先通过三棱镜再通过叶绿体色素提取液后照射到玻片上的水绵，由于色素吸收了红光和蓝紫光，水绵不同部分的光合作用变化不大，因此段时间后，水绵周围好氧细菌分布无显著变化恩格尔曼实验的结论是氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。

答案每空分，共分温度清水的量的含量等其他合理答案也给分内光合作用合成的有机物总量酶能量色素提取液吸收了红光和蓝紫光，水绵不同部分的光合作用变化不大叶绿体命题意图本题考查光合作用细胞呼吸的知识，及获取信息能力和实验探究能力。

答案除注明外，每空分，共分神经递质体液或激素失去淋巴因子过敏反应内质网高尔基体线粒体分，答全给分解析神经系统的突触前膜会释放神经递质，直接调节免疫器官或免疫细胞的活动。

由图可知还有可能通过体液中的激素来间接调节免疫器官或免疫细胞的活动。

而无论是神经递质还是激素在起作用后都会被灭活即失去活性。

由题意可知精神因素是细胞活性下降，细胞可以分泌免疫活性物质淋巴因子的，此时淋巴因子分泌量减少，会影响细胞的增殖和分化，使抗体生成量减少，进而影响体液免疫的效果。

正常情况下抗体应分布在体液中，主要是血浆中，如果抗体结合到消化道上皮细胞中，再接受同抗原的刺激后引起腹泻呕吐现象，这属于过敏反应。

抗体属于分泌蛋白，需要在核糖体上合成，内质网初步加工，高尔基体深加工，全程需要线粒体供能，但核糖体是无膜的细胞器，故有膜的细胞器是内质网高尔基体线粒体。

命题意图本题考查人体生命活动调节的知识，及获取信息能力。

答案除注明外，每空分，共分Ⅰ自交分黄色∶白色∶父本形成花粉过程中，减数第次分裂后期两条号染色体未分离答染色体变异可给分Ⅱ杂交育种和基因工程育种④花药花粉离体培养末分解析Ⅰ确定植株甲的基因位于正常染色体还是异常染色体上，最简便的方法是让其自交如果基因在异常染色体上，则父本产生的精子中不能参与受精，只有的精子能参与受精，但是母本能产生两种配子，因此经过受精，后代的基因型有，比例为黄色∶白色∶如果在正常染色体上，只能产生种配子，自交后代全为黄色。

由于位于异常染色体上，即含有的精子不能参与受精作用，所以黄色子粒植株乙中有个来自母本，还有和都来自父本，由此可见，该植株出现的原因是由于父本减数分裂过程中同源染色体未分离。

Ⅱ过程表示杂交育种，原理是基因重组④表示单倍体育种，原理是染色体变异或表示诱变育种，原理是基因突变表示多倍体育种，原理是染色体变异表示基因工程育种，原理是基因重组。

杂交育种和基因工程育种所依据的可遗传变异原理都是基因重组。

单倍体育种具有明显缩短育种年限的特点，可用图中的④表示。

单倍体育种的核心步骤是花药花粉离体培养以获得单倍体植株。

表示多倍体育种，原理是染色体变异，其作用机理是用定浓度的秋水仙素溶液或低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成有丝分裂前期，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化有丝分裂末期。

命题意图本题考查减数分裂染色体变异及生物变异在育种上的应用等知识和获取信息能力。

答案除注明外，每空分，共分化学繁衍绿色植物或光合作用消费者水平结构和垂直结构是群落的空间结构，指的是群落中不同种群占据不同空间，而同个蜂巢中的蜜蜂属于个种群合理给分分种内互助有利解析蜂王物质为分泌的化学物质，故属于化学信息，它的作用方面保障蜜蜂生命活动正常进行，另方面维持蜜蜂种群的繁衍。

蜜蜂从植物的花中采集含水量约为的花蜜或分泌物，存入自己的第二个胃中，在体内转化酶的作用下经过分钟发酵，回到蜂巢中吐出。

由此可知，人类所喝蜂蜜中的能量来自绿色植物或光合作用同化的能量。

蜜蜂在生态系统的组成成分中属于消费者。

同个蜂巢中蜜蜂居住的蜂房不同，不能体现群落具有垂直结构和水平结构，因水平结构和垂直结构是群落的空间结构，指的是群落中不同种群占据不同空间，而同个蜂巢中的蜜蜂属于个种群。

自然界中种生物的存在般会对另种生物的生活产生影响，即生物因素对生物的影响，也表现了生物之间存在各种关系。

同种生物之间存在如蚂蚁蜜蜂的分工合作，共同维持群体的生活是社群行为，属于种内互助同种生物内动物之间为了争夺食物配偶栖息地而斗争是攻击行为，属于种内斗争不同生物之间存在互利共生捕食竞争等。

种群是生物进化的基本单位。

个体的死亡对该个体的生存是不利的但对种群的生存是有利的。

命题意图本题综合考查生物与环境生物进化等知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

解析酵母菌是真核生物，大肠杆菌属于原核生物，两者最大的区别是酵母菌有成形的细胞核。

过程酵母菌进行的是有氧呼吸，过程都进行的无氧呼吸，产生的场所分别是线粒体基质和细胞质基质。

④课题是观察培养液中酵母菌的数量变化，因培养液的数量有限，培养空间有限，所以培养液中的酵母菌会呈现型增长曲线。

酵母菌在生态系统中的成分是分解者，作用是能将有机物分解成无机物。

利用转基因技术让微生物合胰岛素，选择酵母菌作为受体细胞而不选择大肠杆菌作为受体细胞，是由于酵母菌细胞中含有能够加工蛋白质的内质网和高尔基体。

过程利用的就是酵母菌的呼吸作用，所以不需要进行灭菌。

另外，在缺氧呈酸性的发酵液中，酵母菌可以生长繁殖，而绝大多数其他微生物都因无法适应这环境而受到抑制。

答案除标注外，每空分，共分以核膜为界限的细胞核或成形的细胞核线粒体基质和细胞质基质答线粒体和细胞质基质给分取样血球计数板或血细胞计数板数学分