的。通过录播系统将名师课程录制下来，放到教育网上，建设适应本地需求的网络教育资源，让广大师生共享名师优质教育资源，增强校际之间的教学经验交流，促进教育质量的提高。图五录播系统拓扑图监控系统监控系统模块是套融合普通校园监控与现代教学管理的新系统，系统采用先进的信号传输方式高质量的图像处理技术和完善的安全保障措施，可以对教师授课情况以及校园每个角落进行实时监控，并将监控视频存储到校园资源中心，同时上传至教育城域网各级资源中心。可实现教学现场实时观摩考场实时监控教学评估等功能，进步提高学校现代化教学和管理质量。图六录播系统功能图七监控系统拓扑图二未来教室资源子系统未来教室资源子系统是最基本的个性化教育资源平台。未来教室资源子系统与多点触控技术相融合，使学生从传统的被动式听课转到主动式上课，实现师生互动。以前的互动式多媒体课件只有老师能操作，学生只能坐在下面看老师的操作。这样，互动式多媒体课件对学生来说成了被动式多媒体课件，未来教室资源子系统是师生可以同时操作的交互式软件，从而实现真正的互动教学，提高学生的学习效率。未来教室资源子系统构成未来教室资源子系统主要由学生端和教师端两大部分组成。未来教室资源子系统构成如图八所示。图八未来教室资源子系统构成图未来教室资源子系统主要功能未来教室资源子系统分为学生端和教师端。在学生端学生可以完成记录电子笔记电子作业电子考试等信息化学习过程。在教师端教师实现电子备课，整理电子讲义，对学生学习状况进行电子评测。教师和学生都可以通过班级资源中心调用或存储优质个性化的教育教学资源，教师可通过班级资源中心梳理个人课件与讲义，将优质的教学资源存储下来，作为今后教学的参考和用于与其他教师进行交流研讨学生通过班级资源中心存储个人学习笔记作业心得，能记录下完整的学习历程，能更好地复习和总结所学的知识点难点，了解自己的薄弱环节，有针对性地提高学习质量和学习效率。教师和学生通过虚拟实验室可以进行仿真模拟物理化学生物等实验课程，达到降低学校实验课程成本，降低实验过程危险性，实现探究式实验，提高教学效率的目的。年，我们选定第十中学作为未来教室试点学校，该校是我市所热点初级中学，现有个教学班，名教职工，名在校学生。学校设施设备按省规范化学校和省现代教育技术实验学校标准并适当超前配置。学校绝大部分教师能熟练制作运用课件，网上教研活动氛围浓厚，各种课程资源使用良好，利用率高。通过对原有教室软硬件改造升，已经建成覆盖全校个班级的未来教室平台。教师们通过该平台研究探索并创建符合本校实际且有实效的班班通堂堂用建设和管理模式。通过近半年的试点应用，该平台最大程度发挥了班班通，堂堂用效益，教师们很喜欢通过该平台来授课，大大拓宽了学生们的视野，提高了教育教学效果，孩子们也能轻松享受到和发图九十中学未来教室实景达城市同步的教学资源。十中拥有年教龄的刘羿老师兴奋地对我们说现在有了未来教室，我们的老师再也不多吃粉笔灰了，学生们的学习方式得到改变，学习兴趣也更浓了，学校每个教室都能利用网络上的教育资源进行教学，所有教室的授课实况都可以在全校转播，教师可以随时调用互联上任何共享的教育资源。希望全市的教师们都能早日用上未来教室这个好平台。二十世纪，信息技术正以惊人的速度传播着。丰富精彩多变的各种计算机文化扑面而来，这使得现代学校中的传统教育受到强烈的冲击。停留在粉笔教鞭和纸张固有模式的传统教育体系受到了时间和空间的极大限制，已不能适应培养具有新技术新知识密集型人才的需要。而且，传统教育所存在的缺少对教育对象的个性细分潜力挖掘和能力培养等问题，也亟待解决。基于多媒体技术的未来教室包含了全部电化教学计算机辅助教学和演示的手段，是目前最受欢迎最便于使用效果最理想的教学教研系统，为新课改提供了强有力的技术保障，提高了学生的学习效率，使教师和学生的原有的传统教学模式和学习模式都发生了重大变革，是真正实现互动探究式教与学的整体解决方案。三以网络存储为基础构架，构建基于教育城域网的市县村三级教育资源共建共享平台随着教育信息化的不断发展，牡丹江教育网已经形成了覆盖城乡的三级光纤教育专网，如何加快教育网的网络资源应用步伐，最大限度的利用好网络，为广大的教师学生提供优质的服务，成了需要解决的主要问题。在所有的应用建设中，教育资源建设最为重要，教育资源应用很广，可用于校本研修教育教学和学生的学业辅导中，优质的教育资源可以提高教育教学水平。目前各地区的教育教学资源都是分散零星的，处在无序参差不齐的种状态，长期以来优质的本地资源处于信息孤岛中，没有发挥出最大的作用，而学校和教师的资源更是以盘等不规范的形式相互共享，没有个统的管理体系，建设个具有本地区特色资源共享平台是极其必要的。以未来教室为载体，以网络存储为基本构架构建出基于教育城域网的分布式资源共建共享平台。网络存储是资源共建共享的基础单元与基本构架，是资源存储的重要介质目前，在教育信息化建设过程中偏重于网络系统的建设，在网络上配备了大量先进设备，但网络上的教学应用资源却相对匮乏。原有的存储模式在增加教学资源时会显现很多弊病由于学校传统的网络应用中所有教育资源都存放在台服务器上，具有高性能与高扩展能力的服务器成本较高教学资源的访问服务会与应用服务争夺系统资源，造成系统服务效率的大幅下降应用服务器的系统故障将直接影响资源数据的安全性和可用性，给学校的教学工作带来不便。针对这些问题，引入网络存储来实现集中存储与备份。网络存储的技术优势提供了个高效低成本的资源应用系统提供灵活的个人磁盘空间服务提供数据在线备份的环境有效保护资源数据牡丹江教育城域网资源构成牡丹江教育城域网资源按来源分为五类教师及学生的个人资源校园共享资源教育城域网市中心资源教育城域网区县中心资源社会性资源来自于互联网。牡丹江教育城域网基于网络存储的资源分布教育城域网中基于网络存储的资源分布如图十所示。资源在教育城域网中分布在班级，市县农村学校校园，市资源中心和区县资源中心上。资源应用的载体未来教室可以调用班级资源中心的资源，本校资源中心的资源，可访问到教育城域网的市资源中心和区县资源中心，也可访问到国际互联网的教育资源。同时各学校通过教育城域网的市资源中心和区县资源中心实现各校之间的资源共享与互换，最终实现整个教育城域网内的资源共享。二建设基于教育城域网的市县村三级教育资源共建共享平台牡丹江城乡教育资源共建共享平台牡丹江城乡教育资源共建共享平台以网络区资源的使用率促进各地区教育资源的发展促进各地区教师上传资源的积极性，有利于资源评价与各地资源建设考评促进提高教育城域网网络资源的最大使用率，提高教育资源水平。牡丹江城乡教育资源共建共享平台的组成牡丹江城乡教育资源共建共享平台分为市教育资源共建共享平台和县区教育资源共建共享平台，每个子平台又分为教师学习中心教育资源中心互动交流信息服务四个功能模块。教师学习中心为教师提供了继续教育远程教育骨干教师培训校长培训等多种形式的校本研修方式，为教师的素质提升，准备了视频音频文本资源。教育资源中心里有丰富的教育教学资源提供给老师学生学习参考。互动交流设置了专门的专家答疑教师论坛教师博客反馈意见，实现了教师和专家的零距离交流。信息服务重点放在学校和教师同家长的沟通上，同时解决了对教师资料的管理与查询。图十牡丹江城乡教育资源共建共享平台牡丹江城乡教育资源共建共享平台的系统架构区县教育资源共建共享平台与村级学校共享资源的汇交农村学校中的教师收集本地资源上传至学校的网络存储中，由学校管理员通过的管理系统，对资源进行统管理，分类，筛选，形成学校共享资源。在有了学校共享资源后，学校管理员登录区县教育资源共建共享平台，把本校的优质共享资源按照区县平台上的数据格式上传至区县平台上。市教育资源共建共享平台用户信息市资源中心用户信息区县资源中心用户验证资源上传市级区县级市直学校资源资源信息汇交用户直接访问接口技术规范村级学校网络存储共享资源资源上传市直学校管理员区县村学校管理员用户管理管理用户直接访问村级管理管理区县教育资源共建共享平台图十二牡丹江城乡教育资源共建共享平台的系统架构区县平台可以采用各种不同的开发技术，等和数据库等，只要区县平台中的数据符合平台技术规范即可。区县平台在制定自己的规范时，除了满足市平台的规范外，还可以有定的灵活性，增加本地特有的数据格式要求，使上传的数据方便管理和共享。市教育资源共建共享平台与区县教育资源共建共享平台的资源汇交区县平台不管采用什么技术，使用何种数据库，数据库的结构如何不同，只要满足市平台建设规范中的接口要求，就可以通过技术和协议与市平台进行交互。当学校管理员在区县平台上发布资源时，资源的信息会通过接口技术把资源信息同时上报到市平台。在上报的过程中资源本身不会被上传到市平台，只上报资源基本信息。这样就形成了资源存放在区县平台上，而资源的信息在区县平台上和市平台上都存在的分布式管理结构。各市直学校管理员先把本校的资源收集到学校的网络存储上，然后登录市平台，把本校的优质资源上传到市平台中，上传的资源要符合市平台数据规范。资源由各市直学校管理员统管理。系统使用分布式架构的优势平台无关性不管区县平台是用什么技术搭建的，只要按接口协议都能与市平台进行用户信息和资源信息的同步。数据库无关性不管区县平台采用什么数据库，只要通过协议就可以进行数据交换。有效分担服务器的负载用户管理和资源管理功能在市平台，而资源下载功能由区县平台和市平台共同分担，这种分布式架构在大用户量访问时会显示出良好的负载能力。④可以使用户统管理，实现用户单点登录牡丹江城乡教育